人教版 (新课标)选修1 历史上重大改革回眸第七单元 1861年俄国农奴制改革探究活动课二 古老文化与现代文明授课课件ppt

这是一份人教版 (新课标)选修1 历史上重大改革回眸第七单元 1861年俄国农奴制改革探究活动课二 古老文化与现代文明授课课件ppt，共14页。PPT课件主要包含了现代文明等内容，欢迎下载使用。

探究活动课:古老文化与现代文明
一、16世纪中叶到19世纪中叶世界诸文明。二、现代文明对古老文化冲击下的改革。三、文明碰撞中的深思。
是历史以来沉淀下来的，有益增强人类对客观世界的适应和认知、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造以及公序良俗的总和。
从历史的角度来透视，广义而言，现代化作为一个世界性的历史过程，是指人类社会从工业革命以来所经历的一场急剧变革，这一变革以工业化为推动力，导致传统的农业社会向现代工业社会的全球性大转变过程，它使工业主义渗透到经济、政治、文化、思想各个领域，引起深刻的变化。现代文明指与农业文明不同的，建立在工业发展基础之上的政治，经济和科学思想文化。 ——罗荣渠《现代化新论》
一、16世纪中叶到19世纪中叶世界诸文明。
二、现代文明对古老文化冲击下的改革。
问题一：根据上表现代文明（工业文明）产生的背景？问题二：任举上表中一国改革，说明在改革中如何处理新旧文明，结果如何？
1.废除政教合一制度、废除长老阶层和马木鲁克2.学习西方先进政治、经济、文化和军事制度
1.促进埃及现代化。2.扩张战争和西方侵略导致改革失败。
1.废除俄国农奴制度。但保留有村社制度。2.发展了资本主义经济，但是政治改革缓慢。
1.促进了俄国的现代化。2.改革不彻底，导致民粹派反对和后来俄国革命。
废除封建等级制度，殖产兴业，实行文明开化。
促进了日本现代化，但是保留有军国主义。
提出了政治经济军事文化上的一些列变革。
戊戌政变中废除。但是传播了西方资产积极民主思想。
三、文化碰撞中的深思。
材料：英国在印度要完成双重的使命：一个是破坏性的使命，即消灭旧的亚洲式的社会；另一个是建设性的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。——马克思《不列颠在印度统治的未来结果》
问题：结合马克思的著名论断，分析文明碰撞对东方国家的影响。
1.如何看待文明的碰撞。
2.思考我们今天深化改革和民族复兴应该如何处理好现代文明和传统文化的关系？
我们现在就处在改革的伟大时代， 改革是一场新旧文明的冲突，我们只有坚持吸取传统文化的精髓，理性借鉴世界优秀文明，才能够在新时代改革中更加自信从容！
【课堂作业】2012年全国卷第41题阅读材料，回答问题。材料“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图）。根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）