人教部编版三年级下册一支铅笔的梦想教案设计

部编语文三年下册《习作例文：一支铅笔的梦想》说课稿及反思（一）

一、说教材

《一只铅笔的梦想》是人教部编版小学语文三年级下册第五单元习作例文中的其中一篇，这篇例文描述了一只“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。山坡上、荷塘里、花园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕着铅笔的梦想展开。

二、说教学目标

1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。

2.联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。

3.引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。

三、说教学重难点

教学重点：引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。

教学难点：能仿照课文语言形式，联系事物特点展开想象。

四、说学情

三年级是由写话向习作的起步阶段 ，从认知前提来看，学生经过上一学期的新教材使用及新学习理念的引导，合作学习能力、自主学习能力和探究学习能力都得到了初步的训练。作为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近三分之二同学写话水平偏低。

五、说教法学法

根据三年级学生的学情情况以及课程标准，教师教学时着眼点应放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，按照每次习作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。

《一支铅笔的梦想》这篇习作例文从事物的某个角度出发进行想象，也就是把铅笔拟人化，拥有人的思想。从故事的构段方式，可以让学生发现“故事链”，落实如何写清楚一段话。从故事的叙述模式来看，采用反复的写作手法，可以让学生在潜移默化中感受写故事的模式、手法。因此，在教学中可以进行片段练写，加强写清楚、写好一段话的持续训练。在教学中有意识将孩子们的作品连接成篇，渗透篇的概念。 

六、说教学过程

板块一、导入新课

1、单元主题导入 

同学们，本单元的学习主题是走进奇妙的想象世界，今天让我们继续学习，来体会想象的奇妙。 

2、指名读自述 

我是一只小铅笔，住在一个叫做抽屉的房子里，抽屉里面太黑了，一点都不好玩，我真想出去看看......小朋友们，你们愿意和我一起实现这个梦想么？ 

3、读课题 

同学们，你们愿意吗？ 

好，让我们一起走进习作例文《一只铅笔的梦想》。 

板块二、预测想象内容

根据题目预测文章内容 

同学们，一只铅笔有了梦想......他会想些什么？ 咦，你怎么知道？ 

看来你预习的很认真，所以提炼信息的速度快 看来他想帮助更多的人 听起来真快乐呀...... 

你们猜的到底对不对呢，让我们一起走进文章找找答案吧。 

板块三、自由读文章，提炼信息，完成填空

1、初读文章，提炼信息 

请自由朗读习作例文，找一找铅笔的梦想是什么？用横线画出相关信息并完成下面的填空：  

2、指名回答，完成填空 铅笔的梦想 到哪去做什么 

心情怎么样 

第一个梦想 溜出教室到山坡上 萌出芽儿开出花 哈!多么好玩！多么开心！ 

第二个梦想 跳进荷塘里 为小鱼虾撑伞 哈!多么好玩！多么开心！ 

第三个梦想 躲到菜园里 长成豆角；装成丝瓜 哈!多么好玩！多么开心！ 

第四个梦想 来到小溪边 当船篙；当木筏 哈!多么好玩！多么开心！ 

第五个梦想 跑到运动场上 

当撑杆；当标枪 哈!多么好玩！多么开心！ 

板块四、对比阅读，发现规律——联系事物的特点想象

1、初步体会想象的快乐 

体会读了小铅笔的梦想，你们觉得他心情怎么样？ 从哪里看出来的？ 哈!多么好玩！多么开心！ 

铅笔的梦想 到哪去 做什么 心情怎么样 

第一个梦想    

第二个梦想    

第三个梦想    

第四个梦想    

第五个梦想  

这句话出现了五次，重复写这句话有什么作用？ 强调它的快乐 

来到山坡、荷塘菜园里的小铅笔还寂寞么？ 

看来，在想象的世界里，任何快乐的事情都有可能发生，让我们一起读一读这句话吧。哈!多么好玩！多么开心！ 

2、根据插图了解细长的特点 

这篇文章的插图也挺好玩的，我们来观察小铅笔的表情和动作，猜一猜，小铅笔们在想什么呢？ 荡来荡去真好玩 

我有个问题，菜园里什么菜都有，为什么小铅笔不变成西红柿、土豆，而是想变成豆角和丝瓜呢？ 

因为他们都是细长的。（看来想象也可以联系事物的特点去想） 

关注旁批的内容，这也是读书获取信息的方法。 

3、强化理解，总结规律 

小铅笔的第五个梦想，是跑到运动场上，为小松鼠当撑杆，想为小猴子当标枪。他为什么这样想呢？ 因为他的身体是细长的，可以起这样的作用。 

是呀，撑杆、标枪、豆角、丝瓜、船篙和铅笔都是细长的，他们有共同的特点，所以我们读起来会觉得这样的想象自然、合理。这是一种想象的方法，叫做联系事物特点想象。 

4、拓展延伸，理解规律 

其实在《小真的长头发》里，也用了联系事物特点想象的方法，你能举个例子么？ 

头发长的长，长到钓线，套牛，形似； 头发烫起来变成鸟窝，形似； 头发打上泡沫变成冰激凌，形似。 

板块五、发现语言形式，仿写梦想

1、默读课文，发现形式 

默读文章2-6段，找一找文章相同的地方。 

第......个梦想，是-----------。知道我要做什么吗？ 我要-------。 

哈！多么好玩！多么开心！ 

2、仿说练习 

每一段都用了这样的句式，铅笔还会有哪些梦想？请仿照课文句式说一说。 

第---个梦想，是-------。知道我要做什么吗我要-------。 哈！多么好玩！多么开心！ 

3、请你放飞想象的翅膀，写写铅笔的其他梦想，要求： 用上课文中的句式 

要注意联系事物的特点去想象哦。 

4、学生练写 

5、全班交流，点评 

出示要求，先小组交流点评，再全班交流 六、拓展仿说《一_________的梦想》 

我们今天学习了联系事物特点去想象的方法，一支铅笔串联出了很多细长的事物，我们用其他形状的东西，也能想象出一大串有趣的梦想，敢不敢再挑战一下？ 

出示题目：一个--------- 的梦想 

想一想，然后说说你的想法 

板块七、总结

爱因斯坦说：想象力比知识更重要，其实就是告诉我们，想象是一种很重要的思维能力，如果想象是一个思维百宝箱，今天，我们今天往里面添加了一种工具，就是，联系事物特点去想象，你学会了吗？

七、板书设计

习作例文

一支铅笔的梦想

抓住事物的特点

合理想象

实践中运用

八、教学反思

设计的这节作文指导课《一支铅笔的梦想》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合理想象、充满正能量的想象，并且亲自实践大胆练习想象，续编故事。

不足之处，由于部分学生基础差，水平参差不齐，还存在如下需要改进之处:

1、明显存在单一性。学生学习方法单一，自主合作探究千篇一律，不能体现方法的多样性和灵活性。还有，设计问题的程序化，为保证教学任务按时按量完成，所有问题都是老师预设，学生讨论回答。不能真正做到让学生自由发言，提出问题，各抒己见。

2、课堂结构上的缺陷。一节课前松后紧，教学过程时间多，检测时间所剩无几，显得虎头蛇尾。

部编语文三年下册《习作例文：一支铅笔的梦想》说课稿及反思（二）

一、说教材

《一支铅笔的梦想》安排在精读课文，“交流平台”“初试身手”之后，教学时可以回顾前文，梳理想象的妙用。再阅读例文，感受想象快乐的同时，探究想象的方法。课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。课文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现铅笔实现梦想后的开心与快乐。 

二、说教学目标

1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。 

2.借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。 

3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。 

三、说教学重难点

借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。这既是本课的教学重点，亦是教学难点。

四、说教学过程

1、谈话导入。 

（1）谈梦想，引导学生大胆想象。 

（2）反复读“一支老憋在抽屉里的铅笔”，想象这是一支什么样的铅笔，体会铅笔的心情。 

（3）你要是这支铅笔你会怎么想？

引导学生大胆想象，感受想象带来的乐趣。 

2、读课文，理清文章思路总结方法。 

（1）指名读课文，正字音，初步了解课文内容。 

（2）默读课文，边读边圈画，铅笔有了多少梦想，它想到哪，会做些什么呢? 

（3）学生选自己感兴趣的部分交流读书体会。 

a学生朗读自己感兴趣的梦想，并说明铅笔到了哪里？做了什么？ 

b通过:“嫩芽、豆角、船篙、撑竿”等事物都和铅笔一样细细的、长长的，要像作者一样抓住事物的特征展开奇妙的想象。 

c通过“溜出教室”“ 跳进荷塘里”“ 躲到菜园里”“ 来到小溪边”“ 跑到运动场”体会用词的生动与准确。 

d通过“我要为玩水的鸟当船篙，为过河的蚂蚁做木筏。”“我要作一会儿小松鼠的撑竿;当一阵儿小猴的标枪。”体会做人要善良的思想感情。 

e体会铅笔开心的心情，读出来。 

（4）师生交流，总结如何展开想象写梦想。 

a抓住事物的特征展开奇妙的想象。 

b用词要生动准确。 

c做事要善良 

3、仿写片段--大显身手，放飞想象。 

第六个梦想，是_______________。知道我要做什么吗？我要_____________________________________________。哈，多么好玩！多么开心！ 

4、展示作品。 

（1）学生上台展示自己的习作片段。 

（2）同学们学习用今天的要求做出评价。 

5、小组交流修改习作。 

谈谈在同学们的帮助下你修改了哪些地方？ 

6、谈谈这节课的收获。 

7、教师小结，激发学生课下多读书，让自己的梦想发芽开花，结出更多的童话。 

五、板书设计

一支铅笔的梦想

奇思妙想

合理想象

实践中应用

六、教学反思： 

通过本课教学，我认为优点是目标准确重点突出，我引导学生通过研读课文，体会和总结了本文的写作特点和用词精妙之处。指导学生学习正确修改和评价自己和他人的习作，让学生在写作的角度有了不同程度的提升。

本节课的亮点是：

1、抓住“溜出教室”“ 跳进荷塘里”“ 躲到菜园里”“ 来到小溪边”“ 跑到运动场”体会用词的生动与准确。

2、简笔画直观教学法让学生一下子领悟事物的特点和想象要合理。3、引导学生“为什么给小鸟和蚂蚁当船篙和竹筏”运用了和熟悉的鸭子相对比，让学生一下子知道铅笔是在做好事。缺点是由于本人的问题，有些环节语言不够简练，今后有待提高。