2020-2021学年第一节 美国教学设计

这是一份2020-2021学年第一节 美国教学设计，共3页。教案主要包含了教学重点，教学难点，课前准备，教学设计，教学过程设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。

【教学难点】农业生产和自然条件、社会经济因素的关系。
【课前准备】
1.美国挂图
2.有条件的学校自制“美国小网站”
3.讨论提纲印发。
【教学设计】
复习美国优越的自然条件及人口分布
美国成为世界上农业最发达的国家
农业呈带状分布：农业带的名称及分布
农业带状分布的好处
对中国农业发展的启示
农业地区专门化——因地制宜发展农业的结果
【教学过程设计】
导入新课：
活动1：打开“温故知新”页，复习美国的概况、自然环境中的1、2、3小题。
活动2：通过以上问题我们可以看出，美国优越的地理位置和自然条件，为美国农业的发展奠定了基础。阅读“温故知新”页中一段资料：了解美国农业的发展状况。
教师：这些资料说明了什么？
学生：美国是世界上农业最发达的国家。
讲授新课：
三.美国农业地区专业化
1.美国农业专业带的名称及分布
教师：美国怎样利用各地优越的自然条件成为世界上农业最发达的国家呢？阅读教材的“美国农业分布图”，按照图例找出美国主要农作物及其分布。
学生概括总结：
小麦带：大平原的北部、南部；
玉米带：五大湖以南的平原；
乳酪带：五大湖、大西洋沿岸；
棉花带—多种作物区：美国的东南部。
教师：美国农业呈带状分布（学生回答），即形成了各具特色的农业专门化地带。即农作物高度集中在最适宜发展的地区，充分发挥自然条件优势，大规模使用机械和先进技术。
活动：在美国农业空白图上，填出图中数字代表的农业带的名称：
A. 带，B. 带，C. 带，D. 带，E. 带。
2.美国农业发展的好处及其对中国农业发展的启示
教师：美国这种农业带状分布有什么好处呢？我国可以借鉴吗？打开网页——“现代化农业”同学们先从网上阅读有关的地理信息，同时，在你的讨论提纲上简单记录相关的地理信息。
活动：把学生分成四个小组，阅读资料讨论以下问题，
1.美国农业带状分布有什么好处？
2.五大湖区为什么发展乳畜业？
3.美国与中国自然条件有哪些相似之处？
4.我国可以从美国农业发展中借鉴什么？
5.当带状农业与传统农业发生矛盾时，怎么办，如：东北的农民在玉米丰收后，一筹莫展，你能为他们设计一些出路吗？
学生阅读资料讨论：（略）
各小组汇报小结：
教师：.美国农业带状分布有什么好处？
学生：学生的答案特别丰富，略。
教师：从自然条件上看，玉米带既可以种玉米，又可以种小麦，美国人却选择了种玉米而不是小麦，为什么呢？
学生：比较利益的结果。
教师：美国玉米带内玉米产量非常高，占全国的3/4，但美国人把它作为食物吗？
学生：作饲料——养牛产牛肉。
教师：那么美国人为什么没有把玉米带作为乳酪带，而把乳酪带放在了五大湖沿岸呢？
学生：略。
教师：美国农业充分利用自然条件发展带状农业，成为世界农业最发达的国家，我国也是一个农业大国，我国有没有这样的自然条件呢？
学生：略。
教师：我国与美国自然条件很相似，也具有发展农业优越条件。我国农业发展过程中可以从美国借鉴哪些经验？
学生：略。
教师：大家提到了改变我国的产业结构，怎样改变？
师生：我国农业中种植业占56.2％，粮食和经济作物价值低，水果经济价值高——怎样改变产业结构？不要种植业了，行吗？——不行！为什么？——优化产业结构，实行农业带状分布，建立商品粮基地。
教师：请指图说出我国的商品粮基地。
学生：集中在河南、河北、山东。
教师：为什么？
引导学生分析回答：（略）
教师：中国农业发展最优化的地区在南方，南方为什么不发展粮食生产呢？
师生共同解决：这一点我国吸收了美国的经验，选择了经济价值高的园艺业（知识和劳动密集型产业——可以解决我国劳动力过剩的状况）：把我国南方将作为经济作物、园艺业（蔬菜、水果、花卉、茶叶、中药材、食用菌）的基地，这些产品有国际竞争力！（即在同等自然条件下，选择经济效益高的生产。）
教师：例如，在2000年我国园艺业收入3800亿元，占农业总产值的27％，仅次于粮食生产，同年园艺业的出口达39亿美元，占农产品出口额的1/4。
师生共同活动：中国除了粮食基地，还有玉米带、油料带、棉花带、糖料作物带、畜牧业带。
玉米：在东北发展饲用玉米（养牛产肉，建成肉牛生产和出口基地，使畜牧业成为农村经济的主导）和高淀粉。——三北奶业带。
棉花、油料、糖料作物：供大于求，压缩种植面积，集中生产。
牧业基地：四大牧区。
教师：通过以上比较我们可以发现：中、美农业存在很大的差距，作为一名中学生，我们应该怎么做？
学生：好好学习，将来为祖国振兴做贡献，肯定要超过美国！
教师：有没有信心？
学生：有！
教师：听到大家的呼声，我很激动，我看到了中国未来的希望，我真为有大家这样的学生而自豪！
教师：我国实行了带状农业分布以后，取得了可喜的成就，但是又出现了新问题：
当带状农业与传统农业发生矛盾时，例如东北的农民在玉米丰收后，一筹莫展，怎么办？咱们帮他们想想办法。
学生：略。
【课后反思】
1.通过阅读大量地理资料，丰富了学生的地理知识，培养学生从资料、图片中获取地理信息的能力，能够简单地分析资料，找到美国农业发达的原因。我国要从美国的发展中借鉴先进的科学技术和经验，来发展壮大我国的农业。
2.通过分小组讨论，培养学生参与学习及团结协作的学习能力。