2021学年第2节 种群数量的变化课后作业题

这是一份2021学年第2节 种群数量的变化课后作业题，共18页。试卷主要包含了8 ℃下增长速率最快，8 ℃下的死亡率高于33等内容，欢迎下载使用。

第2节　种群数量的变化
基础过关练
题组一　建构种群数量增长的数学模型
1.下列与种群数量模型有关的叙述,错误的是 (　　)
A.数量增长曲线比数学方程式更能直观反映种群数量的增长趋势
B.建立种群增长的数学模型一般不需要设置对照实验
C.“J”型增长的数学模型Nt=N0λt中,λ可以看成自变量
D.构建相应的模型后需通过实验或观察等进行检验或修正
2.(2021陕西咸阳高二上期中改编)建立数学模型是研究种群数量增长的重要方法。一种生物迁入一个新的环境,由于食物和空间条件充裕、气候适宜、没有天敌,某同学据此建立了t年后该种群的个体数量的数学公式:Nt=N0λt。下列关于该数学模型参数意义的描述不正确的是 (　　)
A.Nt表示t年后的该种群的个体数量
B.N0为该种群的起始个体数量
C.t表示该生物迁入该地的时间是t年
D.λ表示第二年比第一年增加的个体数量
题组二　辨析种群的“S”型增长和“J”型增长
3.(2021江西南昌八一中学高二月考)如图是多刺裸腹溞在不同环境温度下的种群增长曲线,下列相关说法正确的是 (　　)

A.据图示信息,在实验过程中,多刺裸腹溞在24.8 ℃下增长速率最快
B.继续进行实验,在一段时间后,三个温度下种群的K值趋于一致
C.种群数量稳定后,多刺裸腹溞在19.8 ℃下的死亡率高于33.6 ℃
D.为快速获得大量的多刺裸腹溞,可在培养早期适当提高温度
4.(2020四川眉山高二月考改编)下列关于环境容纳量的叙述,正确的是 (　　)
A.环境容纳量是指种群的最大数量
B.一般情况下,某种群的环境容纳量只与环境条件有关,与种群的起始数量无关
C.在理想条件下,影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量
D.植食动物在自然条件下,一年四季的环境容纳量以冬季最大
5.(2021湖南长沙雅礼中学高二月考改编)下列两种曲线是同一物种在同样条件下培养结果的不同表现形式,以下分析不正确的是 (　　)

A.图1、2都可以表示种群在有限环境条件下的增长规律
B.图1中a点的增长速率与图2中的c点对应
C.图1中b点的增长速率与图2中的d点对应
D.图1、2中的b、c点都可以表示种群达到了环境容纳量
6.(2021陕西西安一中高二上期中改编)如图为理想状态下和自然环境中某生物的种群数量变化曲线,下列说法正确的是 (　　)

①阴影部分表示环境中影响种群增长的阻力
②a为“J”型曲线,b为“S”型曲线,两者都是数学模型的一种表现形式
③阴影部分的个体数量表示通过生存斗争被淘汰的个体数
④K值表示环境容纳量,且呈b所示曲线增长的种群,其初始种群数量不影响K值
A.①②③ B.②③④
C.①②④ D.①②③④
7.(2020江苏南通四校高二上期中)自然界中某种群死亡率如图中曲线Ⅱ,出生率如图中曲线Ⅰ,下列分析正确的是 (　　)

A.种群在c点之前呈“J”型增长,c点之后呈“S”型增长
B.种群数量增长最快的时期是c点时期
C.c点时期此种群的个体总数达到环境容纳量(K值)
D.曲线表明种群数量变化受食物的影响
8.(2021河南豫北名校高二期中)如图甲表示某生物种群出生率和死亡率的关系(①表示出生率,②表示死亡率),图乙表示该生物种群一段时间内种群增长速率变化的曲线,请回答下列问题:

(1)种群密度受多种因素的影响,直接影响该生物种群密度的因素除甲图中的因素外,还有　　　　　　　　　　　　　　。 
(2)根据甲图给出的信息,该生物的种群密度将会　　　　(填“增大”“不变”或“减小”)。该生物种群在甲图所示时间内,数量增长曲线为　　　　。 
(3)若一段时间后,甲图中的①②发生重合,表明此时该生物种群数量达到　　值,对应乙图上的　　点。 
(4)若该生物为某种经济鱼类,种群增长速率维持在乙图的　　　　点可提供最大的持续产量。若甲图的①②分别代表同种生物的两个种群在相似生态系统中的增长率,这两个种群在各自生态系统的适应性高低可描述为　　　　　　　　　　　　　　　　。 
题组三　分析种群数量的波动与下降
9.(2021贵州思南中学高二月考改编)影响种群数量变化的因素可大致分为两类,其一是外源性调节因素,如气候、疾病、寄生者等,其二是内源性调节因素,如行为调节和内分泌调节等。如图所示为自然环境中某生物种群数量变化曲线,下列有关叙述中,正确的是 (　　)

A.食物是影响CD段波动的重要内源性因素
B.CD段波动的直接原因是出生率和死亡率的变动
C.B点时种群有最大自然增长率
D.该种群发展过程中,AB段幼体所占比例小于CD段幼体所占比例
10.如图为某种群的数量变化曲线,K1为长期处于相对稳态时该种群数量达到环境条件允许的最大值,P时由于某种因素的改变,最大值由K1变为K2。K1变为K2的原因最不可能的是 (　　)

A.该种群迁入了大量同种个体
B.该种群的天敌大量迁出
C.该种群的生物发生了基因突变
D.该地区引入了新物种
11.(2020江西南昌十中高二下期中)如图所示某地东亚飞蝗的种群数量变化,下列叙述错误的是 (　　)

A.为有效防治蝗灾,应在a点之前及时控制种群密度
B.a~b段,该种群的增长速率与种群密度之间呈正相关
C.利用性引诱剂诱杀雄虫,可防止c点出现
D.控制种群数量在d~e水平,有利于维持该地生态系统的稳定性
题组四　探究培养液中酵母菌种群数量的变化
12.(2021广西逸仙中学高二期中)为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化,某同学进行了如下操作:
①把酵母菌培养液放置在适宜的环境中培养,每天在相同时间取样计数,连续7天
②静置一段时间后,用吸管从锥形瓶中吸取培养液
③制片时,先用吸管滴加样液,再将盖玻片放在计数室上
④用滤纸吸去血细胞计数板边缘多余的培养液
⑤待酵母菌全部沉降到计数室底部,将计数板放在载物台中央,在显微镜下观察、计数
其中正确的操作是 (　　)
A.①②③ B.①③④
C.②③④ D.①④⑤
能力提升练
　　　　　　 　　　　　 　　　　　
一、选择题
1.(2021贵州遵义北师大附中高二期末,)图中种群在理想环境中呈“J”型曲线增长(曲线甲);在有环境阻力条件下呈“S”型曲线增长(曲线乙),下列有关种群增长曲线的叙述错误的是 (　　)

A.环境阻力对种群增长的影响出现在c点之后
B.若此图表示蝗虫种群增长曲线,则虫害的防治应在c点前尽早开始
C.第4年开始,甲所示曲线种群数量多于乙,种内竞争也大于乙
D.de段种群增长速率逐渐减小,出生率大于死亡率
2.(2021河南豫南九校高二联考,)如图表示一个区域内甲、乙两个种群的增长速率随时间变化的曲线,有关叙述正确的是 (深度解析)

A.据图可知,乙种群的K值大于甲种群的K值
B.t3~t5时间内甲、乙两种群的年龄组成不同
C.t2~t3时间内甲种群出生率小于死亡率
D.t4时,甲的种群密度最小,乙的种群密度最大
3.(不定项)(2021贵州遵义高二月考改编,)科研小组对某地甲、乙两个种群的数量进行了多年的跟踪调查,并研究Nt+1/Nt随时间的变化趋势,结果如图所示(图中Nt表示第t年的种群数量,Nt+1表示第t+1年的种群数量)。下列分析正确的是 (　易错　)

A.甲种群在0~t3段的Nt+1/Nt不断增大,其年龄组成为增长型
B.乙种群在0~t1段的种群数量呈“J”型增长,t3后种群数量保持相对稳定
C.0~t3段,甲的种群密度先减小后增大,乙的种群密度先增大后减小最后维持平衡
D.甲种群在t3后数量相对稳定可能是生存条件得到了改善
二、非选择题
4.(2021四川成都高二上期末,)如图表示某种群数量变化可能的四种情况(“J”型、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ),其中a时外界因素发生变化。请据图回答问题:

(1)种群最基本的数量特征是　　　　　　。若该种群数量变化呈现图中“J”型曲线,其种群增长率　　　(填“增加”“减小”或“不变”)。图中阴影部分表示因环境阻力而减少的个体数,这种变化可引起种群的　　　　　发生改变,从而可导致生物进化。 
(2)若该种群为长江流域生态系统中的野生扬子鳄,种群数量在a时以后发生曲线Ⅲ变化,从种群特征上分析其直接原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　;若此时种群数量为K2,保护野生扬子鳄种群的根本保护措施是　　　　　　　　　　　　。 
(3)若在a时采取一定有效措施保护野生大熊猫,则曲线　　　　最可能表示随后大熊猫种群的数量变化。 
5.(原创)()将10 mL酵母菌放在适宜的温度下培养,并于不同时间内等量均匀取样4次,分别测定样品中酵母菌的数量和pH,结果如表所示。请回答如下问题:
样品
酵母菌数量/(个·mm-3)
pH
1
1 210
4.8
2
820
5.4
3
1 210
3.7
4
1 000
5.0
(1)根据表中数据,可推测该实验4个样品的取样先后次序是　　　　　　　　。 
(2)据表可知,该条件下酵母菌种群数量呈现　　型增长,且增长速率最大时,该样品中酵母菌种群数量约为　　　　　　个。若想使酵母菌种群呈现另一种增长模型,可进行的实验操作是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 
(3)若进行第5次均匀取样,则该10 mL样品中的酵母数量有可能低于1.21×107个,其原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。深度解析 


答案全解全析
第2节　种群数量的变化
基础过关练
1.C
2.D
3.D
4.B
5.D
6.D
7.C
9.B
10.A
11.B
12.D





1.C　同数学方程式相比,数学模型中的曲线图更加直观地反映出种群数量的增长趋势,A正确;建立种群增长的数学模型时,研究的是种群数量随时间推移的变化,不需要设置对照实验,B正确;“J”型增长中的λ表示种群数量是前一年种群数量的倍数,不是自变量,C错误;建立数学模型后需要通过进一步实验或观察等进行检验或修正,D正确。
2.D　由“J”型曲线的数学模型可知:N0为该种群的起始数量,Nt表示t年后该种群的数量,t为时间,λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数(教材P66),D错误。
3.D　种群增长速率可由种群数量曲线的斜率反映,可见该值随时间变化,无法比较整个实验过程中该值的大小,A错误;K值由环境条件决定,不同温度条件下,种群有不同的K值,一段时间后,三个温度下种群的K值不会趋于一致,B错误;在种群数量稳定后,各种群的出生率和死亡率大致相等,由于缺乏其他数据,无法直接比较不同温度下种群的死亡率大小,C错误;由题图可知,较高温度下,种群早期增长速度更快,所以可以在培养早期适当提高温度,而后适当降温,从而快速获得大量个体,D正确。
4.B　环境容纳量是指在环境条件不受破坏的情况下,一定空间中所能维持的种群最大数量(教材P67),并不是指种群数量的最大值,A错误。一般情况下,某种群的环境容纳量只与环境条件有关,与种群的起始数量无关,B正确。在理想条件下,种群数量可呈现“J”型增长,不存在环境容纳量,C错误。食物丰富的季节,植食动物的食物充足,环境容纳量最大;冬季食物贫乏,环境容纳量较小,D错误。
5.D　图1为种群数量的“S”型增长曲线,图2为“S”型增长种群的增长速率变化曲线,均表示有限环境条件下的增长规律,A正确;图1中a点的种群数量达到K/2,增长速率最大,与图2中的c点对应,B正确;图1中b点种群数量达到K值,此时种群增长速率为0,与图2中的d点对应,C正确;种群达到环境容纳量时,增长速率为0,出生率≈死亡率,分别为图1、2中的b、d点,D错误。
6.D　“J”型曲线与“S”型曲线间的阴影部分表示环境阻力,该部分包括的个体数量表示通过生存斗争被淘汰的个体数,①③正确;a曲线种群数量可无限增加,表示“J”型曲线,b曲线种群数量先增加后基本不变,表示“S”型曲线,两者都是数学模型的一种表现形式,②正确;K值表示环境容纳量,当环境条件改变时K值会发生波动,但初始种群数量不影响其K值,④正确。选择D。
7.C　由题图可知,种群在c点之前增长率一直下降,增长曲线不是“J”型曲线,因为“J”型曲线增长率不变,c点之后增长率小于零,种群数量下降,A错误;种群数量增长最快的时期应该是增长率最大时,c点之前出生率大于死亡率,c点时出生率=死亡率,故c点之前增长率比c点时要大,c点时期增长率为零,B错误;c点时出生率等于死亡率,增长率为零,种群的个体总数达到环境容纳量,C正确;曲线只表明了种群的出生率与死亡率的变化,不能得出种群数量变化受食物的影响,D错误。
8.答案　(1)迁入率和迁出率　(2)增大　“J”型　(3)K　c　(4)b　①种群的适应性高于②种群
解析　(1)直接影响该生物种群密度的因素,除甲图中所示的出生率和死亡率之外,还有迁入率和迁出率。(2)依题意并结合分析甲图可知,该生物种群的出生率大于死亡率,其种群密度将会增大。该生物种群在甲图所示时间内,种群增长率不变,说明其数量增长曲线为“J”型。(3)若一段时间后,甲图中的①②发生重合,即出生率和死亡率相等,表明此时该生物种群数量达到K值,对应乙图上的c点。(4)若该生物为某种经济鱼类,种群增长速率维持在最大值,即乙图的b点可提供最大的持续产量。若甲图的①②分别代表同种生物的两个种群在相似生态系统中的增长率,则这两个种群在各自生态系统的适应性高低可描述为①种群的适应性高于②种群。
9.B　食物是影响CD段波动的重要外源性因素,A错误;CD段波动的直接原因是出生率和死亡率的变动,B正确;B点对应的种群数量是K/2,此时种群有最大增长速率,C错误;AB段对应的应该是增长型的种群,CD段对应的应该是稳定型的种群,AB段幼体所占比例大于CD段幼体所占比例,D错误。
10.A　该种群迁入了大量同种个体,会使种内竞争加剧,K值不可能增加,A符合题意;该种群的天敌大量迁出,生存环境得到改善,K值可能增加,B不符合题意;该种群的生物发生了基因突变,可能更加适应环境,K值可能增加,C不符合题意;该地区引入了新物种,如果该新物种捕食该种群的天敌,或者为该种群提供食物,K值可能增加,D不符合题意。
11.B　从东亚飞蝗的种群数量变化趋势看,b点前种群的增长大致呈“S”型,a点的数量约为环境容纳量的一半,此时蝗虫种群有最大的增长速率,故防治时间应在a点之前,A正确;呈“S”型增长的种群,其增长速率在环境容纳量的一半时最大,超过该值增长速率下降,因此a~b段该种群的增长速率下降,种群密度增大,B错误;利用性引诱剂诱杀雄虫,蝗虫种群内的性别比例失调,导致种群出生率下降,可防止种群增长至c点,C正确;把东亚飞蝗的种群数量控制在较低水平,既能使植物等生产者被啃食的较少,又可以保持该生态系统物种的多样性,有利于维持该地生态系统的稳定性,D正确。
12.D　酵母菌培养液需放置在适宜的环境中培养,每天在相同时间取样计数,连续7天,①正确;静置一段时间会出现酵母菌的分层,所以取样前需要对培养液摇匀后再取样,使得计数更准确,②错误;制片时,应先盖上盖玻片,再在盖玻片的边缘滴加培养液,让培养液自行渗入,③错误;滴加培养液后,要用滤纸吸去血细胞计数板边缘多余的培养液,④正确;待酵母菌全部沉降到计数室底部,将计数板放在载物台中央,在显微镜下观察、计数,⑤正确。综上①④⑤正确,选择D。
能力提升练
1.C
2.B
3.BC





一、选择题
1.C　c点之后种群数量增长速率减慢,说明环境阻力对种群增长的影响出现在c点之后,A正确;c点种群数量增长速率最大,因此虫害防治应在c点之前尽早开始,B正确;甲所示曲线表示理想条件下的种群增长,无环境阻力,无种内竞争,C错误;de段种群增长速率逐渐减小,但种群数量仍有增加,出生率大于死亡率,D正确。
2.B　根据图示,甲、乙两种群分别在t3、t5时达到K值,乙种群达到K值的时间晚于甲种群,但仅根据两种群增长速率变化,不能对其K值进行比较,A错误。t3~t5时间内,甲种群增长速率等于0,种群数量维持相对稳定,年龄组成为稳定型;乙种群增长速率大于0,种群数量增加,年龄组成为增长型,B正确。t2~t3时间内甲种群增长速率大于0,种群数量增加,出生率大于死亡率,C错误。t4时,甲种群已达到K值,种群密度基本达到最大值,乙种群达到K/2,种群密度还未达到最大值,D错误。
规律总结
种群增长速率与种群数量特征的联系
(1)种群增长速率>0,且先增加后减少,则种群呈现“S”型增长,出生率>死亡率,年龄组成为增长型。
(2)种群增长速率=0,则种群数量基本稳定,出生率≈死亡率,年龄组成为稳定型。
(3)种群增长速率<0,则种群数量减小,出生率<死亡率,年龄组成为衰退型。
3.BC　甲种群在0~t3段的Nt+1/Nt虽不断增大,但0~t2段的Nt+1/Nt始终小于1,种群数量下降,该时段年龄组成为衰退型,A错误;乙种群在0~t1段,Nt+1/Nt大于1且恒定不变,种群数量呈“J”型增长,t3后Nt+1/Nt等于1,种群数量保持相对稳定,B正确;0~t3段,甲种群Nt+1/Nt先小于1后大于1,种群密度先减小后增大,乙种群Nt+1/Nt先大于1后小于1,最后等于1,说明其种群密度先增大后减小最后维持平衡,C正确;甲种群在t3后Nt+1/Nt大于1且保持恒定,种群呈“J”型增长,D错误。
易错警示
灵活识别λ
(1)λ的定义:该种群数量是一年前种群数量的倍数,题示中Nt+1/Nt即λ。
(2)λ与增长率的关系:增长率=单位时间内新增加的个体数/种群数量=(后一年种群数量-当年种群数量)/当年种群数量=后一年种群数量/当年种群数量-1=λ-1。
二、非选择题
4.答案　(1)种群密度　不变　基因频率　(2)出生率小于死亡率、迁入率小于迁出率　建立自然保护区　(3)Ⅰ
解析　(1)种群密度是种群最基本的数量特征。“J”型增长中种群数量在单位时间内以恒定倍数增加,种群的增长率不变。图中阴影表示因环境阻力而减少的个体数,即自然选择中被淘汰的个体数,可使种群的基因频率发生改变,导致生物进化。(2)出生率和死亡率、迁入率和迁出率直接影响种群数量,曲线Ⅲ种群数量急剧下降,从种群特征角度分析直接原因是出生率小于死亡率、迁入率小于迁出率。建立自然保护区是保护野生动物的根本措施。(3)采取有效措施,如建立自然保护区保护大熊猫,可减小环境阻力,增大K值,即图示曲线Ⅰ。
5.答案　(1)2→4→1→3　(2)“S”　6.05×106　不断更换培养液,提供足够的空间　(3)营养物质逐渐被消耗、代谢废物逐渐积累等,使酵母菌数量下降
解析　(1)酵母菌无氧呼吸产生酒精和二氧化碳,使pH降低,结合表中酵母菌数量变化及pH变化可知,样品的取样先后次序为2→4→1→3。(2)表中数据说明酵母菌种群数量经过一定数量的增长后,数量趋于稳定,增长曲线呈“S”型。种群数量为K/2时,增长速率最大。据表可知,酵母菌数量达到1 210个/mm3时,维持稳定,则10 mL培养液中,酵母菌环境容纳量约为1 210×1 000×10=1.21×107(个),则增长速率最大时,种群数量约为K/2=6.05×106个。若要使酵母菌在一定时间内呈现“J”型增长,可不断更换培养液,保证营养物质的供应,并及时移除代谢产物,提供足够的空间。(3)培养后期,随营养物质的消耗和代谢废物的积累等,酵母菌数量可能会下降。
知识归纳
一定体积培养液中酵母菌种群数量的变化
(1)培养早期:食物充足、空间充裕,酵母菌种群快速增长。
(2)培养中期:随酵母菌种群密度增加,种内竞争加剧,酵母菌增长开始减缓,呈现“S”型增长。
(3)培养后期:营养物质大量消耗、代谢废物积累,培养液理化性质开始改变(主要是pH下降),酵母菌种群数量开始下降。