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    第4单元第2节《真分数和假分数》导学案设计01
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    人教版4 分数的意义和性质真分数和假分数优质学案设计

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    这是一份人教版4 分数的意义和性质真分数和假分数优质学案设计,共4页。学案主要包含了复习导入,探究新知,巩固练习,课堂总结等内容,欢迎下载使用。

    课题
    真分数和假分数
    课型
    新授课
    设计说明
    《数学课程标准》指出:学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。据此本设计突出如下特点:
    1.充分发挥学生学习的主动性。
    “让学生成为学习的主体,逐步学会学习”是《数学课程标准》所倡导的。本节课的知识点不难理解,概念也不是很抽象,抓住真分数和假分数与1的大小关系这一本质,就可以总结出真分数和假分数的概念。这样的设计可以使课堂更丰富、更有趣。
    2.小组合作,经历知识的形成过程。
    合作交流是学生获取知识的重要方式之一,在合作中资源共享,在合作中共同提高。学生通过小组合作,讨论交流分数分类的标准及方法,这样的过程可以使学生从本质上理解真分数和假分数的概念,经历理解这两个概念的思维过程。这样的教学设计能给学生提供一个自主学习的空间。
    课前准备
    教师准备 PPT课件 圆形纸片
    学生准备 圆形纸片
    教学过程
    教学环节
    教师指导
    学生活动
    效果检测
    一、复习导入。(3分钟)
    1.猜分数游戏。
    根据成语猜分数:一分为二
    百里挑一 十拿九稳 九死一生
    十全十美 百发百中
    2.引导学生继续学习有关分数方面的知识。(板书课题)
    1.听老师说成语,猜分数。
    2.明确本节课的学习内容。
    1.填空。
    (1)eq \f(3,4)的分数单位是( ),再加上( )个这样的分数单位就是1。
    二、探究新知。(25分钟)
    1.教学例1。(课件出示例1)
    (1)组织学生操作,分别涂色表示各分数,并说一说把什么作为单位“1”。
    (2)引导学生比较各分数中分子和分母的大小。
    (3)引导学生思考:这些分数比1大还是比1小?说明理由。(揭示真分数的概念)
    2.教学例2。(课件出示例2)
    (1)组织学生讨论:4个eq \f(1,3)是几分之几?如何在图中涂色表示?
    (2)分别涂色表示eq \f(3,3),eq \f(7,4)和eq \f(11,5),并比较各分数中分子和分母的大小。(课件演示:分别涂色表示分数)
    (3)组织学生小组交流:观察下列分数,并比较各分数中分子和分母的大小。
    eq \f(4,4) eq \f(5,4) eq \f(7,4) eq \f(11,5)
    (4)揭示假分数的概念。
    3.认识带分数。
    (1)引导学生观察eq \f(11,5)的涂色结果,并思考:还可以怎样表示?
    (2)讲解带分数的读写法。
    明确eq \f(11,5)可以写作2eq \f(1,5),读作二又五分之一。
    (3)总结带分数的概念。
    像2eq \f(1,5),1eq \f(3,4),…这样由整数和真分数合成的数叫做带分数。
    4.教学例3。
    自学例3的内容。
    组织学生讨论:如何把假分数化成整数或带分数?
    1.(1)分别涂色表示各分数,并讨论交流把什么作为单位“1”。
    (2)比较各分数中分子和分母的大小。
    (3)通过观察,得出表示这些分数的涂色部分都没有占满整个圆,所以都比1小,由此明确真分数的概念。
    2.(1)讨论得出结果:把一个圆平均分成3份,这样的1份用分数表示是eq \f(1,3),4个eq \f(1,3)是eq \f(4,3)。
    (2)动手操作:在圆形纸片上涂色表示出eq \f(3,3),eq \f(7,4)和eq \f(11,5),并比较各分数中分子和分母的大小。
    (3)小组交流后汇报:分子比分母大或分子和分母相等。
    (4)认识、理解假分数的概念。
    3.(1)同桌讨论,可以用圆形纸片演示。明确:eq \f(11,5)可以看作是由eq \f(10,5)(即2)和eq \f(1,5)合成的数。
    (2)练习读写带分数。
    (3)明确带分数的概念,并举出带分数的例子。
    4.自学例3。同桌讨论把假分数化成整数或带分数的方法:用分子除以分母,当分子是分母的倍数时,能化成整数,商就是这个整数;当分子不是分母的倍数时,能化成带分数,商是带分数的整数部分,余数是分数部分的分子,分母不变。
    (2)9个eq \f(1,10)组成的分数是( ),它比1( )。
    (3)分数单位是eq \f(1,5)的真分数有( )。
    (4)8个eq \f(1,5)组成的分数是( ),它比1( ),是( )分数。
    2.判断。
    (1)真分数小于1,假分数大于1。( )
    (2)整数都可以看成分母是1的假分数。( )
    (3)分数单位是eq \f(1,4)的最大真分数是eq \f(4,4)。( )
    (4)小于eq \f(7,8)的真分数有6个,大于eq \f(7,8)的假分数有2个。( )
    (5)凡是分子能被分母整除的假分数,都能化成整数。( )
    (6)爷爷把菜地的eq \f(3,5)种了西红柿,eq \f(2,5)种了茄子,eq \f(1,5)种了辣椒。( )
    3.选择。
    (1)分子是5的假分数有( )个。
    A.3 B.4
    C.5 D.6
    (2)当一个分数的分子是分母的倍数时,这个分数实际上是( )。
    A.假分数 B.带分数
    C.真分数 D.整数
    三、巩固练习。(10分钟)
    1.引导学生完成教材54页1题。
    2.引导学生完成教材54页2题。
    1.独立完成后汇报。
    2.可以口述过程和结果,也可以直接口算得出结果。
    四、课堂总结。(2分钟)
    通过这节课的学习,大家明确了真分数、假分数和带分数的概念,希望同学们学以致用,体会学习数学的乐趣。
    谈自己本节课的收获。
    教师批注
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