生物七年级下册第四单元 生物圈中的人第六章 人体生命活动的调节第三节 神经调节的基本方式教学设计及反思

这是一份生物七年级下册第四单元 生物圈中的人第六章 人体生命活动的调节第三节 神经调节的基本方式教学设计及反思，共4页。教案主要包含了反射，测定反应速度，反射弧等内容，欢迎下载使用。

教学内容
第六章 人体生命活动的调节 第三节 神经调节的基本方式
教学目标
1、概述人体神经调节的基本方式。
2、描述反射弧的结构。
3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4、通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
重点
概述人体神经调节的基本方式。
难点
通过小组合作完成探究活动。
教学准备
电脑课件，学生复习人体神经系统组成和功能的知识。
课时
2课时
教
学
过
程
第一课时
组织教学，复习提问
1、人体神经系统是由哪些部分组成的？
2、神经系统各部分有什么功能？
导入：一起做两个活动。
第一个活动：拍手。两个同学一组，左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝下，乙同学掌心朝上（即两人掌心相对），相距一拳远。甲去拍打乙的手掌，乙的手掌及时射闪，打中者为胜。然后两人交换。打中次数多的为胜利方。
第二个活动：抓手指。仍然是两个同学一组，左手背后，伸出右手做活动。甲同学右手的掌心朝上，乙同学伸出右手的食指，指尖朝下，指向对方的掌心并离掌心一指远。准备好后，甲去抓乙的食指，乙躲避，抓住为胜。然后，两人交换。抓住次数多的为胜利方。
同学思考：刚才我们做的这两个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？
人的每一个活动，无论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。那么，神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？
一、反射：
（一）、概念
1、做反射活动
第一个活动：
找一位同学到前面，双手背后。教师站在这个同学的后面，拿出牙签示意给其他同学看，注意不要让前面的那位同学看到。教师用这根牙签去扎这位同学的手，参加活动的学生大叫一声，并把手拿到前面来看个究竟。请同学们思考，当我用牙签扎他的手的时候，他有什么反应？（把手缩回来。）我们把这种现象，叫做缩手反射。
第二个活动：拿出解剖针，我们来做同样的活动，不同的是我们不用牙签，而改用解剖针。谁愿意参加？（没人愿意）讲解：大家看到解剖针害怕了，不愿到前面来。这也是一种反射活动。
第三个活动：做膝跳反射。（演示课件：膝跳反射的方法，讲解注意事项。）(两人一组进行实验)
2反射的概念：
学生思考：上面做了五个反射活动：打手、抓手指、缩手反射、看到解剖针害怕、膝跳反射。通过这些活动概括出反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、具有什么特点？（分组讨论）
反射是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。
3、反射的过程和类型：
（1）、学生讨论尝试着回答反射的过程：
缩手反射就是由于牙签扎手这个外界刺激，在人的神经系统的调控下，发生了把手缩回的这样一个有规律的反应。
“看到解剖针害怕”这个活动是由于知道解剖针扎手会很疼，在神经系统的调控下，发生的“害怕”这样一个有规律的反应。
（2）举例：关于人体反射的例子和其他动物反射的例子。
（3）反射的类型：
学生尝试对所举的例子进行分析归类。
教师总结：
简单的反射：缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等，都是生来就具有的。
复杂的反射:同学们听到上课铃声回到教室、看到解剖针就害怕等，是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的反射活动。是受大脑控制的.
4、分析膝跳反射时为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象?
医生常用这个反射来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。在刚才我们的实验中，本来是不受大脑控制的。但在做实验的过程中，过于紧张，肌肉受大脑控制，所以就不会出现应该看到的实验现象。
5、指导学生做一个复杂的反射活动。在音乐的伴奏下，一起做相反动作。最后产生胜利者。
二、测定反应速度。
（1）启发学生提出与该课题“人的反应速度”有密切关系的问题？
例如：探究人的反应速度与测量方式有关吗？探究人的反应速度与测量的次数有关吗？ 探究人的反应速度与测量用具有关吗？ 探究人的反应速度与测量的时间有关吗？探究人的不同部位反应速度相同吗？……
（2）课下四人一小组，确定探究的问题。进行探究活动，下次课各小组在班上进行交流汇报。
第二课时
二、探究：测定反应速度
1、各小组交流提出的问题和作出假设。
2、制定计划：
将自己制定的计划在班上交流，同组的同学补充并完善计划。
3、实施计划和得出结论。
4、汇报与交流。
三、反射弧
1、引导学生以“抓住尺子”为例,分析反射弧的组成。
2、分析“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”的反射弧的组成（四人一小组进行讨论和自主学习）。
3、总结反射弧的结构包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
①感受器：感受刺激，产生冲动。
②传入神经：将神经冲动传到神经中枢。
③神经中枢：产生冲动，传给传出神经。（人拿烫馒头烫手，来不及思考就扔掉，这个反射的神经中枢位于脊髓中；手握住对方松开的尺子，这个反射活动的神经中枢位于大脑中。）
④传出神经：传导神经冲动。
⑤效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成
课堂小结：
1、学生总结反射的过程：例如：人拿烫馒头烫手，来不及思考就扔掉这个反射活动，实际上跟我们上节课牙签扎手是一样的，是缩手反射。缩手反射是由于手指皮肤中的感受疼或热的感受器感受到了疼或热的刺激，产生了冲动，神经冲动沿着传入神经传到脊髓里的神经中枢，神经中枢接受了这个信号后，立刻产生冲动，并将冲动传给传出神经，传出神经又迅速将来自神经中枢的冲动传到手指肌肉中的神经末梢，神经末梢支配肌肉收缩，产生动作。
2、其他反射的反射弧的组成和反射过程。
3、反射的意义：人体通过各种简单的或复杂的反射，调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速做出适当的反应。因此，人类能适应复杂的生活环境。
板
书
设
计


课
后
小
记