小学语文人教部编版一年级上册语文园地五教案设计

语文园地五

【课前解析】

?语文园地五?安排了6个板块的内容。“识字加油站〞呈现和时间有关的4组词语，让学生主要是建立字义与字形之间的关联；“我的发现〞出示两组不同偏旁的汉字，向学生浸透偏旁表义的构字规律；“字词句运用〞的引导学生区分平翘舌音、鼻音和边音，开展多种形式的稳固练习；“书写提示〞指导学生书写两组汉字，理解汉字“从左到右〞和“先撇后捺〞的笔顺规律，知道按笔顺书写汉字；“日积月累〞安排了五言古诗?悯农〔其二〕?，借助拼音朗读古诗，背诵古诗，懂得要爱惜粮食；“和大人一起读〞选编的是?拔萝卜?，通过阅读，结合插图，理解故事内容，初步尝试续编故事。

【教学目的】

1.认识5个生字；能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。

2.发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。

3.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。

4.理解汉字“从左到右〞“先撇后捺〞的笔顺规那么，能按规那么正确书写。

5.朗读、背诵?悯农〔其二〕?，懂得要爱惜粮食。

6.和大人一起读?拔萝卜?，理解故事内容，初步尝试续编故事。

【教学重点】

1.认识5个生字；能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。

2.发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。

3.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。

【教学难点】

1.理解汉字“从左到右〞“先撇后捺〞的笔顺规那么，能按规那么正确书写。

2.朗读、背诵?悯农〔其二〕?，懂得要爱惜粮食。

3.和大人一起读?拔萝卜?，理解故事内容，初步尝试续编故事。

【课前准备】 

课件、拼音卡片、古诗词语卡片。 

【课时安排】

3课时。

第一课时

【课时目的】

1.认识5个生字；能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。

2.发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。

【教学过程】

一、谜语竞猜，激趣导入

1.老师导入：谜语，有趣又神奇，还能开动脑筋，猜出来的一瞬间让人冲动无比！开启这节课的学习之前，先来个谜语竞猜吧！〔出示课件3〕

小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

〔打一物品〕

学生竞猜，老师公布答案：钟表。

2.老师过渡：钟表时刻提醒我们时间，生活中离不了。我们也迈开脚，开启学习之旅吧。学习语文园地五。

老师板书课题，学生齐读课题。〔板书：语文园地五〕

二、学习“识字加油站〞

老师过渡：同学们，钟表可以告诉我们精准的时刻，生活中，我们还会怎样用语言的表达和描绘不同的时间呢？一起来“识字加油站〞看一看吧！〔板书：识字加油站〕

1.多种形式认读四组词语。〔出示课件4〕

〔1〕指名读。

〔2〕同桌互读。

〔3〕老师带读，学生跟读。

〔4〕分组开火车读。

2.观察词语，发现特点。

〔1〕小组内说一说词语的特点。

〔2〕全班交流：说说组内的发现。

预设1：这些词语都和时间有关。

预设2：第一组词语是一天的不同时间，第二组词语是不同的“天〞，第三组词语是不同的月份，第四组词语是不同的年份。

〔3〕老师总结：四组词语按照“时—日—月—年〞的时间顺序排列。〔板书：时—日—月—年〕

3.理解一些时间词语之间的关系。

〔1〕“上午、下午、晚上〞是一天中的三个时间段。

〔2〕“昨天〞是今天之前刚刚完毕的一天。“今天〞是正在进展中的一天。“今天〞的下一天。

〔3〕一年有12个月，而每个月的天数不完全一样，一个月31天的时候居多，还有的月份是30天、28或29天。一年有365天或366天。

4.自主识记，交流方法。〔出示课件5〕

〔1〕指名读——齐读会认字。

〔2〕师生互动交流识字方法。

“午〞和“牛〞比照识记：“午〞的竖不出头；“牛〞的竖出头。

“晚、昨〞偏旁归类：这两个字都是日字旁。日字旁和时间有关。

“今〞组词识记：今天、今晚、今日、今后。

“年〞组词识记：年轻、年级、少年、青年。

二、学习“我的发现〞

老师过渡：这个单元的学习让我们认识了更多的汉字朋友，下面这两组汉字朋友迫不及待地向你发出了挑战！快来“我的发现〞读一读吧！〔板书：我的发现〕

1.多种形式认读生字。〔出示课件6〕

〔1〕学生自主认读。

〔2〕老师指名学生认读，相机正音。

〔3〕学生同桌互读，全班齐读。

2.观察生字说发现。

老师引导：仔细观察两组生字，你发现了什么？

预设：第一组字都是草字头的，第二组字都是木字旁的。

3.老师讲解，引导学生感知偏旁表义的构字规律。〔出示课件7〕

〔2〕老师点拨：第一组字的偏旁是草字头。很多草字头的汉字都和植物有关。

第二组汉字的偏旁是木字旁。很多木字旁的汉字都和树木有关。〔板书：艹  植物  木  树木〕

〔2〕你还知道哪些草字头、木字旁的汉字？〔出示课件8〕

学生自主答复，老师补充。

老师总结：很多同一偏旁的汉字表达的意思，往往和偏旁的意思相关。留心观察，你会有更多的发现。

4.拓展偏旁。〔出示课件9〕

你还知道哪些其他偏旁呢？

学生答复，老师小结：我们还学习了鸟字边、言字旁、走之等偏旁，含有这些偏旁的汉字也很有趣呢，做个有心人，多多观察吧。

三、课堂小结

老师总结：这节课，我们积累了不少表示时间的词语，还认识了5个生字朋友，和草字头、木字旁的伙伴们来了个小聚会，一点点累积的过程让我们认识了更多的汉字朋友，给自己点个赞！

第二课时

【课时目的】

1.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。

2.理解汉字“从左到右〞“先撇后捺〞的笔顺规那么，能按规那么正确书写。

【教学过程】

一、关注姓名，激趣导入

    老师导入：我发现，很多同学的名字里也藏着有趣的汉字，我来说，你来找。谁的姓名中有XX旁的字，请起立，大声念出那个字。

    老师举出草字头、木字旁两个偏旁，与学生互动，聚焦姓名，列举汉字。

二、学习“字词句运用〞

老师过渡：把同一偏旁的汉字放到一起，可以帮助我们认识更多汉字；而把容易混淆的字音读正确，就可以让我们把更精准的识字。一起进入“字词句运用〞的学习吧！〔板书：字词句运用〕

1.复习易混淆声母。

老师出示拼音卡片：sh  s  ch  c  zh  z   l  n 

第一轮按顺序出示，学生认读发音；第二轮打乱顺序出示，学生开火车认读，全班跟读。

老师引导：拼音朋友藏入了音节中，下面这些字的读音你能分清楚、读准确吗？

2.认读词语，比照练习。〔出示课件10〕〔板书：音节〕

〔1〕学生自由拼一拼，读一读，圈画出音节的不同之处。

n、l；n、l；sh、s；z、zh

〔2〕同桌比赛读——全班开火车检查认读，全班跟读，老师相机正音。

注意鼻音和变音的区别，以及平舌音和翘舌音的区别。如：声母n和l在发音时舌尖的位置不同。n抵着上排牙齿，l要抵住上腭；读sh开头的音节时，注意舌头的位置要翘起来、靠近上颚，读s开头的音节时，舌头抵在上下牙齿中间。

3.稳固练习。

〔1〕学生在四人小组互动认读；全班开火车领读、跟读；老师随机范读并指导。

〔2〕生字读音连一连。〔出示课件11〕

〔3〕拓展生字认读。〔出示课件12〕

三、学习“书写提示〞

老师过渡：同学们认得清、读的准，特别用心，相信你们写得更好！我们一起来“书写提示〞学习吧！〔板书：书写提示〕

1. 〔出示课件13〕老师指导学生书空同组里的两个汉字，通过观察发现两组汉字的笔顺规那么分别是“从左到右〞和“先撇后捺〞。〔板书：从左到右  先撇后捺〕

2.先观察后练写。

〔1〕〔出示课件14〕老师引导学生观察“儿、林〞在田字格中的占位以及笔画。

〔2〕交流提醒关键笔画所在的位置。

〔3〕学生先描红再练写，老师巡视，关注学生的执笔姿势与坐姿。

〔4〕〔出示课件15〕老师引导学生观察“本、天〞在田字格中的占位以及笔画。

〔5〕交流提醒关键笔画所在的位置。

〔6〕学生先描红再练写，老师巡视，关注学生的执笔姿势与坐姿。

3.展示交流：写好后，对照范字评价改良；老师选出有代表性的学生作业展示交流。

4.引导学生回忆学过的汉字中，哪些也运用了“从左到右〞或“先撇后捺〞的笔顺规那么。

〔出示课件16〕

预设：八、人；火、八、人、大、是、来、果、尺。

四、课堂小结

    老师小结：认得清、读得准，观察得仔细，书写得认真，这节课同学们的学习又上了一个台阶。

第三课时

【课时目的】

1.朗读、背诵?悯农〔其二〕?，懂得要爱惜粮食。

2.和大人一起读?拔萝卜?，理解故事内容，初步尝试续编故事。

【教学过程】

一、谈话导入

老师导入：有拼音和汉字朋友的帮助，我们的积累越来越丰富，本领也越来越强啦！一起来积累今天的古诗吧！〔板书：日积月累〕

二、学习“日积月累〞

1.〔出示课件17〕借助拼音自己读古诗，正确读正确。〔板书：?悯农?其二〕

2.通过老师范读、伙伴互读等方式正音。

3.〔出示课件18〕按节奏划分自由朗读——齐读。

4.结合图画，互动交流，理解大意。

〔1〕老师引导：仔细观察图画，你看到了什么？

预设1：一个老伯伯在种田，他累了，停下来擦汗。

老师引导：伯伯很辛苦呢，这时候的天气怎么样？

学生答复：很热很热！

老师引导：你是怎知道的？

学生答复：太阳红红的；老伯伯在擦汗。

老师小结：是啊，太阳挂在天空正中间呢，老伯伯的汗水滴答滴答都掉在土地里啦。你想跟伯伯说点什么吗？

学生答复：伯伯你种粮食很辛苦；伯伯休息一会儿吧。

预设2：田地里有好多绿绿的小苗。

老师小结：那是麦苗，他在老伯伯的耕耘下会长大，成为我们饭碗里香香的饭，我们要爱惜呀！

〔2〕老师结合课本插图，串联古诗大意〔出示课件19〕：农民伯伯中午在太阳底下种田，很辛苦。农民伯伯的汗水一滴一滴落下来，滴到泥土里。每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们不能浪费。

5.反复诵读，背诵积累

〔1〕同桌互读：请你拿出铅笔遮住拼音，把古诗读给同桌听。

〔2〕老师指名读去掉拼音的古诗。

〔3〕合作背诵古诗：老师背每句的前两个字，学生接背。

〔4〕用填空的方式背诵古诗。〔出示课件20〕

悯农〔其二〕

[唐]李绅

锄禾日当午，            。

谁知盘中餐，            。

〔答案：汗滴禾下土  粒粒皆辛苦〕

3.接词成句，强化记忆

老师引导：老师为同学们制作了这首诗的词语卡片，我们合作，全班背诵，拿着词语卡片的同学按诗句顺序站成四行。

    老师巡视指导。

三、学习“和大人一起读〞

老师过渡：种田伯伯的辛苦告诉我们要爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。还有一位老公公也在忙着呢！他在忙什么？〔出示课件21〕〔板书：和大人一起读  ?拔萝卜?〕

1.老师引导：请你听老师读一读，然后跟读，看看你从故事中知道了什么。

学生举手答复。

2.学生自主读故事，老师巡视指导，交流故事内容。

3.〔出示课件22〕老师引导：后来怎么样了？仔细观察每幅图中萝卜有什么变化，仿照故事中的语言，把小猫和小老鼠来帮助的内容补充完好吧！

学生续讲故事，老师巡视指导。

老师选二到三组同桌讲给全班同学听，师生倾听，共同评价。〔出示课件23〕

续编例如：小狗喊小猫来帮助。小猫拉着小狗,小狗拉着小姑娘,小姑娘拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟!嗨哟!〞拔呀拔,拔不动。

小猫又喊来小老鼠来帮助。小老鼠叼着小猫的尾巴尖和大家一起喊：“嗨哟！嗨哟！〞“啪〞的一声把萝卜拔出来了。

4.读了这个故事，你明白了什么道理？〔出示课件24〕

预设：人多力量大。

5.布置作业。〔出示课件25〕

请小朋友把这个故事讲给爸爸妈妈听一听，还可以和爸爸妈妈一起表演这个故事。

四、课堂小结

老师小结：朗朗上口的故事让我们懂得了珍惜，好听有趣的故事开动了了我们的脑筋，我们也成了故事大王啦！

【板书设计】

语文园地五

识字加油站      时—日—月—年

我的发现        艹  植物  木  树木〕

字词句运用      音节

书写提示        从左到右  先撇后捺

日积月累       ?悯农?其二

和大人一起读    ?拔萝卜?

【教学反思】

成功之处：教学中，充分利用文本资源，创设有趣的情境，引导学生强化记忆、积累运用、观察考虑，让学生从中发现语文学习的规律，并进展迁移，初步树立归类识字的意识，培养学生举一反三的拓展性训练。

本单元为集中识字单元，语文园地为整个单元的学习画上了完美的句号。教学环节的设计立足单元整体，引导学生借助教材资源强化归类识字的意识，学习中习练归类识字的方法，感受中国汉字偏旁表义的规律，累积知识，逐渐形成才能，产生强烈的识字兴趣，为进一步使自主学习打下根底。第一课时关于认读字词的教学设计有针对性、有梯度，为教学目的的实现提供了有力支持。

缺乏之处与改良措施：针对局部学有余力的学生未安排珍惜粮食类的古诗拓展，使学生积累拓展缺乏，假如重新上这节课我会在学生预习时引导他们搜集爱惜粮食的诗句，然后在课上进展组内交流展示。