语文一年级上册9 日月明一等奖教案

9　日　月　明

同学们,学习这一课要掌握:(课件)

1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课11个生字,并能口头运用。

2.练写5个生字。

3.正确、流利地朗读词语和句子。

4.感知祖国汉字的构字规律,感悟祖国汉字的魅力,感悟友好相处、团结合作的重要性,激发学生的识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。

　　学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

读文识字(课件)

1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认下来。

我会写生字(课件)

2.相信你会写得既正确又漂亮。

我会组词说句子(课件)

3.例:力——力气——天天锻炼身体才会有力气。

木——　　　——　　　　　　　　　　。　　

林——　　　——　　　　　　　　　　。 

土——　　　——　　　　　　　　　　。　　

心——　　　——　　　　　　　　　　。 

读读想想(课件)

不正歪　歪歪扭扭　日光晃　晃眼睛　三口品　品茶　

三日晶　亮晶晶

　　你还能想出这样的字吗?试试看。如:女子好　　　　　　　　 

读一读(课件)

什么是会意字

　　本课我们学习的“明、众、尘”等,都是由两个或两个以上的独体字组成的,这些独体字都是表示一定意义的象形符号,这样的字就是会意字,表示一定的意义。如“休”,人在树旁,表休息;“森”,三木,表树木多。这种会意字能让我们容易掌握字形、字义,帮助我们识字。

【教学目标】

1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识本课11个生字,会写本课生字“木、林、土、力、心”。

2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。

4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。

5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

【教学重难点】

帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。

【教学准备】

生字卡,构成本课生字的部件卡,有关识字的课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识11个生字。

2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

【教学过程】

一、导入新课,激发兴趣。

同学们,太阳每天从东方升起,它光芒四射,洒遍了大地,所以“日”的意思是——(学生回答),月呢?日和月合在一起就组成了一个新字——明。

二、形象揭题,趣味识“明”。

1.师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳),这是老朋友“日”,(课件出示月亮)这是老朋友“月”。

师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示明),开火车正音。

2.你知道“明”是什么意思吗?

这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。

现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明”。

这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”?你能不能用“明”组词?

“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。

三、变化形式,朗读课文。

1.赶紧打开书,翻到《日月明》这一课,拿好书,看着书,听我读。(师范读)

2.你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。

3.读得可真仔细!大家还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。

4.读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5.会读了吗?咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。

7.大家一起读。

8.读得可真棒!开火车会读吗?我们来开双轨火车。正音:尘、尖(拼一拼,注意读准变调)

森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)。

9.还有哪一组再来试试?

10.看你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月——(明),真聪明,就这么读。

11.好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。

12.去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一个小朋友来读?还有人自告奋勇吗?(课件)

13.小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(课件隐去后面一个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?

14.不按顺序会读吗?我指到哪儿,你就读哪儿,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。

四、理解字义。

1.我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。(课件)出示“男”的图及汉字。让学生观察,说说如何记住“男”字。

2.鼓励学生用编顺口溜的方法记住“男”。师示范,如:男人在田里出力。

3.生齐读并给“男”字组词。

4.我们再来玩个游戏好吗?看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。(课件)

休:人要变成“亻”靠在树下休息。

林:捺要变成“丶”。

5.会看图猜字了,那看字你能来想象画面吗?

出示:尖、从,自由选择来说。

师点拨:尖——找找看,身边哪些东西是尖的?这些尖的东西都长什么样?

从——皇帝出行时,都有很多随从。

6.看图猜字会了,看字想象画面也会了,再出个难题考考大家,好吗?

猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?拿出卡片,师引说,出示“森”。

7.你能给“从、众”也编个字谜吗?出示“从、众”。

8.用这三个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。

五、扩展练习。

小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?请用下面的字组词,再说一句话。

森　众　从　明

【板书设计】

9　日月明

森　众　从　明

第二课时

【课时目标】

会写本课生字“木、林、土、力、心”,让学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。

【教学过程】

一、导入新课。

上节课我们认识了11个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?

二、熟读课文。

1.指学生读课文,评议。(课件)出示课文。

2.同桌用对口令的方式读一读。

3.教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。

4.齐读,边拍手边读。

5.自己试着背一背。

三、完成课后“读一读”。

1.自读,汇报,交流。

2.认读新词,并在生字下面打上点。

3.扩展,你能用带点的字组词或说一句话吗?

四、指导书写。(课件)

1.出示“木、林、土、力、心”5个字,学生观察一下,怎么样才能把这三个字写好?(结合课件讲解字的笔顺)

2.学写“力”字。

①学生描红。(了解“力”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)

②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。

③教师示范写。学生模仿写。

3.学写“土”字。

①两笔“横”要书写规范,第二笔“横”要比第一笔“横”明显长。

②学生书写,教师巡视,个别指导。

4.木:撇要露尖,捺要露脚,“撇”的起笔在“横”和“竖”的交叉点,“捺”则在交叉点靠下一点起笔。

5.小组内书写,进行展评。评选小小书法家。

五、小游戏,记汉字。

1.拼一拼。

把手中的独体字卡片进行组合,看看能拼成什么字,并读一读,口头组词。

2.飞鸽送信。(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友手中拿的是汉字,让音节找汉字或让汉字找音节)

教学意图:本教学环节是拓展环节,目的是让学生记住或理解更多的会意字。把知识由课堂延伸到课外,让学生逐步懂得学习语文不仅仅是在课堂中,在课外也会学到很多的知识。

六、读读想想。

汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起,表示另一个意思。(课件)出示“歪、晃、品、晶”4个字,学生认读。

1.指学生说说意思,组词。

2.(课件)出示,读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。

3.用这4个字仿照课文编一篇韵文,小组进行合作。

4.交流。如,不正不正,歪歪斜斜。日光日光,明明晃晃。三个口字,品尝品尝。三个日字,晶晶亮亮。

七、拓展练习。

课件出示习题,学生完成。

【板书设计】

9　日　月　明

日月明　田力男

小大尖　小土尘

二人从　三人众

双木林　三木森

【教学反思】

示例:本课有大量的会意字,首先让学生掌握一些会意字的构字特点,对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的。教生字时将字音、字形与字义结合起来,这样,学生就能很快认识并运用这些字,并能举一反三,闻一知十。学生产生了浓厚的识字兴趣,他们就会到生活中去主动识字,从而培养了学生独立识字的能力。

其次,教,是为了不教。教学中我引导学生从具体的指导中悟出方法。心理学家奥托指出:“我们所有的人都有惊人的创造力。”作为教师要相信学生,放手让学生去想,去问,去说,激发他们的求知欲望、好奇心和兴趣。

【相关链接】

有趣的会意字

　　小朋友,我们学习的汉字中,有许多字是由两个或几个汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字——会意字。让我们一起认识下面几个会意字,看它们是不是很有趣。

明──日月齐照,大放光明。

尖──上小下大,形似山尖。

休──一人倚树,立足休息。

采──手在树上,采摘东西。

林──乔木丛生,成为树林。

众──三人团结,众志成城。

艳──色彩丰富,鲜艳美丽。

尘──小土为尘,尘土飞扬。

灾──室中失火,酿成火灾。

裕──有衣有谷,富裕之家。

苗──田间长草,植物幼苗。

掰──用手分物,掰为两截。

泪──眼睛流水,泪水汪汪。

功──出工有力,就会成功。

歪──不端不正,东倒西歪。

【教学随笔】

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