2021学年4.4的乘法口诀精品教案及反思

导入新课

一、复习旧知

1.算一算。

2.看图列式。

    二、导入新课

师：你们看，今天谁来到我们的课堂上了。

课件出示：

师：聪明的小朋友，现在你知道今天我们学习的数学知识与几有关了吗？

师：今天我们一起来学习有关4的乘法口诀。

板书课题：4的乘法口诀

学生独自完成，然后集体交流。

学生：一辆车有4个轮子。

学生：与4有关。

通过计算，可以检查学生掌握旧知的情况，同时为后面学习新知做准备。

利用谈话导入，调动学生的学习兴趣，激发学生探究的新知。

讲授新课

    一、填表

师：每辆车有4个轮子，那么2辆车有多少个轮子呢？

师：你是怎么算出来的？

师：3辆车有多少轮子呢？

师：那么4辆、5辆、6辆…9辆呢，你们能完成这个表格吗？

课件出示：

师：从表格中你发现了什么规律？同桌之间相互说说。

反馈：

每增加一辆车，轮子就增加3个。

二、编4的乘法口诀

课件出示：

师：4辆车的轮子有几个4？

师：4个4写成乘法算式是什么呢？

师：根据我们以前编口诀的方法编出一句乘法口诀吗？

师：如果再增加一辆车呢？

课件出示：

师：现在有几个4，乘法算式又是什么呢？

师：能根据这个乘法算式也编一句口诀吗？

师：你能根据刚才编口诀的方法继续进行下去吗？

课件出示：

小组合作提示：

1.用乘法算式分别写出6~9辆车的轮子数。

    2.试着编出口诀，并把答案填在书上。

  反馈：

  4×6=24      四六二十四

  4×7=28      四七二十八

  4×8=32      四八三十二

  4×9=36      四九三十六

师：真是一群聪明好学的好孩子！现在我们已经编出了4的乘法口诀，就让我们自豪地读一读。

    三、记忆口诀

师：怎样才能记住4的乘法口诀呢？

反馈：

4的乘法口诀有6句。

口诀的第一个字是四，第二个字分别是4~9，从小到大。

每一句口诀的得数都增加4。

四、算一算

师：学习了4的乘法口诀，到底有什么作用呢？

课件出示：

算一算：

4×8=□         5×4=□

师：各用哪句口诀算？

反馈：

计算4×8，可以用口诀四八三十二。

计算5×4，可以用口诀四五二十。

学生：有8个轮子。

学生：4×2=8（个）。

学生：4×3=12（个），3辆车有12个轮子。

学生独自完成，然后交流汇报。

学生独自观察，然后同桌之间说说。

学生：有4个4。

学生：4×4=16。

学生：四四十六。

学生：现在有5个4，乘法算式是4×5=20。

   学生：四五二十。

   学生：我能编出4的乘法口诀。

学生分组尝试，然后集体交流。

学生自由读口诀。

学生自由说说。

学生自由说说。

通过填表，初步让学生感受数字之间的排列规律，初步感知几个4。

在探究4辆、5辆车轮子数时，教师采用一帮一扶的方法引导学生编乘法口诀的过程，为后面学生的自主探究做准备。

通过出示合作提示，引导学生明确探究的任务与步骤，完全把课堂交给学生，让学生充分感受知识的产生与发展过程。

通过说一说的环节，引导学生观察出4的乘法口诀的规律，为记忆口诀提供了辅助。

通过算一算，让学生感受学习数学知识的价值。

巩固练习

1.摆算式，填算式，说口诀。

2.对口令。

3.根据口诀写出乘法算式。

四九三十六     四八三十二  四六二十四  

4.游戏。

5.布置作业

教材练习五第2、3题。

学生独自完成，然后集体订正。

通过多种多样，生动有趣的练习，让学生在动中学，玩中学，使他们对新知的认识进一步升华，同时了解数学与日常生活的紧密联系。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

我学习了4的乘法口诀。

我知道了4的乘法口诀的排列规律。

我还知道了每相邻两句口诀之间相差4。

……

 学生自由说一说。

利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。

板书

          4的乘法口诀

  4×4=16      四四十六

    4×5=20      四五二十

4×6=24      四六二十四

    4×7=28      四七二十八

    4×8=32      四八三十二

    4×9=36      四九三十六

   通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。