人教部编版三年级下册第七单元口语交际：劝告教案

口语交际  《 劝告》

【教学目标】

1、学习在特定的场合，用适当的方式进行劝说，做到态度温和，理由清晰，语言得体

2、在具体情境中开展语言实践活动，提高语言表达能力

3、懂得真诚的劝说，会让生活变得和谐美好

【教学重难点】

学习在特定的场合，用适当的方式进行劝说，做到态度温和，理由清晰，语言得体。

【教学过程】

一、谈话引入，揭示话题

1、同学们，今天老师在校园里看到了这样的一个行为，你觉得这样的行为好不好？如果你在现场，你会对他说些什么？

预设：叫他下来，告诉他太危险……

对当别人有不当行为时，我们就要对他进行劝告。

2、那劝告的意思是什么呢？它在字典里的解释就是,大家一起齐读（课件出示劝告的定义）

劝告就是指：拿道理说服人，使其改正或接受意见。

今天我们就来交流交流，怎样对他人进行劝告。（板书课题：《劝告》）

二、情境交流，探索方法

情景一：有个同学下课时，坐在楼梯的扶手上往下滑。

1、出示三个高年级同学的劝告，自由读，转换角色选一选

刚才这位小朋友的行为有三位高年级的哥哥姐姐，也对他进行了劝告，老师把它记录了下来，请同学们自由地读一读这三句话，并想一想，如果你是这个小男孩，你最喜欢听谁的劝告，最不喜欢听谁的劝告，为什么？

2 、学生交流

预设：我最不喜欢第二位同学的劝告，感觉很凶，好像在骂我。

师：那你能把骂的这种语气读出来吗？从哪些词当中你感受到了他在骂你？

预设：怎么、太不应该

师小结：是啊，从这几个词当中，我们感受到了他在说这句话的时候，有点严厉，在这里我们不能用骂来形容，而说他在指责和批评，这种指责和批评的语气，让人听了不舒服，所以我们在劝告他人的时候就不能用这种指责他人的语气（出示板书：注意语气不指责）生齐读。

   3、再次比较第一位、三位同学，学生交流更愿意听谁的劝告，为什么？

预设：

1、那这位哥哥认为爬楼梯扶手是一件危险的事，会撞伤别人。

2、第三个小姐姐也认为爬楼梯扶手是一件危险的事，而这种危险是针对我来说的，我感受到这位姐姐对我的关心。

教师小结：同样是说这件事情的后果，如果能从他人角度着想，别人就会感受到我们对他的关心，这样就会更容易接受意见。所以我们在劝告他人的时候，就要多从他人角度想。（板书多从他人角度想）

在劝说别人时，我们除了注意语气不指责，多从他人角度想以外我们还需要些什么呢，让我们再来读一读，第三个姐姐说的话。

3、交流讨论第三位同学的劝告，总结劝告技巧

（1）“小同学”这个称呼你有什么感受？

生：亲切、听起来很舒服、这位姐姐很有礼貌。

师：也就是说一句礼貌、亲切的称呼是劝告的前提。（出示板书：亲切称呼有礼貌）

（2）师:扶手很滑，是告诉这个同学什么呢？

生：潜在的危险

师：如果没抓稳，又告诉同学什么呢？

生：如果有不当行为可能会造成的后果的假设

师小结：这位姐姐告诉他潜在的危险还告诉他假设有不当的行为，会有摔伤的危险，目的都是要告诉这个小同学，不能爬楼梯扶手的原因。所以在劝告他人的时候，我们就要跟他人讲清楚不能做这件事情的原因，有的时候我们也可以给他提一些建议。（出示板书：讲清道理提建议）

瞧，从三位同学的劝告中我们总结出了劝告他人的方法，老师把他变成了一首儿歌。

4、齐读儿歌。

三、创设情景，学习劝告

情景二：有同学乱穿马路。

1、出示情境图，观察图中的不良行为，并交流

在生活中我们还经常看到这样的画面，图中的这些小朋友在干什么？他们的这种做法对吗？我们应该怎样劝告他们呢？

2、小组交流：下面就请同学们以四人为一个小组，轮流进行劝告，并推选两个同学上台来进行表演，一个扮演横穿马路的小朋友，一个扮演劝告者，劝说时要注意运用我们刚刚找到的劝说技巧进行劝说。其他同学耐心倾听，做到一边听一边思考，想想劝告者是否按照我们的小诀窍来劝说，是否说得有道理，请开始吧！

3、出示展演背景，指名展演，下面的同学与老师读儿歌烘托情境，生开始展演。

4、劝说评议。

5、师方法指引：同学们，为了让我们的劝说更有说服力，老师，这里给大家准备了一个锦囊支招，我们一起来看一看，谁会读？

我们可以把这些锦囊里的句子放到我们劝说中就会使我们的劝说更有说服力。

师示范：小朋友要小心，请不要横穿马路。你这样做会很危险的，如果司机不注意，你会被撞伤的。多看一眼，安全保险；多防一步，少出事故，你说是吧？

谁能像老师一样，用上你喜欢的这个句子，试着来劝一劝（生劝说） 

5、太棒了，其实一个有效的劝告，可以让我们帮助一个同学挽救一条生命，如果身边没有劝告，他将会是一个什么样的结果呢？请看短片（播放很穿马路的交通事故视频资料）

看生命就是在这短短的几秒之中结束了，如果当时有个人能及时劝阻他，他就不会失去生命，这个家庭就不会迎来这个灾难。

情景三：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

1、随着时代的发展，电子产品越来越多，各式各样好玩的游戏慢慢吞噬着人们的灵魂，抱着手机忽视身边的人和事，这样的画面在我们身边随处可见（出示情景图）

2、如果你看到自己的表哥再玩手机，一玩就是一整天，你会怎么劝？劝告他的时候要说起说些什么，才能让他不玩手机?(师生交流）

3、情景展演

（1）是啊，手机的危害真大，就让我们来劝一劝表哥吧！下面谁愿意和老师一起来扮演一下劝说表哥的这个情景呢？

预设：第一次老师邀请学生跟着一起玩手机

第二次老师恶意赶走学生

同学们，刚才这位同学在劝告时遇到了什么问题，如果遇到这种问题，我们该怎么办呢？

（2）师生交流，劝告的注意事项

小结：是的，在劝告中，我们经常也会遇到一些不理睬的，甚至会用恶意相向的，所以在这个时候，我们就要注意以下事项，请同学们读一读。

（3）那我们在劝告表哥的时候，要选在什么样的时候去劝说呢？（交流讨论）谁再来演一演。

同学们，刚才这位同学表演的怎么样？谁来给他评一评？夸一夸他。  

四、联系实际，扩展劝告

1、看来同学们已经掌握了劝告的技巧，老师这里还有一些同学需要你们的帮助，请同学们拿出学习单，找一个自己喜欢的内容，把你对他们的劝告写下来。          

2、学习单展示和评议

五、总结课堂，提升社会责任

同学们在我们身边，劝告不仅仅是我们交流的一个话题，它更是一个社会责任（出示）

老师劝告违纪的学生让他改正错误健康成长，交通警察劝告违章驾驶的人，给我们带来了平安，警察叔叔劝告违法犯罪的人给社会带来了安宁。同学们，就让我们也担起这一种社会责任，让我们用真诚的劝告去表达我们的友爱，让我们的生活变得更加和谐美好。

板书设计:

口语交际                   劝告

称呼亲切有礼貌，

注意语气不指责。

多从他人角度想，

讲清道理提建议。

《口语交际：劝告》  学习单

【学习任务】从下面的图画中选择一幅，想一想，如果是在现实生活中遇到这样的现象,你会怎样劝告他呢？

1、坐公交车时，看到不按秩序排队上车的叔叔、阿姨。

我会这样说：

2、你看到小朋友在禁止有用的水域游泳。

我会这样说：                                                                                         

3、爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，爸爸总是不听。

我会这样说：