语文三年级下册18 童年的水墨画精品教案
展开教学目标
会认本课的 6 个生字,会写 11 个字,理解生字组成的词语。
学会有感情地朗读诗歌,理解难懂的句子,感知课文大意。
想象诗歌描绘的画面,感受童年生活的快乐和美好。
感受儿童诗想象丰富的特点,尝试写一写儿童诗。
有感情地朗读诗歌,感受童年生活的快乐和美好。想象诗歌描绘的画面,尝试写儿童诗。
教学重点
教学难点
教学课时
2 课时
第 一 课 时
课时目标
会认本课的 6 个生字,会写 11 个字,理解生字组成的词语。(重点)
学会有感情地朗读诗歌,初步感知课文大意,了解课文内容。(重点)
教具准备
教学过程
一
导入新课
导入类型:图片导入。
学生交流:同学们,童年生活是非常有趣的,你能说出一两件童年趣事吗?
教师口述:让我们走进《童年的水墨画》,看看作者描写了童年生活中的哪些场景。( 板书
童年的水墨画)
二
介绍作者
张继楼,江苏宜兴人,1926 年出生,汉族,中共党员,曾任重庆市作家协会秘书长、副主席。作品有《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》等。
三
初读课文
听范读:边听边画出自己不太理解的词语或句子。
学生初读:自由地读课文,把生字读正确、句子读通顺,并标出自然段序号。
检查初读情况,完成《课前学习单》本课的内容。
(1)会读生字。
练
墨(mò)染(rǎn)碎(suì)浪(làng)溅(jiàn)爽(shuǎng)
(2)会写生字,辨字组词。
练 墨(墨水)染(染色)竿(钓竿)腾(腾飞)碎(粉碎)拨(拨动) 黑(黑色)柒(柒元)杆(旗杆)藤(藤条)粹(纯粹)拔(拔草)
浪(浪花)葫(葫芦)爽(凉爽)蘑(蘑菇)菇(香菇)
狼(狼群)湖(湖水)夹(夹子)磨(磨损)茹(含辛茹苦)
书写指导:“墨”字下边是“土”,不要误写为“士”;“染”字上部的右边是“九”,不是“丸”; “竿”的偏旁是“⺮”不是“艹”。
(3)词语积累与仿写。
AABB 式词语:清清爽爽明明白白清清楚楚安安稳稳隐隐约约描写声音的词语:扑腾扑通扑哧咕噜咕咚
四
细读课文
有感情地朗读课文,想一想课文写了什么?
预设:《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头:溪边钓鱼、江上嬉戏、林中采蘑菇。
小组交流,课文中描绘了三幅怎样的画面?
预设:溪边钓鱼图,垂柳、山溪、人影、蜻蜓、钓竿构成了一幅静态图,当鱼儿上钩后,这种“静” 被鱼儿的蹦跳、人的欢笑声打破了,溪边热闹起来了。
预设:江上嬉戏图,一群孩子像鸭群一样跳入水中,在水中你拨我溅地戏耍,戏耍中,一个孩子钻入水中,突然一阵水花飞溅,孩子出现了,调皮地笑着,露出两排牙。
预设:林中采蘑菇图。雨后,松树像刚刚洗过澡一样干净、清爽,地上钻出了许多蘑菇,一群戴着斗笠的孩子来采蘑菇,他们的欢叫声震落了树上的雨珠。
读了课文后,你感受到了什么?
预设:读完这篇课文,我真切地感受到了孩子们童年生活的快乐与美好。
五
课后作业
朗读课文,并背诵《溪边》。
学习《课后积累单》本课的内容。
练
水墨画
垂柳
钓竿
扑腾
扇动
戏耍
拨动
浪花
葫芦
松树
清爽
松针
蘑菇
第 二 课 时
课时目标
想象诗歌描绘的画面,感受童年生活的快乐与美好。(重点)
通过朗读感受儿童诗想象丰富的特点,试着写一写儿童诗。(难点)
教具准备
教学过程
一
课前导入
教师口述:通过上节课的学习,我们初步感受到了童年生活的趣味。今天,我们就一起来细细体味童年的乐趣,感受童年生活的快乐和美好。( 板书 童年的水墨画)
二
品读释疑
(一)指导品读《溪边》。
思考:朗读《溪边》,结合关键语句分析这部分描绘了怎样的画面。( 板书 溪边钓鱼)
预设:“垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。”“梳妆的镜子”是指人梳洗打扮时用的镜子,“平静”说明水面上一点波纹都没有。此句运用了拟人、比喻的修辞手法, 把垂柳当作人来写,把溪水比作镜子和绿玉带,写出了溪水平静、碧绿、清澈的特点。
预设:“人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓。”“染”是用染料着色的意思,这里指人影倒映在溪水中变成了绿色的,“染”富有动感。钓鱼竿上立着一只红蜻蜓,“立”字非常传神,突出了画面的静态美。“绿”和“红”又表现了色彩的和谐美。
预设:“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”这句话描写了鱼儿上钩时,孩子们手忙脚乱的情景,原来的“静”被鱼儿的蹦跳、人的欢笑声打破了,溪水动了,人影碎了, 鱼跃人欢,溪边热闹起来了。( 板书 美好)
(二)指导品读《江上》。( 板书 江上嬉戏)
思考:结合关键句子分析《江上》所描绘的画面。( 板书 江上嬉戏)
预设:“像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。”“戏耍”不仅指玩耍,还有戏弄的意思。这句话运用了比喻的修辞手法,用“鸭群”比喻一群小孩子,写出了孩子们戏水玩耍时的调皮可爱。预设:“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中,出水时只见一阵水花两排银牙。”句中的“水葫芦” 不是指真正的水葫芦,而是指水性极好的孩子。“两排银牙”指孩子欢笑时露出的牙齿,表现 了孩子戏水时的快乐。( 板书 快乐)
(三)指导品读《林中》。( 板书 林中采蘑菇)
思考:朗读《林中》,结合上下文理解诗句的意思。
预设:“松树刚洗过澡一身清清爽爽,松针上一串串雨珠明明亮亮。”“清清爽爽”是指整洁干净,这里指松树被大雨淋过以后显得格外干净。
预设:“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,像一朵朵山花在树下开放。”这句话既是比喻句又是拟人句, “戴一顶斗笠”把蘑菇当成人来写,写出了蘑菇的形状。“像一朵朵山花在树下开放”是个比喻句, 把蘑菇比作山花,表现了蘑菇数量多且好看。
预设:“是谁一声欢叫把雨珠抖落,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”“抖落”指孩子们的欢叫声响彻整个林子,震落了树上的雨珠。这里的“斗笠”指的是孩子们戴着的斗笠,诗人 把孩子们戴着的斗笠比作蘑菇,妙趣横生,使整个画面充满生命灵动的美感。( 板书 有趣)
三
拓展延伸
方法探究:仿写儿童诗
儿童诗就是用诗歌的语言来描绘儿童眼中的世界。小到一块橡皮、一根牛皮筋,大到整个地球、整个宇宙,用儿童的眼光来看,常常会显得与众不同。橡皮可以说是帮助我们纠正错误的老师,牛皮筋是我们欢蹦乱跳的田野,地球是哺育人类成长的母亲,宇宙却是我们梦中的仙境。如果用儿童诗来描绘我们心中的世界,那是一件多么美妙的事啊!
举例:乡 村
听不见街头的吵闹,
广阔的田野里十分安静。
麦子在微风中轻轻地跳着舞, 小狗也趴在地上睡起了大觉。不时传来儿童的欢笑,
那是他们放学后在玩耍嬉戏。
运用:我们的童年生活也是丰富多彩、充满乐趣的,请模仿课文,选择生活中的一个镜头,写一节小诗。
树 下
感觉不到阳光的炙热,
只听见百灵鸟在枝头歌唱, 孩子们静静地躺在草地上, 嘴角露出了一丝甜美的微笑。
四
课文主旨
《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头:溪边钓鱼、江上嬉戏、林中采蘑菇,表现了童年生活的快乐和美好。
五
课堂小结
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的三个典型场景:溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。生动地展现了一个个欢乐的场面,写出了童年生活的多姿多彩、快乐美好。我们要
在体会课文所表达的思想感情的同时,感受儿童诗的特点,并能试着写一写儿童诗。( 板书 七
彩童年 欢乐如歌)
六
课后作业
认真观察学校生活中的一个画面,模仿课文写一首儿童诗,注意适当地运用比喻、拟人等修辞手法。
课后反思
成功之处:本课的重难点是体会童年生活的快乐和美好,了解儿童诗的特点,试着写一写儿童诗。教学时,先让学生大致了解课文主要写了溪边、江上、林中的哪些画面,再结合关键
语句分析三首小诗中描绘的画面,理解诗句的意思,接着让同学们模仿课文,尝试写儿童诗, 完成了本节课的学习目标。
不足之处:教师应当相信学生,放手让学生自读自悟,要利用好课本提供的插图,更加充
分地创设学习情境,引导学生体会作者的思想感情。教学中可通过提问创设更多情境,引导学 生参与讨论,理解课文内容。
林中采蘑菇(有趣)
七彩童年 欢乐如歌
江上嬉戏(快乐)
童年的水墨画
溪边钓鱼(美好)
板书
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小学语文人教部编版三年级下册18 童年的水墨画教学设计及反思: 这是一份小学语文人教部编版三年级下册18 童年的水墨画教学设计及反思,共7页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。
小学语文人教部编版三年级下册第六单元18 童年的水墨画教案设计: 这是一份小学语文人教部编版三年级下册第六单元18 童年的水墨画教案设计,共3页。