青岛版 (五四制)三年级下册二大数知多少——万以上数的认识教案

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这是一份青岛版 (五四制)三年级下册二大数知多少——万以上数的认识教案，共5页。教案主要包含了创设情境，导入新课，探究“四舍五入法”求近似数，板书设计等内容，欢迎下载使用。

课题	近似数	姓名	乔同涛
单元主题	大数知多少——万以上数的认识	课次	第5课时
教学目标	1.结合现实素材了解近似数的含义，积极探索、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法，会求一个大数的近似数。 2.体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。 3.在认识和理解近似数的过程中培养学生估计意识，发展数感。
教学重点	根据“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”或“亿”作单位求一个大数的近似数。
教学难点	探索、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法。
教学准备	课件
教学过程
教学设计
一、创设情境，导入新课。师：今天我们继续学习大数的相关知识。先来看几个生活中的大数据。 1.师：读一读，观察图中的数据，你发现了什么？学生回答。师：这些数的前面都有约字，生活中有些数量我们不需要准确地表示出来，或者是没法准确说出它的数量，我们就用一个差不多的数来表示，这种数就是近似数 2.阅读下面的资料，你认为哪几个是准确数？哪几个是近似数？我们博山区总面积约682平方千米，至2012年，全区总人口45万左右。4A级风景区鲁山国家森林公园就坐落在博山，主峰观云峰海拔1108.3米，是鲁中最高峰。我们博山小学有师生1300多人，三年级6班有45名学生。学生回答。师：今天我们就来学习有关近似数的知识。二、探究“四舍五入法”求近似数。（一）省略万位后面的尾数。 1.课件出示：马里亚那海沟深度大约11030米，11030省略万位后面的尾数大约是几万？师：读一读，对这个问题你有什么疑问吗？学生回答，师解释“什么叫省略万位后面的尾数”：是指这个数最接近哪个整万数。师：11030比1万多，比2万小，它是更接近1万还是2万呢？学生思考，全班交流、师介绍写法，并板书。师：因为是接近精确数的一个数，我们要用约等号来表示，可以这样写。板书：11030≈10000 师：也可以用万作单位，写成11030≈1万 2.加深认识。出示：省略16030万位后面的尾数大约是几万？师：再来看这个数，在数轴上找出它的位置，看看省略16030万位后面的尾数接近几万呢？把结果写到练习本上。全班交流。16030≈20000或16030≈2万出示数轴上的10030、12030、14030、15030、18030、19030，让学生迅速判断：哪些数接近1万？哪些数接近2万？你发现了什么？学生判断，全班交流。预设1：它们只有千位上的数不一样。千位上的数没有超过5的，就接近1万；千位上的数超过了5，就接近2万。师小结：看来，千位上的数非常关键。如果千位上的数没超过5，这个数就更接近前一个整万数；千位上的数等于5或超过了5就更接近下一个整万数。5千处在两个整万数的中间，人们由此规定了“四舍五入”求近似数的方法。课件出示“四舍五入”法。 3.应用巩固。省略万位后面的尾数求234108和195820的近似数。学生独立尝试，全班交流。重点说一说利用“四舍五入”法求近似数的方法。（二）省略亿位后面的尾数。 1.出示课件：178680000大约是几亿？师：结合我们用“四舍五入法”省略万位后面的尾数求近似数的方法，先自己试一试。学生尝试，小组交流，全班交流。根据学生回答板书结果：178680000≈200000000或178680000≈2亿 2.自己试一试，用四舍五入法求3200998070大约是几亿？学生独立完成，集体订正。（三）方法总结。想一想：怎么用四舍五入法求近似数？用自己的话说一说。学生小组交流，全班交流。师小结：根据要求，省略哪位后面的尾数求近似数，就要看它后面那一位上的数，如果是0-4就直接舍去，如果是5-9就要先向前一位进1再舍去尾数。（四）对比改写和求近似数。师：这节课学习的用“四舍五入”法求近似数，同把一个数改写成用万或亿作单位的数，它们有什么相同和不同的地方？学生思考，小组交流，全班交流。小结：相同点都是把一个较大的数表示成整“万”或整“亿”的数；不同点在于，求近似数时数的大小发生了变化；而数的改写只是把一个大数写成了以“万”或“亿”为单位的数，数的大小没有发生变化。三、巩固应用，拓展提高。完成课本自主练习第2题：世界之最。（1）丹麦的格陵兰岛是世界上最大的岛，面积达2175600平方千米，约（）万平方千米。（2）珊瑚海是世界上最大的海，面积4791000平方千米，约（）万平方千米。（3）智利是世界上铜储量最多的国家，有“铜矿之国”之称。已探明铜储量为185000000吨，约（）亿吨，占世界总储量的三分之一。若按目前的开采水平计算，可开采100年。学生独立完成，集体订正，重点说一说求近似数的方法。四、课堂小结：这节课你有什么收获？五、板书设计：近似数 0-4 5-9 四舍五入法 11030≈10000 178680000≈2亿 ≈1万 16030≈20000 ≈2万
教学反思
不要认为老师讲了学生就应该会，要尽量慢下来发现学生出现问题的症结在哪里。比如，有的孩子会会省略万位后面的尾数但不会省略千位后面的尾数，有点孩子总是记不住四舍中0的情况等等，找准了症结才能对症下药，解决问题。逆向思维的练习要加强，反馈效果不好。给出数字省略尾数能应对了，但已知近似数判断未知数的取值范围是难点，要加强典型易错题的练习，消除学习中易出错、易混淆的问题，还是要从正向练习开始，做的熟练了才能解决这种逆向思维的题目。