一年级下册7 操场上教学设计

这是一份一年级下册7 操场上教学设计，共3页。教案主要包含了谈话导入，揭示题目，活动激励，学习字词，初读儿歌，识记生字，拼图游戏，巩固识字等内容，欢迎下载使用。


教学目标：
认识12个字，会写7个字；认识新偏旁“火”。
能正确、流利地朗读课文。
了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。
教学重点：认识12个字，会写7个字；认识新偏旁“火”。
教学难点：了解体育锻炼可以增强人的体质，增强学生体育锻炼的兴趣。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示题目
1．教师导学：小朋友们，课间时间你们最喜欢在哪里玩?可以玩些什么游戏呢？学生自由回答。
2．教师板书课文题目。
3．学生齐读黑板上的课文题目。
设计意图：操场是学生上体育课和课间玩耍的重要场所，以学生熟悉的环境入手，在交流中自然引出课题。
二、活动激励，学习字词
1．过渡：小朋友们，在操场上除了做游戏，还可以干什么？你们平时在操场上都进行过哪些体育活动呢？
2．学生自由回答，教师随机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育活动，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？
6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
预设：跳高、拔河。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？
8．学生汇报。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？
11．学生领读、同桌对读，教师评价。
12．教师出示生字卡片，指名认读。
13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。
14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌，识记生字
1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？
2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。
4．对对碰游戏。老师出示生字拼音，学生拼读后从生字卡片里找出这个字。
设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。
四、拼图游戏，巩固识字
1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)
2．学生进行游戏。
设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。
板书设计
操场上
打球 拔河 拍皮球 （提手旁）
跳高 跑步 踢足球 （足字旁）