物理人教版 (2019)第二章 电磁感应3 涡流、电磁阻尼和电磁驱动完整版ppt课件

第二章 电磁感应

第3节 涡流、电磁阻尼和电磁驱动

教学目标与核心素养

物理观念：知道涡流对我们有不利和有利两个方面的影响，以及如何利用的防止.

科学思维：通过学生的讨论和旧知识分析新问题弄清涡流产生的原因以及涡流的特点

科学探究：通过魔术实验探究，知道什么是电磁阻尼和电磁驱动现象，并能分析二者的不同点和相同点，以及实质

科学态度与责任：通过理论与实际的相结合，提高学习的兴趣，培养其用理论知识解决实际问题的能力。

教学重难点

教学重点：（1）涡流的概念及其应用。（2）电磁阻尼和电磁驱动的实际分析

教学难点：电磁阻尼和电磁驱动的实际分析

教学过程

【新课引入】

展示图片，并提出问题：这两种灶给锅加热的原理是什么？（热传递）再展示电磁炉的图片，提出问题：电磁炉的加热原理是什么？是热传递吗？

【探究体验】电磁炉加热原理探究

探究活动1：开启电磁炉一会，触摸电磁炉的炉面和锅，有什么感受？用勺子靠近电磁炉中间位置但不要接触，过一会触摸勺子和炉面有什么感受？（不是热传递）

探究活动2：开启电磁炉，将带灯泡的线圈放到电磁炉面上（由边上慢慢往中间移动）观察现象，将线圈拿起靠近电磁炉观察现象，转动线圈方位，观察现象

问题引导：

1.电灯泡线圈接电源了吗？

2.灯泡为什么能亮，线圈中电流是怎么形成的？（感应电流）

3.产生感应电流的条件是什么？

4.这产生感应电流是感生？还是动生？

5.磁场从哪来？是变化的还是恒定的？

6.磁场的方向如何？为什么？

7.若是这样，想一想电磁炉内部有个什么装置？

探究活动3：打开电磁炉看一下它的庐山真面貌，看里面是否有一个线圈

【思考】：结合探究活动一，思考电磁炉的加热原理是什么?在哪里产生了感应电流？

通过本节课的学习就可以解释以上现象

【新知探究】

一、电磁感应现象中的感生电场

（一）、理论探究感生电动势的产生

电流是怎样产生的？→自由电荷为什么会运动？→猜想：使电荷运动的力可能是洛伦兹力、静电力、或者是其它力→使电荷运动的力难道是变化的磁场对其施加的力吗？

（二）〔英〕麦克斯韦认为：

磁场变化时会在空间激发一种电场。这种电场与静电场不同，它不是由电荷产生的，我们把它叫作感生电场（induced electric field）。如果此刻空间存在闭合导体，导体中的自由电荷就会在感生电场的作用下做定向运动，产生感应电流，也就是说导体中产生了感应电动势。

应用实例---电子感应加速器

电子感应加速器是用感生电场来加速电子的一种设备。它的基本原理如图示，上下为电磁铁的两个磁极，磁极之间有一个环形真空室，电子在真空室中做圆周运动。电磁铁线圈电流的大小、方向可以变化，产生的感生电场使电子加速。上图为真空室的俯视图，如果从上向下看，电子沿逆时针方向运动。当电磁铁线圈电流的方向与图示方向一致时，电流的大小应该怎样变化才能使电子加速？

电子感应加速器是用感生电场来加速电子的一种设备。它的基本原理如图示，上下为电磁铁的两个磁极，磁极之间有一个环形真空室，电子在真空室中做圆周运动。电磁铁线圈电流的大小、方向可以变化，产生的感生电场使电子加速。上图为真空室的俯视图，如果从上向下看，电子沿逆时针方向运动。当电磁铁线圈电流的方向与图示方向一致时，电流的大小应该怎样变化才能使电子加速？

二、涡流

1. 定义

由于电磁感应，在导体中产生的像水中旋涡样的感应电流。如图中的虚线所示

  2. 特点

若金属电阻率很小，则涡流往往很强，产生的热量很多。  

3. 应用

（1）涡流热效应：真空冶炼炉，电磁炉。

（2）真空冶炼炉原理：金属块中的涡流会产生热量。用来冶炼合金钢的真空冶炼炉（如图），炉外有线圈，线圈中通入迅速变化的电流，炉内的金属中产生涡流。涡流产生的热量使金属熔化。利用涡流冶炼金属的优点是，整个过程可以在真空中进行，能防止空气中的杂质进入金属，可以冶炼高质量的合金。

（3）.涡流的磁效应：涡流的磁场反过来影响线圈中的电流，使仪器报警。

4、危害：线圈中流过变化的电流,在铁芯中产生的涡流使铁芯发热,浪费了能量,还可能损坏电器。

5、防止（减少涡流的途径）：

①增大铁芯材料的电阻率,常用的材料是硅钢。

②用互相绝缘的硅钢片叠成的铁芯来代替整块硅钢铁芯。

 例. 如图所示，在一个绕有线圈的可拆变压器铁芯上分别放一小铁锅水和一玻璃杯水。给线圈通入电流，一段时间后，一个容器中水温升高，则通入的电流与水温升高的是(　C　　)

　　A．恒定直流、小铁锅　　　

　　B．恒定直流、玻璃杯

　　C．变化的电流、小铁锅  

　　D．变化的电流、玻璃杯

三、电磁阻尼

1.电磁阻尼：当导体在磁场中运动时,感应电流会使导体受到安培力,安培力的方向总是阻碍导体的运动——电磁阻尼。

2.应用:磁电式仪表、电气机车的电磁制动、阻尼摆等.

(1)为什么用铝框做线圈骨架？

(2)、微安表的表头在运输时为何应该把两个接线柱连在一起？

(3)、金属管演示涡流的电磁阻尼现象（播放视频，让学生思考，分组讨论）

(4)、弹簧振子演示电磁阻尼现象（播放视频，让学生思考，分组讨论）

例. 如图所示，使一个铜盘绕其竖直的轴OO' 转动，且假设摩擦等阻力不计，转动是匀速的。现把一个蹄形磁铁移近铜盘，则(　 A   )

A．铜盘转动将变慢

B．铜盘转动将变快

C．铜盘仍以原来的转速转动

D．铜盘转动速度是否变化，要根据磁铁的上、下两端的极性来决定

四、电磁驱动

1、电磁驱动：当磁场相对于导体转动时，在导体中会产生感应电流，感应电流使导体受到安培力的作用而运动起来的现象。线圈转动与磁铁同向，但转速小于磁铁，即同向异步。

2、应用：感应电动机、电能表、汽车上用的电磁式速度表等。

交流感应电动机就是利用电磁驱动的原理工作的。配置的三个线圈连接到三相电源上，就能产生类似上面演示实验中的旋转磁场，磁场中的导线框也就随着转动（图2.3-11）。就这样，电动机（图2.3-12）把电能转化成机械能

3、电磁阻尼与电磁驱动的区别和联系

区别：①电磁阻尼是导体相对于磁场运动;

      ②电磁驱动是磁场相对于导体运动。

联系：安培力的作用都是阻碍它们间的相对运动。

【课堂小结】

【随堂演练】

1、下列哪些措施是为了防止涡流的危害（       ）

A、电磁炉所用的锅要用平厚底金属锅

B、磁电式电表的线圈常常用铝框做骨架，把线圈绕在铝框上

C、变压器的铁芯不做成整块，而是用许多电阻率很大的硅钢片叠合而成

D、变压器的铁芯每片硅钢片表面有不导电的氧化层

2．高频焊接原理示意图如图所示，线圈通以高频交流电，金属工件的焊缝中就产生大量焦耳热，将焊缝融化焊接，要使焊接处产生的热量较大，下列措施不可采用是（　A　）

A．减小焊接缝的接触电阻

B．增大焊接缝的接触电阻

C．增大交变电流的电压

D．增大交变电流的频率

3．下列关于教材中四幅插图的说法正确的是（　C　）

A．图甲中，当手摇动柄使得蹄形磁铁转动，则铝框会反向转动，且跟磁体转动的一样快

B．图乙是真空冶炼炉，当炉外线圈通入高频交流电时，线圈中产生大量热量，从而冶炼金属

C．丙是回旋加速器的示意图，当增大交流电压时，粒子获得的最大动能不变，所需时间变短

D．图丁是微安表的表头，在运输时要把两个正、负接线柱用导线连在一起，这是为了保护电表指针，利用了电磁驱动原理

【作业】：课后思考研究题目：

请同学以小组为单位，通过查阅资料，小组讨论研究完成下面的题目：

1.为什么电磁炉一定要用铁磁质的平底锅，能用其它锅吗？（比 如铝锅、铜锅）

2.既然锅底涡流很大，做饭时会触电吗？为什么？

3.新型武器电磁炮的原理、发展形式是什么？

X教学反思

涡流、电磁阻尼和电磁驱动虽然是本章的重点，但并不是难点，如果依照教材顺序按部就班地由教师演示、归纳、概括，尽管学生也能接受，但他们就有可能处于被动学习的局面，达不到应有的教学效果。本节课应试图改变这种弊端，在教学过程的总体设计上以学生为探素者，教师做引路人，按照“教师为主导，学生为主体，实验作手段，问题为线索”的构想，采用情景引导教法来进行教学。教师在教学过程的各个环节中不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点按。当探索多次失败时，启迪学生要持之以恒；当探索成功时，则应简明扼要地概括研究问题的思路，把学生从纯知识的学习导向知识、能力、思想的全面发展对学生发表的各种意见要给予充分的肯定，以便进一步激励学生学习的积极性和主动性。