人教部编版四年级下册语文园地教学设计

这是一份人教部编版四年级下册语文园地教学设计，共15页。教案主要包含了课时安排等内容，欢迎下载使用。

说教材
这个语文园地结合本单元学习内容，安排得恰如其分。“交流平台”引导学生梳理、总结在阅读的过程中如果遇到不懂的问题，可以采用哪些方法，指导学生在以后的学习中实践运用；“词句段运用”中的词语拓宽了学生的眼界，指导学生学习、了解新生事物，体现了语文的综合实践性；运用作比较的方法介绍一个事物，我给予了详细地讲解并拓展实例，使学生能熟练掌握这种方法；“日积月累”中选录的是杜甫的《江畔独步寻花》，在课堂中我先引导学生自由学习诗歌大意，再通过把握重点词语体会诗人的情感，在理解的基础上熟读成诵。
说教学目标
1．认识“宾、吉”等12个生字。
2．梳理总结遇到不懂的问题的解决办法。
3．了解新词和原有词语的新含义。
4．运用作比较的说明方法介绍一个事物。
5．朗读并背诵古诗。
说教学重难点
教学重点：
1.搜集新出现的词语，理解原有词语的新含义。
2．在弄清《江畔独步寻花》诗意的基础上进行背诵。
教学难点：了解作比较的说明方法。
说教法学法
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，通过交流、讨论、举例，培养学生归纳、总结的能力；同时通过搜集资料，了解词语意思，引导学生自我归纳、总结，培养学生主动探究的习惯。
说学情
小学四年级的学生以及通过三年级的学习，已基本掌握了把一件事情的内容写清楚的表达方法。“词句段运用”中关于新出现的词语学生虽有所耳闻，但对于其实际意义仍处于一知半解的状态，在教学中要引导学生了解这些词语在生活中所代表的意思；作比较的说明方法是用熟悉的事物去和不熟悉的事物作比较，让人更容易明白。
【课时安排】2课时
说教学过程
第一课时
课时目标：
1．梳理遇到不懂的问题，应该怎样解决的方法。
2．认识“宾、吉”等12个生字。
重点难点
重点
理解12个生字是由哪些字变换来的。
难点
掌握解决遇到的不懂的问题的方法。
教学过程
（一）、交流平台
1．在阅读的过程中，如果我们遇到不懂的问题，我们应该怎样解决呢？
2．学生交流。
3．指名学生说。
4．全班交流。
5．教师小结，板书。
（二）、识字加油站
1．通过去掉熟悉的字的偏旁部首或增加某些字的偏旁部首，来学习12个生字。
2．随机识字。
3．同桌互认生字。
板书设计
遇到不懂的问题 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(1.联系上下文。,2.结合生活经验。,3.查资料。,4.请教别人。))
第二课时
课时目标：
1．了解一些新词语或原有词语的新含义。
2．用作比较的说明方法介绍一个事物。
3．积累古诗。
重点难点
重点
1.了解新词或旧语新义。
2.朗诵并默写古诗《江畔独步寻花》。
难点
用作比较的说明方法介绍一个事物。
教学过程
（一）、了解词语意思
1．出示如下词语：桌面、窗口、潜水、文件夹、云技术、多媒体、克隆、互联网。
2．学生交流词语的意思，教师相机运用课件展示。
(展示中，既要有词语的原意，又要有词语新的意思。)
3．课件展示学生未讲到的词语。
4．播放相关的视频，引导学生了解更多的知识。
（二）、运用作比较的说明方法介绍一个事物
1．自读课本中的句子，注意加点的部分。
2．说一说这些句子的特点。
(把不熟悉的事物用熟悉的事物作比较，别人就会很容易地了解到不熟悉的事物。)
3．课件出示每句比较的事物：
(1)恐龙、狗。
(2)1纳米的小球放在乒乓球上。
乒乓球放在地球上。
(3)“碳纳米管”、钢铁。
4．课件出示：
作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较，以此说明事物特征的说明方法。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时，可以用具体的或者大家熟悉的事物和它比较，使读者获得比较具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。
用作比较的说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。
5．拓展例句：
(1)太平洋的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。
(2)或许对于人类来说，地球是庞然大物，而对于茫茫的宇宙来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。
6．学生仿写，介绍一个事物。
7．指名学生读一读自己仿写的句子，全班交流。
（三）、日积月累
1.导入。
同学们，你们知道杜甫吗？(知道)那你们能给大家介绍一下杜甫吗？
2.读古诗，理解诗意。
(1)自由读诗句。读完后同桌合作识字。
(2)反馈识字情况，了解生字意思，再读古诗。
(3)感悟诗句。
A．从题目感悟。
江畔独步寻花有什么含义？
B．细读古诗，理解诗意。
你从哪些词语中体会到作者寻花的心情？(重点理解“懒”“困”“倚微风”的含义)
杜甫独自来到黄师塔前江水的东岸，有点困倦地沐浴着和煦的春风。一株无主的桃花开得正盛，我该爱那深红色的花还是浅红色的花？
(4)指导背诵。
板书设计
词句段运用
日积月累
教学反思
“语文园地”主要包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”五部分，共两课时完成，现反思如下：
（一）、引入竞争机制，激发学习欲望。
（二）、让学生做课堂的主人。
在“识字加油站”以及学会长话短说部分，我放手让学生自主学习，建立学习小组，学生之间互相帮助，这样学生学得自由，学习有空间，自主性更强，然后让学生互相练习说话，把学到的知识加以运用，让学生在实践中去检验自己所学，这样学习的目标更明确，学习的动力自然就更大。
（三）、不足之处。
在积累描写人物外貌的四字词语时，我应该把这些词语进行分类。
人教部编版小学语文四年级下册第二单元《语文园地》说课稿（二）
说教材
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”和“词句段运用”“日积月累”。“交流平台”旨在引导学生交流、梳理、总结在学习的过程中遇到的不懂的问题，学习怎样解决的方法。“识字加油站”旨在引导学生认识12个形近生字。“词句段运用”引导学生了解有关新出现的词语以及原有词语的新含义；“日积月累”引导学生积累古诗《江畔独步寻花》。
说教学目标
1.认识“岳、湘”等8个生字。
2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。
3.积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感。
三、说教学重难点
教学重点：积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感
教学难点：能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法
四、说学情
四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道，所以在本节课中设计的讨论和议一议就达到了此目的。
说教法学法
《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。依据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络。
说教学过程
（一）、导入新课。
1.同学们,第二单元主要学习的是什么?(自然的奥秘、科技的精彩)
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文讲了什么内容?(默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。)
（二）、学习“交流平台”。
1.自评式的学习中,你有没有遇到不懂的问题呢?
2.你是怎样解决那些不懂的问题的?
3.读课本第31页“交流平台”的内容,归纳解决问题的方法。(联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人)
4.小结:在以后的学习中,希望同学们在遇到不懂的问题时,一定要积极思考,想办法解决。
（三）、学习“识字加油站”。
1.看课本中的图片。这是什么?(一张汇款单)
2.请你仔细观察,你有什么疑问?(汇款单上的金额为什么要大写?)
3.学生讨论解决问题。(为了防止金额被篡改。)
4. 出示大写数字,指名认读。(壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟)
5.同桌合作。一个说数,另一个用大写数字写出来。
（四）、学习“词句段运用”。
第一题。
1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名称有的是新出现的,有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。
2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹。
3.读一读词语,说说这两组词语分别属于哪一类。
4.小组交流这些词语的意思。
第二题。
1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句子,指出说明方法。(作比较)
2.作比较有什么好处?(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能更好地突出被说明事物的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。)
3.请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子,并与同学们交流,说说这样表达的好处。
4.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。
（五）、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”中的句子,注意读准“塞”“锁”的读音。
2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写自然风光的诗句。
(1)“白马西风塞上,杏花烟雨江南。”这是出自徐悲鸿的一副对联。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差异。
(2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。”这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到“似倒而顺,似顺而倒”,这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心。
(3)“清风明月本无价,近水远山皆有情。”这是苏州沧浪亭的对联。上联出自欧阳修的诗歌《沧浪亭》,“清风明月”指的是自然界的景物,它们没有主人,人人可得而享之,所以说原本是无价的。下联出自苏舜钦的诗歌《过苏州》,写苏州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有苏杭”。
(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”这是济南大明湖的一副七言对联,语言精练,对仗工整。上下联巧用两组数词,仅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”几个最具特色的景观,就极其生动逼真地概括了济南古城风貌的秀美景色。这不仅是对大明湖绮丽风光的精彩描绘,也是对风景如画的济南城的由衷赞美。
3.你还积累了哪些描写自然风光的对联?请全班交流。
(有雨云生石,无风叶满山。雨过山头绿,云来地上阴。万色云霞花四照,一潭水月镜双清……)
4.读了这些对联,你有什么感受?
（六）、小结。
这节课我们学习了解决问题的方法,认识了数字的大写,学习了新生词汇,能运用作比较的说明方法来介绍事物的特点,积累了描写自然风光的对联。同学们在生活中要多观察,发现自然的美丽和奥秘,体会科技发展带来的好处。
教学反思
1.通过本单元的学习,学生能够通过默读课文,提出不懂的问题,并能针对问题运用多种方法解决。
2.在学习中,能够通过朗读品味、体会句子的表达方式,并且能够运用学过的方法来介绍事物。学以致用,才能不断提高表达能力。