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小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 5 Do you like pears? Part A教学设计及反思
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这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 5 Do you like pears? Part A教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本堂课的内容取自PEP教材三下Unit 5 D yu like pears? Let’s learn&talk&play共三个部分。第一部分是让大家猜一猜果园里有什么后，再通过两个小朋友Sarah和Wu Binbin对话来验证大家猜得对不对，引出四种水果（apple，pear，range，banana）以及句型“D yu like pears?” “Yes, I d./N, I dn’t.” 。其中，在句子中出现了名词的复数形式，需要教师进行强调。第二部分是通过购物进行句型的操练与运用(Let’s talk)。第三部分是通过Let’s play把教材上的内容运用于生活中的对话及用于献爱心的活动中。
二、学生分析
三年级的学生活泼好动，好奇心强，所以要充分调动学生的眼口耳，培养学生通过观察、思考后鼓励学生大胆开口进行表达，教学中尝试运用“翻转教学”的模式，通过课前观看微视频，初步学习了新词汇和新句型，课中主要通过小组合作的学习方式来展开教学、内化知识。四种水果中，apple和range学生学过，D yu…?的句型也有接触过，所以课堂上教师要进一步巩固名词的复数形式在句子中的运用及其发音。
三、教学目标
1. Talk abut “Fruits”: apples, pears, bananas and ranges.（听、说、读、认4种水果，并能在句子中运用）
2. Learn t ask yur friends: D yu like …? Yes, I d. /N, I dn’t. 来询问和表达个人的喜好（用所学的句型了解周边的亲朋好友是否喜欢某种水果）。
3. 能够运用所学句型开展“送水果”的献爱心活动，发展学生的核心素养。
四、教学重难点
重点：
1. 掌握四种水果apple、range、banana和pear及其复数形式的发音和运用。
2. 运用“D yu like pears?” “Yes, I d. “/ “N, I dn’t.” 来询问他人和表达自己的喜好。
3. 能够运用所学句型开展“送水果”的献爱心活动，发展学生的核心素养。
难点：
1. 四种水果apple、range、banana和pear在句子中的复数形式的发音与运用。
2. 运用“D yu like pears?” “N, I dn’t. I like …” 来询问他人和表达自己的喜好。
五、教学准备
多媒体课件、练习纸、水果卡片
六、教学过程
Step 1 Warm-up
T: Hell, bys and girls.
Ss: Hell, Ms Fu.（我很惊讶的是上课前都还没跟学生见过面，而孩子们却很热情又开心地跟我打招呼，好像很期待我给他们上课似的，更增添了我对他们的浓浓爱意。）
T: D yu knw me?
Ss: Yes.（然后就把目光投向他们的英语老师—邱老师）
（Ms Qiu告诉我说：孩子们对D yu…?的句型已有了初步的概念，能听懂，并能用Yes或N来回答）
T：Thank yu! Tday I’ve gt sme fruit fr yu. Can yu guess what they are?
（师从袋子里抽出一根香蕉，然后是两根）
Ss: banana—ne banana, tw bananas
(虽然学生能够很自信地说出来，但没有复数的概念，这时，师再次从一根到两根，从单数到复数进行引导，让学生明确了banana-bananas的区别了。)
T：Then pear—pears, range-ranges, apple-apples,…
(用同样的方式引导学生理解新词汇的单复数的不同表达法，突破词汇学习的难点)
T: Gd. Nw let’s listen and learn t say a chant: I eat apples/…
(课前已经把本课的主要语言点制作成微课让孩子在课前学习部分新知，现在是检测的时候，通过听说唱来检测学生对新知的掌握程度，并以此来决定课堂学习、内化与延伸的深度和广度。)
Ss: I eat …（全班轻声附和着）
T: Bys and girls. Zm likes the fruit. I like the fruit，t. Can yu make a new chant? I like…（逐步引导学生走向学习目标）
Ss: I like apples. I like grapes. I like apples, yummy….
（学生通过先听师编，再根据师提供的背景音乐的节奏拍手说唱新歌谣，以巩固新词汇及新句型的学习与初步运用。）
（同时，教师在与学生共同说唱新歌谣时发现坐在最后一个座位的同学不会正常的坐在座位上，而是东倒西歪在座位上晃来晃去的，而且桌面上是一片狼籍，我边打节拍，边走过去，轻抚他的头，并用肢体语言教他如何坐端正，如何听课，如何跟老师和同学一起拍手说唱英语，神奇的是这个小男孩慢慢地坐好了，并拍起手跟着大家一起说。我觉得这就是爱的力量吸引他听从老师的建议，坐好、学会听课、学会和同学一起学习。）
T: Gd. D yu like apples?
Ss: Yes.（孩子们非常兴奋地抢答）
T: And tday we’re ging t learn Unit 5 D yu like…? Part A Let’s learn &talk &play. (恰当地引出课题)
T: And tday’s learning target is: fur wrds and ne sentence. （学习目标具体化、清晰化）
T: Tday’s task is Give yur fruit t thers.（任务导向，学会运用英语知知进行做事）
T：Tday we’re ging t have a cmpetitin amng fur grups. Let’s get ne fruit t name yur grup. D yu like apples, Grup 1/…? D yu like the fruit?
T：OK！Welcme t my happy rchard. Nw guess: What’s in my rchard?
(教师的话锋一转，就顺利地进入新课的教学了，真是渗透于无形中，自然而真实)
S1: banana…bananas（学生自主纠正）
S2：watermeln
S3: apples
…
（连刚才那个坐在最后面的男生也高高地举手回答，这时，我赶紧走过去再次地抚摸他的头，并赞赏地给他一个大拇指，并承诺给他一个特别的礼物，我看到他的反应是坐得更端正了，目光也跟着亮起来了。）
T: Well, let’s watch a vide and check: What are they?
Ss: Apples, pears, bananas, ranges.
(教师播放精心制作的微视频，让学生通过看微视频再次学习新词汇，并有意地进行单复数的训练。)
T: Gd. Nw let’s have a fruit sit game. Pears sit, pears sit, pears sit, apples sit….
Ss: Pears sit, pears sit, pears sit, apples sit….
(教师采用先扶后放的方法来复习新词汇，攻克复数词汇的发音难题，先引导学生一起说后，就让学生独立边做游戏边说，达到全身心的投入到说英语的语境中，这样产生的学习效果会更好)
T：Nw watch the secnd vide, let’s learn t say: D yu like…? Yes, I d.
Ss: D yu like …? Yes, I d.
(引导学生通过观看微视频学习新句型，既吸引学生的注意力，同时学习标准的语音语调，为将来的进一步学习奠定基础。同时，也为教师腾出更多的时间去关注全体学生的听说情况，及时发现问题，及时纠正与解决---这就是翻转教学的魅力。)
T: Nw please say in pairs—Pairwrk. D yu like …? Yes, I d.
Ss: Pairwrk. D yu like …? Yes, I d.
(这时，教师巡视，鼓励每一位学生都积极参与俩俩合作的对话学习中，关注到每一位学生，不落下任何一位学生，包括刚才提到的那位特殊生。)
T: OK. Stp here! Here are tw chances t shw.
Ss1: D yu like…? Yes, I d.(同桌互问)
Ss2: D yu like…? Yes, I d.(同桌互问，内容与上组的同学不一 样)
T：Nw watch the third vide: D yu like watermelns? N, I dn’t. I like …( 连续听看两遍)
T：Can yu say like this?
Ss: Yes, we can.
T: Nw d chain game: grup wrk: D yu like ….? N, I dn’t. I like …
Ss: D yu like ….? N, I dn’t. I like …（在教师的扶持下说完整）
T: Nw d a grup wrk: D yu like ….? N, I dn’t. I like …
Ss: D yu like ….? N, I dn’t. I like …（师放手让生在小组内展示，师巡视查找需要帮助的同学。）
（难度逐步升级，但难不倒学生，因为他们在教师的引导下，一步一个脚印逐步攀升，因此，不觉得难，而是感觉英语的学习很有意思。）
T: Tw chances fr yu t shw.
(这时同学们争先恐后地高举小手，想展示自己的表达能力，教师也适时地做好评价纪录。)
T：Well, it’s time t check what yu knw: D yu like…? N, I dn’t. I like…
Take ut yur card, please listen, chse and number.
Ss: Listen and judge, then number.
(学生通过听音判断并给听到的图片进行标号，提升学生的听力和读图的能力)
T：Check in yur grup.(发挥小组的作用)
Ss: Check in grup first, then in class.(全对的加分)
T: Nw, the whle class. Lk at the picture and guess: What fruit des Sarah like?
S1/2/3… Apples, bananas,…
T: Watch the furth vide, then check.
Ss: Yeah! Apples and pears.（通过微视频进行看、听、找答案的洗，训练学生的观察思考与表达的能力，提高学习效率）
T: Nw guess: Hw des Sarah talk t her mther?
Ss: 当长辈或他人跟你 讲话时要面对着他或她，同时要注意放下手中正在做的事情。
（适时渗透核心价值观的教育，强调这样做是表示尊重，也体现我们会倾听和会学习。）
T: Nw listen and guess: What are they talking abut?
（听两遍，其实这个对话只不过是上面两个对话的综合而已，并不难，学生也会很快就能掌握了。通过难度分解，运用微视频为支点引导学生从一个台阶跃升到另一个台阶，最后达到综合运用语言的能力）
Ss: Guess, first. Then listen and imitate.（让学生通过一个又一个的微视频为支点，提升了学习能力，同时，通过模仿学会准确的语音语调，为将来的学习打下良好的基础）
T：It’s time fr us t have a rle play. Fr example: I’m Mum, and yu are Sarah.
Then yu’re Mum, and I’m Sarah. OK, it’s yur turn t have a rle play in pairs.
Ss: Play a rle play in pairs. (人人参与，我又来到这位特殊的小朋友面前与他对话，他很愉快地和我进行对话，效果不错，我又及时地给他一个大拇指，给他单独点个赞，让他特别地开心。)
T： Nw, shw in class, please. Yu tw(1.2), please.
Ss1: …
Ss2:…
T: Gd. Nw please take ut yur card and let’s have a guessing game. Guess: What fruit d I like?
T: Yu can use: D yu like…?
S1,2,3,… D yu like…?
T: N, I dn’t. / Oh, yes, I d.
T： Lk, yu’re s clever. I like apples. And nw yu can draw ne fruit yu like, yu can als draw the fruit like these: strawberries, watermelns, grapes, peaches,.. Then ask and answer.
（展示PPT，显示他们猜得对。同时，提供更多的水果让生选择，以达到拓展延伸的效果）
Ss: Draw quickly, then ask and answer.
（以巩固训练所学句型与词汇，同时，鼓励学生自由拓展与延伸，达到创新的目的）
T: Nw it’s time fr yu t give yur fruit t thers. Here is th tips fr yu.
T: Watch the fifth vide, and learn t say.
Ss: D yu like…? … Here yu are. Thanks. (看听完2遍后，开展补全对话的游戏，同时强调学生充分、有效地利用有限的学习资源，即：一张卡片用于4次不同的游戏活动中，达到高效运用。)
T: Give yur fruit ut. Please stand up and g arund t send wh need yur fruit.
Ss: G arund quickly and ask: D yu like…? Yes, I d./ N, I dn’t. Here yu are. Thanks.
（这时，奇迹发生了，坐在最后面的那一位同学跑到我的跟前跟我对话，目的就是要把他手中的水果送给我，虽然他的声音很小，但听得非常清晰，我又赞赏地再次抚摸他的头，给他一个表扬，同时，也不忘送还给他一种水果，让他开开心心地再去送水果了。）
T：OK, Let’s lk: Wh’s the winner? (自然过渡到小结和评价上)
T：And tell me: What have yu learnt tday?
Ss: D yu like….(pears, apples, bananas, ranges…)? Yes, I d. N, I dn’t. I like …
（鼓励学生自己大声、大胆地说出今天的所学，让学生自己检测是否达到了今天的学习目标）
T： Nw let’s sing a sng: An apple a day, keeps a dctr away.
Ss: (Sing the sng)
（这时，再次渗透德育教育，教会学生不要挑食，同时，还要求学生坚持一天吃适量的水果以增强体质，才能为实现中国梦而更加努力地学习等.）
T: And tday’s hmewrk: T make a fruit salad fr yur family use “ D yu like…?
T：That’s all. Thank yu! Gdbye!
Ss: Gdbye.
(虽然下课了，但同学们都没有要离开教室的欲望，而是跑上讲台抱着我，并问我说：Ms Fu，你什么时候再来给我们上课呀？我喜欢你…
Listen and say a chant: I eat apples/…
T： Why des he eat s much fruit?
Ss: Because he likes the fruit.
T: D yu like the fruit?
Ss: Yes.
Let’s make a new chant: I like apples/…(师先说一遍，再点开背景音乐让生合遍)
Lk and say:
T: Nw lk carefully. What fruit des he eat?
T: fruit –水果; apples, grapes, bananas, ranges, pears,…
T:D yu like the fruit?
Let’s say: D yu like …?
Step 2 Lead in
Lead in—Unit 5 D yu like pears?
T: Tday we are ging t learn U5 D yu like pears? Part A Let’s learn &talk &play
Learning target：fur wrds and ne sentence.
Task: Give yur fruit t thers（送水果活动）
Cmpetitin: Fruit Grups
Step 3:New Lessn
1. Guess: What’s in my rchard?（先让学生猜，然后再听音）
2. Listen and check: (师手中拿一个和拿两个进行单数与复数的教学)
T: What are they? Pear-pears, apple-apples, range-ranges, banana-bananas
3. Reading race(并进行评价)
4.Play a game—萝卜蹲: pears sit, apples sit; apples sit, ranges sit; ranges sit, bananas sit….
T shw the cards, Ss d and say.
5. Listen and try t say: D yu like …?
(1) Let’s listen and try t say: D yu like …? Yes, I d.
(2) Lk and say: D yu like pears? Yes, I d.
(3) Pairwrk ( Take ut yur cards,生拿出卡片开展同桌问答，比赛谁说得又快又准，语音又美)
6. Learn t say:
(1)Listen and learn t say: D yu like …? N, I dn’t. I like…
(2) Chain game: （连锁问答）D yu like …? N, I dn’t. I like…
(3)Grup wrk（组内连环问答），then shw
7. Listen, chse and number
(1) Take ut yur cards, then listen and number.
(2) Check in yur grup
(3) Check in class.
8. Let’s talk abut Sarah: What fruit des Sarah like?
(1) Guess（提问数人）
(2) Listen, then check: Apples and pears.
9. Lk and think: Hw d they talk t each ther?
（通过观察Salad如何与妈妈交流，适时渗透文明礼仪的教育及学会与人交流的文明习惯）
Watch a vide carefully.（仔细观察，师适时地暂停让生观察得更仔细）
Talk abut them（让学生先说，教师再引导）
10. Listen and imitate（听音、模仿、指读2遍）
11.Let’s talk（让我们来当配音演员吧）（以检测学生的听说能力及反应能力）
T-M, Ss- Sarah; T- Sarah, Ss-M---rle play, then d pair wrk—Rle play（同桌间开展，教师巡视）
Step 4: Practice
1. Take ut yur cards again
(1) T gives a mdel, lead Ss ask first: D yu like …? （先让生猜猜教师喜欢的水果是什么）
(2) Shw T’s fruit, then shw mre fruit.
(3) Chse ne r mre fruit t draw, then ask yur partner.
(4) Ask and answer(同桌、前后桌、周边均可)
2. It’s time t give yur fruit t thers quickly.
(1) Take ut yur cards again. Let’s d like this: D yu like …?
(2) Ss g arund t give yur fruit quickly.
（快速离开座位，把自己的水果送出去，争取完成多次。强调要求学生把水果送给跟你手中的水果不一样的同伴，最后收到的水果卡片是从他人手中收到的，这样的活动才有效）
Shw
Tips:
1.以图片为虚拟实物，运用所学的句型开展送水果活动：D yu
2. 学会好东西要与人共享的道理。尽快送出你喜爱的水果给没有同样水果的同伴，手上只能剩下一张水果卡片，多的和没有的都算输，送出的次数最多的获胜。
Step 5 Sum up
1. The key pints: Fur wrds and ne sentence
2. Assessment
3. Listen t a sng: an apple a day keeps a dctr away.
Step 6 Hmewrk--- Make a fruit salad fr yur family.
(为你的家人用 心做 一份水果沙拉)
要求：
1.Ask yur family with the sentences: D yu like…?
2. Make a fruit salad fr them.
3.Shw yur vide r phts in the next class.
（用所学的句型去了解身边的人喜欢哪种水果，并为他们一份水果沙拉，把过程拍摄下来，下节课在英语课堂上进行展示汇报噢！）
Step 7 Blackbard design.
Unit 5 D yu like pears?
A Let’s learn & Let’s talk& Let’s play
apples
D yu like ranges ? Yes, I d.
pears N, I dn’t.
bananas
一、教材分析
本堂课的内容取自PEP教材三下Unit 5 D yu like pears? Let’s learn&talk&play共三个部分。第一部分是让大家猜一猜果园里有什么后，再通过两个小朋友Sarah和Wu Binbin对话来验证大家猜得对不对，引出四种水果（apple，pear，range，banana）以及句型“D yu like pears?” “Yes, I d./N, I dn’t.” 。其中，在句子中出现了名词的复数形式，需要教师进行强调。第二部分是通过购物进行句型的操练与运用(Let’s talk)。第三部分是通过Let’s play把教材上的内容运用于生活中的对话及用于献爱心的活动中。
二、学生分析
三年级的学生活泼好动，好奇心强，所以要充分调动学生的眼口耳，培养学生通过观察、思考后鼓励学生大胆开口进行表达，教学中尝试运用“翻转教学”的模式，通过课前观看微视频，初步学习了新词汇和新句型，课中主要通过小组合作的学习方式来展开教学、内化知识。四种水果中，apple和range学生学过，D yu…?的句型也有接触过，所以课堂上教师要进一步巩固名词的复数形式在句子中的运用及其发音。
三、教学目标
1. Talk abut “Fruits”: apples, pears, bananas and ranges.（听、说、读、认4种水果，并能在句子中运用）
2. Learn t ask yur friends: D yu like …? Yes, I d. /N, I dn’t. 来询问和表达个人的喜好（用所学的句型了解周边的亲朋好友是否喜欢某种水果）。
3. 能够运用所学句型开展“送水果”的献爱心活动，发展学生的核心素养。
四、教学重难点
重点：
1. 掌握四种水果apple、range、banana和pear及其复数形式的发音和运用。
2. 运用“D yu like pears?” “Yes, I d. “/ “N, I dn’t.” 来询问他人和表达自己的喜好。
3. 能够运用所学句型开展“送水果”的献爱心活动，发展学生的核心素养。
难点：
1. 四种水果apple、range、banana和pear在句子中的复数形式的发音与运用。
2. 运用“D yu like pears?” “N, I dn’t. I like …” 来询问他人和表达自己的喜好。
五、教学准备
多媒体课件、练习纸、水果卡片
六、教学过程
Step 1 Warm-up
T: Hell, bys and girls.
Ss: Hell, Ms Fu.（我很惊讶的是上课前都还没跟学生见过面，而孩子们却很热情又开心地跟我打招呼，好像很期待我给他们上课似的，更增添了我对他们的浓浓爱意。）
T: D yu knw me?
Ss: Yes.（然后就把目光投向他们的英语老师—邱老师）
（Ms Qiu告诉我说：孩子们对D yu…?的句型已有了初步的概念，能听懂，并能用Yes或N来回答）
T：Thank yu! Tday I’ve gt sme fruit fr yu. Can yu guess what they are?
（师从袋子里抽出一根香蕉，然后是两根）
Ss: banana—ne banana, tw bananas
(虽然学生能够很自信地说出来，但没有复数的概念，这时，师再次从一根到两根，从单数到复数进行引导，让学生明确了banana-bananas的区别了。)
T：Then pear—pears, range-ranges, apple-apples,…
(用同样的方式引导学生理解新词汇的单复数的不同表达法，突破词汇学习的难点)
T: Gd. Nw let’s listen and learn t say a chant: I eat apples/…
(课前已经把本课的主要语言点制作成微课让孩子在课前学习部分新知，现在是检测的时候，通过听说唱来检测学生对新知的掌握程度，并以此来决定课堂学习、内化与延伸的深度和广度。)
Ss: I eat …（全班轻声附和着）
T: Bys and girls. Zm likes the fruit. I like the fruit，t. Can yu make a new chant? I like…（逐步引导学生走向学习目标）
Ss: I like apples. I like grapes. I like apples, yummy….
（学生通过先听师编，再根据师提供的背景音乐的节奏拍手说唱新歌谣，以巩固新词汇及新句型的学习与初步运用。）
（同时，教师在与学生共同说唱新歌谣时发现坐在最后一个座位的同学不会正常的坐在座位上，而是东倒西歪在座位上晃来晃去的，而且桌面上是一片狼籍，我边打节拍，边走过去，轻抚他的头，并用肢体语言教他如何坐端正，如何听课，如何跟老师和同学一起拍手说唱英语，神奇的是这个小男孩慢慢地坐好了，并拍起手跟着大家一起说。我觉得这就是爱的力量吸引他听从老师的建议，坐好、学会听课、学会和同学一起学习。）
T: Gd. D yu like apples?
Ss: Yes.（孩子们非常兴奋地抢答）
T: And tday we’re ging t learn Unit 5 D yu like…? Part A Let’s learn &talk &play. (恰当地引出课题)
T: And tday’s learning target is: fur wrds and ne sentence. （学习目标具体化、清晰化）
T: Tday’s task is Give yur fruit t thers.（任务导向，学会运用英语知知进行做事）
T：Tday we’re ging t have a cmpetitin amng fur grups. Let’s get ne fruit t name yur grup. D yu like apples, Grup 1/…? D yu like the fruit?
T：OK！Welcme t my happy rchard. Nw guess: What’s in my rchard?
(教师的话锋一转，就顺利地进入新课的教学了，真是渗透于无形中，自然而真实)
S1: banana…bananas（学生自主纠正）
S2：watermeln
S3: apples
…
（连刚才那个坐在最后面的男生也高高地举手回答，这时，我赶紧走过去再次地抚摸他的头，并赞赏地给他一个大拇指，并承诺给他一个特别的礼物，我看到他的反应是坐得更端正了，目光也跟着亮起来了。）
T: Well, let’s watch a vide and check: What are they?
Ss: Apples, pears, bananas, ranges.
(教师播放精心制作的微视频，让学生通过看微视频再次学习新词汇，并有意地进行单复数的训练。)
T: Gd. Nw let’s have a fruit sit game. Pears sit, pears sit, pears sit, apples sit….
Ss: Pears sit, pears sit, pears sit, apples sit….
(教师采用先扶后放的方法来复习新词汇，攻克复数词汇的发音难题，先引导学生一起说后，就让学生独立边做游戏边说，达到全身心的投入到说英语的语境中，这样产生的学习效果会更好)
T：Nw watch the secnd vide, let’s learn t say: D yu like…? Yes, I d.
Ss: D yu like …? Yes, I d.
(引导学生通过观看微视频学习新句型，既吸引学生的注意力，同时学习标准的语音语调，为将来的进一步学习奠定基础。同时，也为教师腾出更多的时间去关注全体学生的听说情况，及时发现问题，及时纠正与解决---这就是翻转教学的魅力。)
T: Nw please say in pairs—Pairwrk. D yu like …? Yes, I d.
Ss: Pairwrk. D yu like …? Yes, I d.
(这时，教师巡视，鼓励每一位学生都积极参与俩俩合作的对话学习中，关注到每一位学生，不落下任何一位学生，包括刚才提到的那位特殊生。)
T: OK. Stp here! Here are tw chances t shw.
Ss1: D yu like…? Yes, I d.(同桌互问)
Ss2: D yu like…? Yes, I d.(同桌互问，内容与上组的同学不一 样)
T：Nw watch the third vide: D yu like watermelns? N, I dn’t. I like …( 连续听看两遍)
T：Can yu say like this?
Ss: Yes, we can.
T: Nw d chain game: grup wrk: D yu like ….? N, I dn’t. I like …
Ss: D yu like ….? N, I dn’t. I like …（在教师的扶持下说完整）
T: Nw d a grup wrk: D yu like ….? N, I dn’t. I like …
Ss: D yu like ….? N, I dn’t. I like …（师放手让生在小组内展示，师巡视查找需要帮助的同学。）
（难度逐步升级，但难不倒学生，因为他们在教师的引导下，一步一个脚印逐步攀升，因此，不觉得难，而是感觉英语的学习很有意思。）
T: Tw chances fr yu t shw.
(这时同学们争先恐后地高举小手，想展示自己的表达能力，教师也适时地做好评价纪录。)
T：Well, it’s time t check what yu knw: D yu like…? N, I dn’t. I like…
Take ut yur card, please listen, chse and number.
Ss: Listen and judge, then number.
(学生通过听音判断并给听到的图片进行标号，提升学生的听力和读图的能力)
T：Check in yur grup.(发挥小组的作用)
Ss: Check in grup first, then in class.(全对的加分)
T: Nw, the whle class. Lk at the picture and guess: What fruit des Sarah like?
S1/2/3… Apples, bananas,…
T: Watch the furth vide, then check.
Ss: Yeah! Apples and pears.（通过微视频进行看、听、找答案的洗，训练学生的观察思考与表达的能力，提高学习效率）
T: Nw guess: Hw des Sarah talk t her mther?
Ss: 当长辈或他人跟你 讲话时要面对着他或她，同时要注意放下手中正在做的事情。
（适时渗透核心价值观的教育，强调这样做是表示尊重，也体现我们会倾听和会学习。）
T: Nw listen and guess: What are they talking abut?
（听两遍，其实这个对话只不过是上面两个对话的综合而已，并不难，学生也会很快就能掌握了。通过难度分解，运用微视频为支点引导学生从一个台阶跃升到另一个台阶，最后达到综合运用语言的能力）
Ss: Guess, first. Then listen and imitate.（让学生通过一个又一个的微视频为支点，提升了学习能力，同时，通过模仿学会准确的语音语调，为将来的学习打下良好的基础）
T：It’s time fr us t have a rle play. Fr example: I’m Mum, and yu are Sarah.
Then yu’re Mum, and I’m Sarah. OK, it’s yur turn t have a rle play in pairs.
Ss: Play a rle play in pairs. (人人参与，我又来到这位特殊的小朋友面前与他对话，他很愉快地和我进行对话，效果不错，我又及时地给他一个大拇指，给他单独点个赞，让他特别地开心。)
T： Nw, shw in class, please. Yu tw(1.2), please.
Ss1: …
Ss2:…
T: Gd. Nw please take ut yur card and let’s have a guessing game. Guess: What fruit d I like?
T: Yu can use: D yu like…?
S1,2,3,… D yu like…?
T: N, I dn’t. / Oh, yes, I d.
T： Lk, yu’re s clever. I like apples. And nw yu can draw ne fruit yu like, yu can als draw the fruit like these: strawberries, watermelns, grapes, peaches,.. Then ask and answer.
（展示PPT，显示他们猜得对。同时，提供更多的水果让生选择，以达到拓展延伸的效果）
Ss: Draw quickly, then ask and answer.
（以巩固训练所学句型与词汇，同时，鼓励学生自由拓展与延伸，达到创新的目的）
T: Nw it’s time fr yu t give yur fruit t thers. Here is th tips fr yu.
T: Watch the fifth vide, and learn t say.
Ss: D yu like…? … Here yu are. Thanks. (看听完2遍后，开展补全对话的游戏，同时强调学生充分、有效地利用有限的学习资源，即：一张卡片用于4次不同的游戏活动中，达到高效运用。)
T: Give yur fruit ut. Please stand up and g arund t send wh need yur fruit.
Ss: G arund quickly and ask: D yu like…? Yes, I d./ N, I dn’t. Here yu are. Thanks.
（这时，奇迹发生了，坐在最后面的那一位同学跑到我的跟前跟我对话，目的就是要把他手中的水果送给我，虽然他的声音很小，但听得非常清晰，我又赞赏地再次抚摸他的头，给他一个表扬，同时，也不忘送还给他一种水果，让他开开心心地再去送水果了。）
T：OK, Let’s lk: Wh’s the winner? (自然过渡到小结和评价上)
T：And tell me: What have yu learnt tday?
Ss: D yu like….(pears, apples, bananas, ranges…)? Yes, I d. N, I dn’t. I like …
（鼓励学生自己大声、大胆地说出今天的所学，让学生自己检测是否达到了今天的学习目标）
T： Nw let’s sing a sng: An apple a day, keeps a dctr away.
Ss: (Sing the sng)
（这时，再次渗透德育教育，教会学生不要挑食，同时，还要求学生坚持一天吃适量的水果以增强体质，才能为实现中国梦而更加努力地学习等.）
T: And tday’s hmewrk: T make a fruit salad fr yur family use “ D yu like…?
T：That’s all. Thank yu! Gdbye!
Ss: Gdbye.
(虽然下课了，但同学们都没有要离开教室的欲望，而是跑上讲台抱着我，并问我说：Ms Fu，你什么时候再来给我们上课呀？我喜欢你…
Listen and say a chant: I eat apples/…
T： Why des he eat s much fruit?
Ss: Because he likes the fruit.
T: D yu like the fruit?
Ss: Yes.
Let’s make a new chant: I like apples/…(师先说一遍，再点开背景音乐让生合遍)
Lk and say:
T: Nw lk carefully. What fruit des he eat?
T: fruit –水果; apples, grapes, bananas, ranges, pears,…
T:D yu like the fruit?
Let’s say: D yu like …?
Step 2 Lead in
Lead in—Unit 5 D yu like pears?
T: Tday we are ging t learn U5 D yu like pears? Part A Let’s learn &talk &play
Learning target：fur wrds and ne sentence.
Task: Give yur fruit t thers（送水果活动）
Cmpetitin: Fruit Grups
Step 3:New Lessn
1. Guess: What’s in my rchard?（先让学生猜，然后再听音）
2. Listen and check: (师手中拿一个和拿两个进行单数与复数的教学)
T: What are they? Pear-pears, apple-apples, range-ranges, banana-bananas
3. Reading race(并进行评价)
4.Play a game—萝卜蹲: pears sit, apples sit; apples sit, ranges sit; ranges sit, bananas sit….
T shw the cards, Ss d and say.
5. Listen and try t say: D yu like …?
(1) Let’s listen and try t say: D yu like …? Yes, I d.
(2) Lk and say: D yu like pears? Yes, I d.
(3) Pairwrk ( Take ut yur cards,生拿出卡片开展同桌问答，比赛谁说得又快又准，语音又美)
6. Learn t say:
(1)Listen and learn t say: D yu like …? N, I dn’t. I like…
(2) Chain game: （连锁问答）D yu like …? N, I dn’t. I like…
(3)Grup wrk（组内连环问答），then shw
7. Listen, chse and number
(1) Take ut yur cards, then listen and number.
(2) Check in yur grup
(3) Check in class.
8. Let’s talk abut Sarah: What fruit des Sarah like?
(1) Guess（提问数人）
(2) Listen, then check: Apples and pears.
9. Lk and think: Hw d they talk t each ther?
（通过观察Salad如何与妈妈交流，适时渗透文明礼仪的教育及学会与人交流的文明习惯）
Watch a vide carefully.（仔细观察，师适时地暂停让生观察得更仔细）
Talk abut them（让学生先说，教师再引导）
10. Listen and imitate（听音、模仿、指读2遍）
11.Let’s talk（让我们来当配音演员吧）（以检测学生的听说能力及反应能力）
T-M, Ss- Sarah; T- Sarah, Ss-M---rle play, then d pair wrk—Rle play（同桌间开展，教师巡视）
Step 4: Practice
1. Take ut yur cards again
(1) T gives a mdel, lead Ss ask first: D yu like …? （先让生猜猜教师喜欢的水果是什么）
(2) Shw T’s fruit, then shw mre fruit.
(3) Chse ne r mre fruit t draw, then ask yur partner.
(4) Ask and answer(同桌、前后桌、周边均可)
2. It’s time t give yur fruit t thers quickly.
(1) Take ut yur cards again. Let’s d like this: D yu like …?
(2) Ss g arund t give yur fruit quickly.
（快速离开座位，把自己的水果送出去，争取完成多次。强调要求学生把水果送给跟你手中的水果不一样的同伴，最后收到的水果卡片是从他人手中收到的，这样的活动才有效）
Shw
Tips:
1.以图片为虚拟实物，运用所学的句型开展送水果活动：D yu
2. 学会好东西要与人共享的道理。尽快送出你喜爱的水果给没有同样水果的同伴，手上只能剩下一张水果卡片，多的和没有的都算输，送出的次数最多的获胜。
Step 5 Sum up
1. The key pints: Fur wrds and ne sentence
2. Assessment
3. Listen t a sng: an apple a day keeps a dctr away.
Step 6 Hmewrk--- Make a fruit salad fr yur family.
(为你的家人用 心做 一份水果沙拉)
要求：
1.Ask yur family with the sentences: D yu like…?
2. Make a fruit salad fr them.
3.Shw yur vide r phts in the next class.
（用所学的句型去了解身边的人喜欢哪种水果，并为他们一份水果沙拉，把过程拍摄下来，下节课在英语课堂上进行展示汇报噢！）
Step 7 Blackbard design.
Unit 5 D yu like pears?
A Let’s learn & Let’s talk& Let’s play
apples
D yu like ranges ? Yes, I d.
pears N, I dn’t.
bananas
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