小学英语外研版 (三年级起点)六年级下册Module 3Unit 2 The cows are drinking water教案

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这是一份小学英语外研版 (三年级起点)六年级下册Module 3Unit 2 The cows are drinking water教案，共4页。

教学设计

教学内容	外研版（三年级起点）六年级下册 Module 3 Unit 2 The cows are drinking water.
教材分析	本节课的教学内容是用现在进行时描述照片或图片的情景。进一步强化复习现在进行时的运用，同时为下一模块的学习做更好的铺垫。学生在四年级上学期就已经学习过用现在进行时态描述正在发生的事情 “I’m…; He/She/It’s…; We/They’re…”,所以对现在进行时结构并不陌生。本单元的课文情境是Daming寄给Lingling的另一封信和照片。在这张照片里，他们在山里，阳光明媚，微风轻拂，牛在喝水，鸟在唱歌，鸭子在游泳，兔子蹦蹦跳跳，Daming和Simon在捉迷藏，他们玩得十分开心。
学情分析	六年级的学生有一定的英语基础，他们在听、说、读、写方面已经形成一定的技能；在平时的教学中他们能根据老师的指令，参与课堂活动，但六年级学生的英语学习兴趣逐渐减弱，一些学生的学习态度和习惯不太好，导致课堂教学不好开展。针对以上问题，教师要以激发学生的学习兴趣为主，设计灵活多样的活动，让学生能够主动积极地参与到课堂教学中来。
教学目标	语言知识		学生能在语篇中正确理解现在进行时，并用其描述有趣的事物。
	语言技能		1.全体学生能通过听录音，了解课文大意，获取有关信息。 2.全体学生能在引导下，大胆使用英语进行交流，朗读，回答问题，进行小组讨论等。 3.全体学生能通过阅读包含现在进行时态句型的文章，进行简单的阅读技能训练，提高阅读理解能力。 4.大部分学生能准确运用所学现在进行时与人分享有趣的事物。
	情感态度		阅读理解文本，通过正确评价他人，从而更好地认识自我；乐于与人分享，热爱学习，热爱生活，善于发现美，感受美。
	学习策略		1.阅读策略。能根据标题、图片或视频等预测语篇内容，并能采用划关键词等有效的阅读方法和技巧，提取文本重要信息，获取文本大意。 2.积极思考，并与他人交流合作，共同完成学习任务。培养学生合作精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。
	文化意识		抓住本课“读图”的主线，通过与学生分享《清明上河图》，让学生了解中国十大名画，从而积极主动探究了解中国文化。
教学重点	学生能运用现在进行时态描述有趣的事物。
教学难点	提升学生的思维品质。
教学方法及手段	交际教学法、情境教学法、任务型教学法
教学准备	词卡，多媒体课件等
教学过程	时间	教师活动		学生活动	设计意图
	7分钟读前活动	Step1 Warm-up Sing a song Look and say 引导学生看图，并问答里面的人或者物正在做什么。 Step2 Lead-in 出示课文第一部分小猫的图片，让学生猜测：What’s the cat doing? 引入到课文第一部分的学习。 ①听音回答： What’s the cat doing? ②跟读回答： What’s Simon doing? 最后师问： What do you think of the cat? What do you think of Simon? And how about yourself?		Sing the song and do the action together. Say as quickly as they can. 看图猜测。带着问题听录音并回答问题。齐读对话，回答问题。认真思考后回答问题。	通过唱歌和看图说句子，激活本单元的已有知识，为新知学习做好准备。发展学生看图预测能力，活跃思维。听前让学生明确问题，带着问题听录音这些问题没有唯一的答案，学生可以根据提示自由回答，学会正确评价他人、它物，从而更好地认识自我，进行德育渗透。
	20分钟读中	Task 1 Look and answer 教师在PPT上出示大明和Lingling的图片，让学生观察回答：What’s Daming doing? 学生回答后，引出本节课情境，Daming 给Lingling 写了一封信，What’s the letter talking about？ Task 2 Listen and answer This letter is talking about ( ). The rabbits The cows A photo. Task 3 Look and find Who and what can you see in this photo? Task 4 Read and check Task 5 Read and fill 教师提醒学生注意be动词的用法。 Task 6 Read together  Read and retell in groups  Retell in individual 开放性问题：Why did Daming send Lingling this photo？		学生观察图片后回答问题认真听课文，找出正确答案认真观察图片，回答。第一次读课文，检查答案。再读课文，找出答案完成填空。齐读课文。小组互读课文并尝试复述。个别学生复述课文。思考分析后回答问题。	训练学生观察图片的能力听说领先。设置简单的任务让学生初步感知全文，了解课文大意。设置丰富的读中活动，突出学习重点，帮助学生夯实文本，进一步内化知识。开放性问题，引导学生进行分析，发展学生思维品质。引导学生乐于与人分享快乐。
	12分钟读后	Step1 look and discuss. 创设情境：假设你是Lingling，请选择一张照片给大明写一封回信。师提问学生：Which picture will you choose? Why？引导学生进行小组分析讨论，选出照片。 Step2 Write 引导学生根据自己选出的照片，给大明写一封回信，介绍该照片。 Step 3 Show 引导学生展示自己的作品。并进行评价。 Step4 Extension 老师和学生分享《清明上河图》，老师用目标语句进行介绍，学生伴随音乐欣赏全卷。 Step5 Summary and		观察图片，认真看示范后进行小组讨论。静心写作。个别学生读出自己的作品。其他学生做小老师审阅批改。认真观看，仔细听。	发展学生的小组合作能力，为输出活动作进一步铺垫。输出活动检验学生的学习所得。发展学生的语用能力。发展学生自主学习的能力。渗透文化意识，让学生感知中国文化，培养祖国情怀。
板书设计