七年级下册 专项阅读：分析人物形象（教师）学案

年    级：七年级                                      辅导科目：语文     

课  题

分析人物形象

教学目标

1.能够从不同的角度分析人物形象；

2.运用所学知识，建构答题思路。

教学内容

【温故知新】

【知识梳理】

知识点：分析人物形象

【提示】人物形象包括四个方面

【分析人物形象的要点】

【人物形象概括题易错点】

【例题精讲】

例1：阅读下文，回答问题。

最小的星星也闪光

　　①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被遗忘的人。

　　②那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着。突然，原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧，循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她，不好意思地低下了头。

　　③我铁青着脸说：“张晓琴，你笑什么？”

　　④张晓琴立马站起来小声说：“老师他在画你……”

　　⑤一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上。旁边的几个学生猫着身子偷看他的画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他画的我上课的样子，真是气不打一处来！

　　⑥“潘小锋，你给我站到墙角去！”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。“上课开小差也就算了，竟敢丑化老师！明天叫你家长来。”他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。

　　⑦放学后，拿着缴来的画来到办公室，我慢慢平静下来。细细端详他的画，觉得倒十分形象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。

　　⑧第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是他没有来。后来得知他因害怕父亲打他而躲进了网吧。知道这一切后，我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了家。

　　⑨到他家天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门，招呼我：“老师辛苦了！坐一坐，家里太小太乱，不好意思。”我笑笑便坐了下来，环视了一下房间。这是一间不到30平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。

　　⑩“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨揍啊……”他父亲说着就要打他，我连忙制止。

　　⑪“不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着照看书摊，难得有时间在家。他有空就到书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。”

　　⑫我朝他指的方向看去，好几张奖状端端地贴在墙上。他的书桌上也散落着一些他画的画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖。我顺手拿起一张来看，这时他父亲迅速地收拾起来，说道：“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。”

　　⑬我笑道：“其实，你儿子挺有天赋的，画得不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮像。”

　　⑭“对不起，老师！我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以不知不觉就画了下来。”潘小锋说道。

　　⑮“潘小锋，既然你有这方面的天赋就应好好学习，可以向这方面发展，创作出更好的动漫画。”我还是用老师的职业口吻教育他，“以后要是有这样的活动，希望你能发挥出你的特长哦，为班集体争得荣誉！”

　　⑯“我会的，没问题。”他爽快地答应了。

　　⑰我欣慰地点点头，说：“好了，我也该走了。”他父亲忙说道：“那我送送您吧！”

　　⑱“不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出息的。”

⑲告别了他父子俩，我走在星光和灯光掩映的路上，抬头望着天空，繁星满天，装饰着静谧的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光，脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情。我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小，其实也一样会发光。

1. 下列对文章内容理解正确的一项是（  ）。（2分）

A: 从第①段对潘小锋特点的介绍，我们可以看出他是一个内向、安静、自私、不关心班集体的学生。

B: 第②段到第⑧段，文章设置了两个小插曲———课堂上的笑声和潘小锋的逃学，有一定的悬念，目的都是为了表现潘小锋的叛逆和推动情节发展。

C: 小说以“我”对潘小锋的态度转变为线索组织全文，将人物设定在学校和家庭两个特定场景当中加以表现。

D: 本文语言平易朴素，人物语言符合各自的身份特征。如：潘小锋父亲的语言就勾画出了一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。

2. 阅读全文，结合具体的内容简要分析“我”是一个怎样的人。（4分）

3. 文章第⑫自然段画线句子属于什么描写？有何作用？请简答。（3分）

4. 小说以“最小的星星也闪光”作标题有何妙处？作用是什么？请简答。（4分）

【答案】

1. C

2. ①课堂上窃笑搅起的波浪让“我”怒火中烧，说明“我”是一比较急躁的老师。

②放学看了那张画后，平息了自己的怒气，说明“我”是一个能发现学生优点的老师。

③亲自家访，说明“我”是一个注重了解实情、关爱每一个学生的老师。

④鼓励潘小锋发挥特长，说明“我”是一个善于鼓励、引导学生的老师。

3. 细节描写；照应前文“十分形象，有几分趣味”，为后文写“小星星”铺垫。

4. ①运用比喻的修辞手法，形象地说明了每个人都有自己的长处。

②设置悬念，能引起读者的阅读兴趣。

③暗示了文章的主旨，每个人都有闪光的地方，我们要善于发现那些微光的不起眼的小星星。

【解析】

1. A项，对潘小锋的性格分析不准确，文章始终没有写到，“自私、不关心集体”。选项对文章内容理解不正确。

B项，第②段到第⑧段的内容是叙述潘小峰一开始给“我”留下的种种不好的印象，为后来对他态度的转变做铺垫，属于欲扬先抑的写法，并没有设置悬念。选项对文章内容理解不正确。

C项，选项对文章内容理解正确。

D项，“潘小锋的父亲”形象的概括不正确，文中没有表现父亲“蛮横”的形象，选项对文章内容理解不正确。

本题要求选择对文章内容理解正确的一项。

综上，本题答案为C项。

2. 本题考查对人物形象的分析能力。解答时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价。对人物形象的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开，分析人物形象要客观全面，注意主旨对人物形象的限制性。

②至⑥自然段写了“我”发现同学在课上画自己后的愤怒，表现出“我”是一个比较急躁的老师。第⑦自然段写放学看了那张画后，觉得有几分相像，平息了自己的怒气，说明“我”是个善于发现学生优点的老师。⑧至⑩自然段写了“我”和“爸爸”一起去网吧找孩子，并亲自去家访，阻止家长打孩子，说明我是一个真心关爱学生的老师。⑮自然段到最后写“我”发现潘小峰的特长后的欣喜和鼓励他向这方面发展并为班级取得荣誉，说明“我”是一个善于鼓励和引导学生的老师。

综合上述分析，整理得出答案。

3. 本题考查对文章描写手法的理解。解答时，明确几种描写手法的区别和特点，抓住关键字眼辨别描写方法，在此基础上，对句子的内容进行理解和分析，明确所运用表现手法的作用。

画线句子“我朝他指的方向看去，好几张奖状端端地贴在墙上。他的书桌上也散落着一些他画的画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖”对奖状、书桌、画进行了细致地描写和刻画，属于细节描写。“有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖”和第⑦自然段的“有几分趣味”相呼应，说明潘小峰是一个对画画有天赋的孩子。同时表现出他是一个平凡普通，但也有自己的闪光点的孩子，像下文中提到的“星星”一样，虽然小但是熠熠生辉，为后文铺垫，照应文题。

综合上述分析，即可得出答案。

4. 本题考查对文章整体内容的理解能力及对文段的分析概括能力。解答时，通读全文，简要概括即可。

本文讲述了一个上课画画的孩子让“我”很生气，后来“我”经过家访发现孩子家境不好但是有自己的梦想。故事表达了作者对孩子渺小却闪着光的梦想的赞赏。题目“最小的星星也闪光”中的“星星”比喻潘小峰，寓意指每个人都有闪光点和长处，暗喻了文章的主旨，同时设置悬念，为文章增加了可读性。文章最后一段呼吁我们都要善于发现别人的闪光点，因此题目用暗喻的方式，概括出全文的中心思想。

综合上述分析，整理得出答案。

【举一反三】

练习：阅读下文，回答问题。

继父

张亚凌

　　听母亲说，他进门时我只有五个月大。对“父亲”的记忆，别说我，就连比我大两岁的三哥、大五岁的二哥，都说记忆里只有他。

　　他在离我家不远的钢厂上班。外乡人，矮小，黑瘦，长得倒很筋骨。

　　记忆里，他一下班，随便吃点，就到街口摆摊——修自行车捎带配钥匙。我呢，一直在旁边玩。没活干时，他就笑眯眯地瞅着我，那目光就柔柔软软地撒了我一身。有时，他会喊，妮儿，甜一下去。我就欢快地跑向他，从那油腻腻的大手掌里捏起五分钱，买几颗水果糖。一剥开糖纸，我会举到他的嘴边，让他先舔一口，也甜甜。他会用干净点的手背噌一下我的小脸蛋，说，爸不吃，妮儿吃。妮儿嘴里甜了，爸就心里甜了。

　　天黑了，准备回家了。不用他说，我就爬上小推车，不歇气地连声喊着“回家喽——”“回家喽——”。

　　直到去世前，他还在街口摆摊修自行车。

　　他还能修理各种电器，巷子里的人经常跑到家里麻烦他。我有时就纳闷，问他，我真想不出，你还有啥不会的？他就笑了，说，爸是从小卖蒸馍，啥事都经过。

　　他对自己啥都不讲究，啥都是凑合。

　　母亲常常说起他每月工资一个子不留地交给自己的事，说时总是撩起衣襟抹眼泪。母亲说，人家男人都吸烟喝酒，他咋能不眼馋？还不是咱娘五个拖累大，得攒钱。母亲也常在我们面前唠叨，说你们呀，要是对他不好，就是造孽。妈一个妇道人家，咋能养活得了四个娃娃？早都饿成皮包骨头了！

　　在家里，母亲很敬重他。他蹲在哪儿，饭桌就放到哪儿。我会以最快的速度给他的屁股下面塞个小凳子，哥哥们立马就围了过去。母亲边给他夹菜边说，你是当家的，得吃好。他又笑着夹给我们，“叫娃们吃，娃们长身体，要吃好”。

　　他几乎一年四季都是那蓝色厂服。母亲要给他做身新衣服时，他总说，都老皮老脸了，还讲究啥？给娃们做。

　　“百能百巧，破裤子烂袄。”街坊嘲笑他，只知道挣钱舍不得花钱。

　　“再能顶个屁，还不是在人家地里不下种光流汗？不就是不掏钱的长工么？”熟识的人讥讽他，没有自己的孩子还那么撅着屁股卖命地干。

　　流言风语咋能传不进他的耳朵？更有甚者给他说话直接带味儿。好几次，母亲没话找话硬拉扯到那事上想宽慰他，他只是笑笑，说没事，手底下的活都做不完，哪有闲功夫生气？

　　他不是脾气好，是压根就没脾气。

　　邻里街坊说话不饶他倒也罢了，欺生。可爷爷奶奶大伯叔叔们从一开始就不同意他上门的，在本家的大小事上都不给他好脸色看，这就没道理了。可他，见谁都是乐呵呵的，才不理会别人紧绷着的脸。母亲为此很生气，说这一摊孤儿寡母不是你，日子能过前去？给他们姓李的养活娃娃，凭啥还要看他们的脸色？断了，断了，不来往了！

　　他倒给母亲和起脾气来。说忍一忍就过去了，都是一家人，计较啥？

　　他是在我出嫁后的第二年走的，前一周还给我说自己身子骨硬朗着哩，孙子抱完了，就等着抱外孙哩。那天，他正补着车带，一头栽下去，就再也没有醒来。

　　我难过得无法原谅自己，因为我的记忆里竟然没有他衰老的过程，只有他不断劳作的身影！

　　爸，皱纹何时如蛛网般吞没了他？

　　爸，牙床何时开始松动以至于嚼不动他特喜欢吃的茴香味儿的干馍片？

　　爸，您胃疼得整晚整晚睡不着觉时想到过叫醒我们唠唠嗑来打发疼痛吗……

　　倘若他病在床上，我们服侍了些日子，心里或许会好受些。可是，可是爱一直是单向流淌啊，我们究竟关心过他多少？！

我没有生父的丝毫记忆，听母亲说，连大我七岁的大哥，在他进门后不久，也再也没说起过生父。我记忆里的父亲就是他，也只有他。

（本文有删改）

1. 文章开头和结尾都写到“我们兄妹”对父亲的记忆“只有他”，有什么作用？（3分）

2. 阅读下列句子，简析加点词语反映的人物心理。（4分）

①没活干时，他就笑眯眯地瞅着我，那目光就柔柔软软地撒了我一身。

②母亲常常说起他每月工资一个子不留地交给自己的事，说时总是撩起衣襟抹眼泪。

2. 文章以“继父”为题，为什么全文却不出现“继父”一词，只以“他”“爸”“您”来指称？（4分）

4. “继父”是一个怎样的人？请结合文章内容作简要分析。（5分）

【答案】

1. 结构上，开头点题，引出下文对继父的怀念；结尾呼应开头，点明主旨。内容上，强调继父在我们心目中的地位，表达对继父的爱戴、怀念之情。

2. ①“柔柔软软”写出了继父瞅着“我”时的满足与幸福的心理。

②“抹眼泪”写出了母亲感动、感激和内疚的心理。

3. “继父”只表明他的身份，如果用“继父”指称，有距离感，所以用“他”指称继父；以“爸、您”指称，更能直接抒发对继父的深厚情感。

4. 从继父下班后就去摆摊、直到去世前还在摆摊，他会修理各种电器，常帮助别人，可以看出继父是一个勤劳、能干、热心的人；从继父把糖让给“我”吃，把母亲夹给他的菜夹给我们，为了攒钱养活一家人，从不吸烟喝酒，一年四季穿旧衣服，可以看出继父是一个关爱孩子、对家庭有责任心的人；从继父不仅能忍受邻里街坊的风言风语以及爷爷奶奶的脸色，还劝母亲不要计较，可以看出继父是一个宽容大量和好脾气的人。

【解析】 

1．某一句段内容的作用就是其对文章表现有哪些好处，通常可以从内容、中心、结构三方面分析。内容上，“我们兄妹”对父亲的记忆“只有他”说明继父在“我们”心中的地位；文章中心是表达对继父爱戴、怀念之情；结构上这两句分别在开头结尾，很容易分析出“开头点题，引出下文对继父的怀念；结尾呼应开头，点明题旨”的作用。

2．①“柔柔软软”的眼神能够给人以温柔幸福的感觉。②“眼泪”可以表现多种情感，对母亲来说，她对于毫无保留地帮助自己抚养自己与前夫的多个孩子的现任丈夫，既感动也会掺杂拖累了对方的愧疚的情感。

3．指称代表着人对人的态度，所以用“继父”陈述事实，用“爸”等称呼表达情感。

4．人物形象分析需要注意梳理好不同事件，并对事件归纳分析所能体现出的人物性格，切记没有头绪，看到哪写到哪，非常容易漏点。

【拓展提升】

阅读下面的文章，回答问题。

田野上的白发

刘益善

①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。

②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田。上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？

③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。

④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我。停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的东西便遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。

⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。

⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。

⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶回田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。

⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半，她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：“妈，您不该这样拼命！”

⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。”我没说话。把母亲送回家，就跑到田里没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了……

⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。

（选文有删改）

1．文中叙述了哪两件让“我”心痛的事？

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2．从某一种修辞角度赏析文中的画线句子。

母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。

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3．第③段中“空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则在文章结构上必不可少，请分析它所起的作用。

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4．“白发”是全文线索，突出了母亲的什么特点？表达了作者什么样的情感？

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5．结合文章内容概括文中母亲的优秀品质。

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答案：

1．（1）母亲深夜敲盆赶鼠。（2）母亲跪在田中插秧。

【解析】通读全文，根据主要人物“母亲”的行为活动，梳理情节，概括与母亲有关的两件事即可，不必叙述细节，语言要简洁通顺。

2．运用比喻（对偶、比拟）的修辞手法，写出了母亲的勤劳和无私奉献。

【解析】本题考查体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。首先点明是什么描写方法，运用了什么修辞手法，再从表现人物的形象特点和作者的情感角度来说明其作用。作用评价语可用“形象”“生动”等。

3．为后文的情节发展做铺垫（或推动故事情节的发展）。

4.突出了母亲的辛劳，表达作者对母亲的心疼，对母亲的爱和关怀。

【解析】本题考查理解文中重要词语的含义。，要以从贯穿全文情节和表现人物、表达作者情感等方面概括。

5．吃苦耐劳、坚强、乐观。

【解析】本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。概括人物形象，要依据文中故事情节及人物的言行描写来分析，从人物的性格和思想品质方面分析概括。