2021学年第一节 人体的激素调节教学设计及反思

备课人

学科

生物

年级

七年级

上课周次

课    题

《人体的激素调节》

教学目标

知识与技能： 

1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。　　

2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常引起的疾病。　　

3、运用资料分析的形式，说出激素功能的基本方法　　

4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

5、培养学生的观察能力、讨论、交流能力，以及整理归纳能力和知识运用能力。

过程与方法：结合教材上的图片，让学生认识内分泌腺的位置形状并记住内分泌腺的名称；结合生活中的例子让学生认识甲状腺激素和胰岛素对人体的作用。

情感态度和价值观：

培养学生热爱生命、热爱科学的情感。

教学重点

1、激素的概念和作用。

2、激素分泌异常引起的疾病

教学难点

1、激素的概念和作用。

2、激素分泌异常引起的疾病

教学准备

挂图

课    时

1课时

教学过程

备  注

引言激起疑问  

展示兴奋剂丑闻资料：

１９６０年 丹麦自行车选手詹森在罗马奥运会比赛时突然死亡，尸体解剖证明是服用了药物所致。这是第一个在奥运会中死于兴奋剂的选手。

１９８８年 汉城奥运会，加拿大短跑运动员本•约翰逊药检呈阳性被取消金牌。

２０００年 悉尼奥运会，保加利亚举重队因禁药丑闻被取消了３块金牌。

２００４年 “女飞人”琼斯陷入兴奋剂案件中。而蒙哥马利和科林斯等奥运冠军已被取消参加奥运会的资格。

引导学生思考：为什么体育比赛中要禁止服用兴奋剂？（不同层次的学生会有不同的回答）教师讲述：兴奋剂大多为激素类物质，服用兴奋剂，不仅违背体育道德，破坏公平竞争的原则，更伤害了运动员的身体。激素如果被滥用的话对人体有害，但在正常的生理状态下，一定量的激素对人体却具有调节的作用，今天我们就一起来学习：人体的激素调节。

引入新课：

一、激素

教师讲述：激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。它在血液中的含量极少，但是对人体的新陈代谢、生长发育以及生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。那么内分泌腺与我们前面学过的腺体有什么差别呢？

2、出示挂图比较外分泌腺和内分泌腺。

联系旧知识，让学生说出所知道的外分泌腺，并请学生从导管的有无以及分泌物的去向两个方面来比较两者的区别。（重点）

讲述：像汗腺、皮脂腺的分泌物都是通过导管排出的，因此这类腺体叫做外分泌腺；人体内还有另一类没有导管的腺体，它们的分泌物直接进入血液，随血液循环输送到全身各处，因此这类腺体叫做内分泌腺。

二、人体内的内分泌腺有多种，它们的位置和功能又是怎样的呢？

请同学们仔细看图，认识人体内的主要内分泌腺及其在人体分布的位置，

学生观察并思考：

（1）从图上看，人体有哪些主要的内分泌腺？位置是怎样的？

（2）垂体位于人体的什么部位？

（3）甲状腺位于人体的什么部位？

（4）胰岛位于人体的什么部位？（如果把胰腺比作大海，那么胰岛就好比大海中的小岛）

 （5）男性和女性的内分泌腺在组成上有什么区别呢？

三、激素的调节作用是怎么样的呢？

1、生长激素

教师提出问题：为什么有人长那么高是个巨人，有人长那么矮是个侏儒呢 ？

学生按学习小组自学生长激素是由哪种腺体分泌的，有何作用？如果分泌异常会出现什么病症？教师出示“侏儒症”和“巨人症”的图片，引导学生回答二者各患什么病，为什么会出现这种情况？

提问：有哪位同学来比较一下“呆小症”和“侏儒症”的症状的异同？

2、肾上腺腺激素：使心跳加快，肌肉收缩力强

3、胸腺：分泌促进淋巴细胞发育的物质，在人体抵抗疾病方面具有重要作用。

4、甲状腺激素

学生观察88页的图：对比加甲状腺激素和不加甲状腺激素的蝌蚪的生长状况，归纳甲状腺激素的作用。

提示：如果甲状腺激素分泌不正常会导致一些疾病，例如“甲亢”、“呆小症”、 “地方性甲状腺肿”，引导学生观察，分析症状和原因。介绍“加碘盐”。讲述用激素来喂养鸡鸭，人食用可能会影响健康

5、胰岛素

让学生分析课本上三个实验资料，分组讨论三个资料分别能够得出什么结论。并提醒学生联系信息库思考胰岛素是由什么腺体分泌的？有何作用？如果分泌异常会出现什么病症？

学生讨论，教师巡视指导。

介绍结晶牛胰岛素的合成情况，激发爱国、爱科学的情感。（强调糖尿是糖尿病的特征之一，对患糖尿病的患者可以用注射胰岛素制剂来治疗）。

实践巩固所学

假如你是医生，你确定下列病人患了什么病？

病人A:

医生啊，我感觉到自己呼吸快，心跳快，特别容易激动，我的眼球突出，一瞪眼，眼珠就快要掉下来。

病人B:

病人的妈妈说：这孩子从小就生长速度慢，发育不全，到现在还是这么矮，智力低下，什么都不会，别人都说他是个傻瓜，可我却很爱他，我希望社会对象我孩子这样的弱智群体给予更多的关爱。

病人C:

我是快乐的小矮人，身高不到1米，但我能唱又会跳，让我找回了自尊，我勤劳善良，聪明大方，处处节约资源，为社会着想。

病人D:

我家住在西北山区，常年吃不到海带，我的脖子粗大，呼吸短促，心跳很快，我无法劳动，怎么为人民服务呢，唉，只能人民为我服务啦。

病人E:

我个子太高了，高的腿都不能支撑身体了，走路非常困难，又无法劳动，身体素质也差，只能做特技演员，最让我发愁的是我还在不停的长，吓得我的爱情鸟都飞跑了，医生，救救我吧！

学生讨论判断，逐个回答。

总结反馈信息。

板书设计

     第一节 激素调节

一、          激素

二、          内分泌腺

三、          激素调节

作业设计：

教学反思：