初中语文中考复习--字音的拼读与运用课件PPT

这是一份初中语文中考复习--字音的拼读与运用课件PPT，共24页。PPT课件主要包含了考试目标锁定，规律方法探究，典例精析，易错剖析等内容，欢迎下载使用。

1.多音字误读【方法归纳】 多音字不同的读音表义不同,用法不同,词性也往往不同。辨析多音字,一要根据词性,二要根据词义,三要根据语境,四要根据语体。
【例1】 下列各组词语中加点字的注音,完全正确的一项是(　　)
解析:B、D两项中“省”“禁”属于多音字误读,可根据词义辨读音。“省”字,在“节约”义项中读“shěng”,在“探望,问候(多指对尊长)”义项中读“xǐng”;结合“归省”这个词,“省”应读“xǐng”。“禁”字,在“忍受”义项中读“jīn”,在“制止”义项中读“jìn”;结合“忍俊不禁”这个词,“禁”应读“jīn”。另外,A项中“涸”字是形声字误读,将“涸”误读为声旁“固”的音,应读“hé”。答案:C
2.形声字误读【方法归纳】 形声字中“声旁”是用来表读音的,但由于古今音的变化,如今70%左右的形声字的读音已与声旁不同。形声字误读一是将形声字直接读成声旁的读音,二是将形声字读成同声旁的字的读音。避免形声字误读,一要结合词语、句子,二要注意积累易读错的形声字。
【例2】 下列各组词语中,加点字的注音全都正确的一项是(　　)
解析:B、C、D三项中的“诣”“恣”“溯”“浸”属于形声字误读。“诣”(yì)误读成声旁的读音“zhǐ”,“恣”(zì)误读成同声旁“姿”字的读音“zī”,“溯”(sù)误读成声旁的读音“shuò”, “浸”(jìn)误读成同声旁“侵”字的读音“qīn”。另外,C项中的“亢”应读“kànɡ”。答案:A
3.形近字误读【方法归纳】 针对字形相似的形近字,需找出形近字之间的不同之处,通过比较其声旁、形旁或笔画的不同来识别其读音,更有效的方法是音、形、义三位一体进行识记。
【例3】 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是(　　)
解析:A项中的“戌”属于形近字误读。“戊”“戌”“戍”三字为形近字,易误读,可结合字形上的细微区别,利用口诀记忆:点戍(shù)横戌(xū)中空戊(wù)。另外,C项中的“拗”、D项中的“藉”为多音字,“拗”应读“niù”,“藉”应读“jiè”。答案:B
4.习惯性误读【方法归纳】 由于方言、习惯的原因,人们会无意中把一些字“约定俗成”地读错。养成说普通话的习惯是解决习惯性误读的最好方法,另外还可以从声母、韵母、声调三个方面进行辨析。
【例4】 下列词语中加点字的注音全都正确的一项是(　　)
解析:A项中,“触”(chù)误读成“cù”,这是由于部分地区方言中声母“z”“c”“s”与“zh”“ch”“sh”不分,属于声母习惯性误读。C项中,“坍”(tān)误读成“tā”,属韵母习惯性误读。D项中,“绮”(qǐ)误读成“qí”,属于形声字误读。答案:B
二、直接标注类【方法归纳】 该类题往往设置一个语段,让学生给加点字注音。需注音的字往往是多音字、形声字等易读错字。解答此类题,先要结合该字所在的词语、句子(即具体语言环境)确定其读音,然后按汉语拼音的拼写规则注音。
解析:“媚”是形声字,易误读为其声旁“méi”。“薄”为多音字,其三个读音中较难区分的是“bá” 和“bó”,“薄”独立成词时读“bá”,在组合成词的时候,在口语性的合成词中读“bá”,在书面语性的合成词中读“bó”,因此“薄雾”中的“薄”应读“bó”。答案:mèi　bó
【例题】 下面一段文字中,有两处注音错误,找出来并改正。
　　应改为　　　　;　　　　应改为　　　　 
错误解答zhú　zhū　chè　zhé错因诊断标调不对,主要是因为不能用普通话读字音,“逐”的注音没错,“波”的注音错了;形近字的辨别主要靠积累,“坼”“折”“析”“诉”的读音各不相同;也要注意不是所有的形声字都读其声旁的音,这就需要在平时的学习中进行归类记忆。正确答案:bó　bō　suì　huì