高中语文人教统编版选择性必修 中册13.2* 致大海学案

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册13.2* 致大海学案，共6页。学案主要包含了预习新课，导学基础知识，总体感知，学习课文等内容，欢迎下载使用。


1.学习本诗借景抒情，融情于景的写法。
2.体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。
重点：
品味优美的诗歌语言，学习丰富的表现手法，提高诗歌鉴赏的能力。
难点：
理解诗中的意象与意境，会诗中所蕴含的复杂的思想感情。
一、预习新课
查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。
二、导学基础知识
（一）历史背景：
《致大海》写于1824年。1820年，年仅21岁的普希金因创作了大量反对专制暴政和歌颂自由民主的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎奥德萨总督，于1824年又革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。
（二）作者简介：
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837），19世纪俄罗斯的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，诗体小说《欧根·奥涅金》是他的代表作。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。
代表作有：叙事诗《茨冈》《青铜骑士》；抒情诗《自由颂》《致恰达耶夫》；长篇小说《上尉的女儿》；长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。
三、总体感知
本文共分为三个部分：
第一部分：诗人向大海告别。
第二部分：写诗人由大海引起的回忆和联想，表达诗人对自由的渴望。
第三部分：收束全诗，照应开篇，抒发了诗人告别大海、怀念大海、铭记大海、传播自由的心声。
四、学习课文
1.诗人为什么厌烦“凝固的石岸？”岸”又有何象征意义？
明确：
“石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海，整个人“被缚住”了。这些“凝固的石岸”正是黑暗现实的象征，它是拘禁诗人的无边的囚牢，它使诗人向往自由的夙愿无法实现。
2.诗人为什么永远不会忘记大海？
明确：
在压抑之中，唯有大海没有把诗人“遗忘”。诗人愿意久久倾听大海“黄昏时分的轰响”，欣赏大海“壮观的美色”。
3.《大海》中的“你”是谁？有什么特点？诗人为什么要向“你”告别？
明确：
“你”指大海，大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。在诗人看来，大海就是他的朋友。黄昏寂静时，大海温顺而宁静，“蓝色的浪头翻滚起伏”“骄傲的美闪烁壮观”，仿佛是友人忧郁的絮语，在沉郁地吐诉着心头的哀愁；而波涛汹涌时，惊涛骇浪有如“你任性的脾气的发作”“成群的渔船就会覆没”，仿佛又在召唤着诗人冲破牢笼，奔向自由的远方。大海与诗人共有的自由奔放的精神，使得诗人与大海在感情上相通，所以诗人才会将“大海”当成自己可以倾诉的知己，从而与它深情地话别。
4.《致大海》中，诗人为什么要写拿破仑和拜伦两个人？
明确：
拿破仑和拜伦，一个是身上具有不屈服的精神，一个是自由的歌唱者。他们都有大海般召唤自由的品质，诗人在他们身上看到了自己的影子。在这里，诗人、大海和逝去的英雄三者融为一体。诗人极力赞颂英雄拿破仑和拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，如诗句：“他像你似的深沉、有力、阴郁，/他也倔强得和你一样。”另一方面也反映了诗人对二人的结局和自己前程渺茫、壮志难酬的悲哀，如诗句：“世界空虚了……哦，海洋，/现在你还能把我带到哪里？/到处，人们的命运都是一样：/哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常严密。”
5.在《致大海》中，诗人面对汹涌澎湃的大海，倾吐了哪些感受？结合诗人生平的遭际，说一说诗人为什么称大海为“自由的元素"。
明确：
（1）《致大海》的内容十分丰富，有对大海的礼赞，有对历史人物的联想，也有个人对海的深沉倾诉，还有告别大海时的惆怅和心灵的震颤，它是一曲大海的颂歌，是对人生命运的深沉咏叹，是对自由的热情礼赞。
（2）它的著名的首句“再见吧，自由的元素”，一语道出大海的实质，使大海从此成为人类自由精神的象征。因为诗人生活在一个沙皇专制统治的国度，因为自己的流放命运和备受压抑的人生处境，诗人迫切渴望自由，而大海的辽阔、奔放和桀骜不驯就成为对他的自由精神和意志的召唤，因此诗人会把大海作为“自由的元素”来表现。
6.诗人如此热爱的大海，有没有象征意义？你认为象征了什么？
明确：
诗人笔下的大海，首先是真实存在的大海，它自由奔放、浩渺无际，黄昏时分无比幽静，脾气发作时席卷一切，它具有自然界中海洋的物质形态和各种特性，在诗中也给人以视觉和听觉的种种感受。但诗人笔下的大海，又是被人格化了的大海，被诗人赋予了种种情感和精神，它成为诗人心灵的寄托和对话者，它具有了强烈的象征色彩，它象征着一种自由的意志，象征着一种永远不屈于任何奴役的生命存在。

阅读下面的诗歌，回答1~3题。
又一个五月之夜
【俄】费特
多美的夜色！温馨笼罩了一切！
午夜时分亲爱的家乡啊，谢谢！
挣脱冰封疆界，飞离风雪之国，
你的五月多么清新，多么纯洁！
多美的夜色！繁星中的每颗星，
重新又温暖柔和地注视着心灵，
空中，尾随着夜莺婉转的歌声，
到处传播着焦灼，洋溢着爱情。
白桦期待着，那半透明的叶子，
腼腆地招手，抚慰人们的目光。
白桦颤动着，像婚礼中的新娘，
既欣喜又羞于穿戴自己的盛装。
啊，夜色，你温柔无形的容颜，
无论什么时候都不会让我厌倦！
唱着情不自禁的，最新的歌曲，
我又一次信步来到了你的身边。
1.这首诗描写了什么景色？抒发了诗人怎样的感情？
2.本诗第一节和第二节均以“多美的夜色”开头，二者的作用相同吗？
3.诗的第三节用了哪些修辞手法刻画白桦树？这样写可以收到怎样的表达效果？
4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
现代人一提到诗，就联想到诗人，就问诗是谁作的。在近代社会中，诗已变成个人的艺术，诗人已几乎自成一种特殊的职业阶级。每个诗人都有他的特殊的个性，不容与他人相混。我们如果要了解原始诗歌，①___________________。原始诗歌都不标明作者的姓名，甚至于不流露作者的个性。英国的《贝奥武甫》、法国的《罗兰之歌》、德国的《尼伯龙根之歌》究竟是谁作的呢？②___________________。原始诗歌所表现的大半是某部落或某阶级的共同的情感或信仰，所以每个歌唱者都不觉得他所歌唱的诗是属于某个人的。③___________________，违背了共同的信仰，它就不能传播出去，立刻就会消灭的。
答案及解析：
1.答案：（1）这首诗描绘了诗人家乡五月夜晚的美景。（2）抒发了诗人对家乡的无比热爱之情以及自己回归家乡的喜悦之情。
解析：第一问，联系诗歌的标题和内容不难概括诗歌所描写的景色。第二问，诗歌中的“亲爱的家乡啊”“无论什么时候都不会让我厌倦”“又一次……来到了你的身边”等内容表明诗人对家乡的热爱之情以及回归家乡的喜悦之情。
2.答案：不同。第一节，“多美的夜色”奠定了赞美家乡五月夜景、抒发喜悦心情的感情基调；第二节，“多美的夜色”则引起下文，引出对家乡五月夜景的具体描写。
解析：位置不同，作用也就不同，第一处“多美的夜色”位于第一节的开头，即诗歌的开头，起了奠定抒情基调的作用；第二处“多美的夜色”位于第二节开头，即诗中，起了引起下文的作用。结合诗歌具体内容进行分析即可。
3.答案：运用了比喻和拟人的修辞手法，形象生动地描绘了白桦树在夜色下的柔美风姿，融情于景，富于感染力。
解析：诗中的“腼腆”“招手”“像”等词语表明诗歌运用了拟人和比喻的修辞手法，分析表达效果时既要答出修辞手法本身的作用——生动形象，又要指出这些修辞手法描绘出了白桦树什么样的特点。
4.答案：①必须先把这种成见抛开才行；②谁也不知道；③如果一首诗歌引不起共同的情趣
解析：①本题所给文段谈的是如何理解原始诗歌，开头以较多的笔墨写了现代人对诗歌的成见，然后说到理解原始诗歌的正确做法，故①处应填写一个承接上文的句子，如“必须先把这种成见抛开才行”一类的句子。②上文先说“原始诗歌都不标明作者的姓名”，然后举例子进行证明，横线处是对前面问句的回答，故应填写“谁也不知道”一类的内容。③上文说的是原始诗歌不属于个人，下文说“违背了共同的信仰”会如何，显然这是一种假设的情况，故此处应填写“如果一首诗歌引不起共同的情趣”之类的内容。