北师大版八年级下册四、眼睛和眼镜教案

第六章 第四节 眼睛和眼镜

教学目标

1．知识与技能

(1)了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

(2)了解眼镜是怎样矫正视力的。

2．过程与方法

(1)利用眼球仪或教学软件，了解眼球的构造、成像原理。

(2)利用眼球仪或教学软件，了解近视眼与远视眼的成因及其矫正方法。

(3)通过学习了解眼睛和照相机的相似之处。

3．情感态度与价值观

(1)通过学习，使学生具有保护眼睛的意识。

(2)具有将科学技术应用于日常生活，服务于人类的意识。

教学重难点

重点：眼睛的构造及视力矫正。

难点：(1)近视眼及其矫正。

(2)远视眼及其矫正。

教学过程

一、情景导入

教师提出问题：

1．凸透镜的成像规律是什么？

2．为什么有的人要戴眼镜才能看清物体？

学生回答后引入新课。

二、进行新课

(一)眼睛

1．眼球的构造及原理

对于眼球的构造，如图所示，可借用生物课上用的眼球仪或使用教学软件进行讲解。

让学生阅读教材并讨论：眼睛和照相机在构造、成像特点和调节方法方面有什么类似之处？

师生共同总结：眼球中的角膜、晶状体和玻璃体共同作用，相当于“凸透镜”，视网膜相当于“屏幕”或照相机的感光底片。物体在人眼“凸透镜”的2倍焦距以外，在视网膜上形成倒立、缩小的实像。

眼睛与照相机的比较也可以用下表总结：

2.正常眼

让学生结合教材图6－25，并阅读教材相关内容，了解正常眼的远点、近点和明视距离。

师生共同总结：

用正常的眼睛眺望远方时，晶状体变扁，远处物体的像成在视网膜上。在观看近处物体时，物距缩短了，晶状体变凸，像仍成在视网膜上。当物距改变时，眼睛是靠改变晶状体表面的弯曲程度来改变焦距的，这种作用叫作眼睛的调节。眼睛虽说是一个非常精巧的变焦距系统，但它的调节还是有一定限度的。当晶状体表面弯曲程度最小，眼睛的焦距最大时，人眼能看到的最远点称为眼睛的远点。当晶状体表面弯曲程度最大，眼睛的焦距最小时，人眼能看到的最近点，称为眼睛的近点。正常眼的远点在无限远，近点在大约10cm处。正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大约是25cm，叫作明视距离。

(二)近视眼

让学生结合教材图6－26，并阅读教材相关内容，了解近视眼的成因和矫正方法。

为让学生更好地理解近视眼的成因和矫正方法，可以和学生一起做下面的探究实验：

如图所示，将蜡烛、凸透镜、光屏放在水平面上，调好共轴。凸透镜相当于眼睛的晶状体。将蜡烛放在距离凸透镜较远处，移动光屏找到清晰的像，记下此时光屏位置，此时的光屏相当于视网膜。然后将光屏远离透镜一些，使像变模糊，记下此时光屏位置，相当于不戴眼镜时，远处物体在视网膜前方的成像位置。

然后再增加一个凹透镜(或用一个近视眼镜，如图所示)，放在蜡烛和凸透镜之间，即可发现屏幕上的像变清晰了。

师生共同总结：

1．特点：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。

2．原因：晶状体太厚或眼球在前后方向上太长，折光能力太强，因此来自远处某物体的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经变成模糊的像了。

3．矫正办法：在眼睛前放置一个凹透镜，就能使来自远处物体的光会聚在视网膜上，故近视眼镜为凹透镜(如图所示)．

使光线发散的特点，在眼睛前面放一个凹透镜，就能使来自远处物体的光会聚在视网膜上了。

如果长期不注意用眼卫生，会造成晶状体变凸，或睫状体疲劳过度，使调节能力降低，这样就容易造成近视眼。

(三)远视眼

让学生结合教材图6－27，并阅读教材相关内容，了解远视眼的成因和矫正方法。

师生共同总结：

1．特点：远视眼又叫老花眼，只能看清远处的物体，看不清近处的物体。

2．原因：晶状体太薄或眼球在前后方向上太短，折光能力太弱，因此来自近处物体的光还没有会聚成像就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的像。

3．矫正办法：在眼睛前面放一个凸透镜，就能使来自近处物体的光会聚在视网膜上，故远视眼镜(或老花镜)为凸透镜(如图所示)。

(四)眼镜的度数

可以再一次让学生仔细观察近视镜片和远视镜片，看看有什么不同，从而知道不同的眼镜镜片其度数不同。让学生阅读教材，了解眼镜的度数怎样计算。

学生回答：

眼镜的度数＝×100 (f用m作单位)。

结合具体事例加以巩固。

三、课堂小结

略。

四、板书设计