小学语文人教部编版一年级下册4 四个太阳教案

第4课《四个太阳》教学设计

1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2.能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文中的一个太阳。。

3.理解课文内容，体会小作者善良的心地和美好的心愿。

认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

1.能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文中的一个太阳。。[来源:学.科.网Z.X.X.K]

2.理解课文内容，体会小作者善良的心地和美好的心愿。

一、激趣导入：

1.同学们，太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。让我们一起来读读课文，体会作者善良的心地和美好的心愿。

板书课题《四个太阳》，齐读。

2.走近作者：

夏辇生：著名童话作家、小说家。由她独创的“魔方童话”“游戏童话”等，开创了中国童话的新品种。       

    主要作品：《船月》《神秘的红蝴蝶》等。

二、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示） 提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）想一想：课文写了什么？

2.检查自学情况。[来源:学.科.网Z.X.X.K]

（1）出示第一行生字 （课件出示）

tài   yáng  dào  sònɡ   máng  cháng

太   阳     道   送     忙    尝

xiāng  tián  wēn  nuǎn ɡāi   yán  yīn

香     甜    温   暖   该  颜   因

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）出示认读词词。（课件出示）

tài yánɡ   xué xiào  jīn huánɡ   qiū tiān   yīn wèi  

太  阳    学  校     金  黄      秋  天     因  为

xiǎo dào sònɡɡěi  mánɡ zhe chánɡ chánɡ xiānɡ tián

小   道  送   给  忙   着  尝    尝     香   甜

wēn nuǎn  yīnɡ ɡāi yán sè

温  暖   应   该  颜  色

（4）多音字：

为 wéi（ 作为） wèi（ 因为）

空kōng （空气）kòng（空地）

4.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

【清凉】：凉而使人感到爽快。本课指绿色的太阳让夏天变得凉快。

造句：清凉的微风把水面吹起了一层层波纹。

【邀请】：请人到自己的地方来，或到约定的地方去。本课指落叶请小朋友们到树下吃果子。

造句：周末我邀请朋友到我家做客。

二、生字书写

出示生字：太、阳、片、金、秋、因、为

指导写字：

（1）师范写，重点指导“太、阳、片、金、秋、因、为”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：[来源:学.科.网]

太 tài

结构：独体

部首：大

组词：太阳    太平

造句：太阳每天从东方升起。

阳yánɡ

结构：左右

部首：阝

组词：太阳   夕阳

造句：夕阳西下，鸟儿匆匆归巢。

片 piàn

结构：独体

部首：片

组词：片面   照片

造句：这是爷爷奶奶年轻时的照片。

金 jīn

结构：上下

部首：金

组词：黄金  金灿灿

造句：田野里开满金灿灿的油菜花。

秋qiū

结构：左右

部首：禾

组词：秋天   秋风

造句：秋天来了，天气变凉了。

因yīn

结构：全包围

部首：口

组词：因为   原因

造句：这就是整件事情的原因。

为wèi

结构：独体

部首：丶

组词：为什么   因为

造句：因为下雨了，所以郊游计划取消。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 [来源:Z.xx.k.Com]

三、初读课文、整体感知

1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

大声朗读课文，说一说文中“我”分别画了四个怎样的太阳？

“我”分别画了“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”。

4.在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情景？

高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

四、讲授新课：

  （一）感悟夏天的太阳

1．你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。

2．过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。

请喜欢夏天太阳的同学来读读。

3.指名读第一自然段。（课件出示）

我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

（1）为什么会有“画绿绿的太阳”这个心愿？  

（因为夏天是火热的，正需要清凉，所以画个绿绿的太阳）

 （2）给夏天换上一个绿绿的太阳，你现在感觉怎样？（清凉）

 （3）除了高山、田野、街 道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？

绿绿的太阳照着（小巷），（小巷）一片清凉。

绿绿的太阳照着（河流），（河流）一片清凉。

绿绿的太阳照着（院子），（院子）一片清凉。

4．那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）[来源:学科网]

（板书：绿绿）

   （二）感悟秋天的太阳。

    1．朗读第2自然段，读完找一找：“我”画了一个怎样的太阳，送给了哪个季节？

我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

2.为什么要画金黄的太阳？

（因为秋天一到，草木的绿叶变得枯黄，还是个丰收的季节。）

有了这“金黄的太阳”你的眼前出现了什么画面？

课件出示：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（板书：金黄）

理解“邀请”：

学生扮演“落叶”，去邀请“蚂蚁、小鱼、小白兔、

小朋友”（学生扮演），请他们尝尝水果的香甜。

4．面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？谁来了？来干吗呀？

5．“金黄”“送给”读出自豪语气；“忙着”“邀请”读出热情的语气。（指名读，自由读，齐读）　

   （三）感悟冬天的太阳

过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。

2．小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。

3.（课件出示18）出示“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”

冬天被冻僵是什么感觉呀？

生结合自己的经历说说被“冻僵”的感觉。

这时最希望有个什么样的太阳？（火红的太阳）

有了红太阳后，你感受到了冬天怎样的景色？

谈谈冬天晒太阳的“温暖”的感觉。

师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？（板书：红红）

5．女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。

    男同学也来读读吧。

  （四）感悟春天（课件出示19）

    1．春天的太阳是什么样的？为什么？

2．春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

哦，画个彩色的。

因为春天是个多彩的季节。

为什么说春天是个多彩的季节呢？ 

春天万物复苏，花开了，红的，绿的，粉的，黄的，各色都有。草冒芽了，绿绿的，嫩嫩的……到处欣欣向荣，到处五彩斑斓。所以春天是彩色的。作者要画出一个彩色的太阳。

3．生汇报交流。

你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）

“春天”重读，起到提醒的作用。“什么颜色呢？”要带着疑问的语气去读。“哦！”有恍然大悟的感觉，“彩色”和“多彩”点出了春天的特点，应重读。

（板书：多彩）

4．你想给春天画什么颜色的太阳？为什么呢？在这个太阳的照射下，春天会是什么样的？

示例：紫色、银色（出示图片）

    三、升华情感，表达心愿。

1.小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。

2．你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？

（1）我也来画：我想画个（          ）的太阳，送给（         ），希望（             ）。

我想画个（五颜六色）的太阳，送给（生病的人），希望（早日康复）。

   （2）指名练说，表达心愿。

3.课文主旨：

本文讲“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来美好，表达了“我”期望人们在每个季节都能快乐幸福的美好心愿。

拓展延伸：

太阳

太阳是太阳系的中心天体，直径为1 392 000km的发光球体，是距地球最近、与地球关系最密切的一颗恒星。在儿童文学中，人们一般把它看成太阳公公，它会叫小朋友们起床，会照耀小朋友们快乐健康成长。

课堂小结：

我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中美好的愿望。希望大家的愿望能早日实现。

作业布置：

1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。 

2.你还喜欢什么颜色的太阳？用你的彩笔把它画下来。

板书设计：

                 夏天 清凉                    

四个太阳     秋天 香甜                  

             冬天 温暖      美好心愿

春天 多彩

《四个太阳》是人教版语文一年级下册第二单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？这使学生产生了强烈的求知欲望。于是，我给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去背，引导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共同发展。