语文人教部编版 (五四制)6 j q x教学设计

这是一份语文人教部编版 (五四制)6 j q x教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学策略，教学准备，课时安排，教学过程，课后反思等内容，欢迎下载使用。


【教学目标】
1.正确认读声母j、q、x，读准音，记清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》
4.认识“棋、鸡”2个生字。
【教学重点】
重点：ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读、认字。
【教学难点】
ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则。
【教学策略】
1.结合情境图和口语词帮助读认读字母。
2.和汉字、实物结合起来拼读音节
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
【教学过程】
一、情境激趣，复习引入

1.教师引导：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得它们的名字吗？瞧，它们来了！
预设：学生开火车读，齐读，男女对读。
导入新课：今天我们还要学习3个声母。板书课题：（j q x）学生书空、跟读。

教师过渡：看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获？
【设计意图：孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会很轻松。】
二、图文结合，学习字母
（一）学习“j、q、x”的发音。
1.学习拼音“j”。

教师引导：小鱼娃跟随小朋友们来到拼音乐园，看到了什么？
预设：母鸡、小鸡，七个气球，西瓜。
（1）引导思考：母鸡头上有什么？
预设：母鸡头上有蝴蝶。
教师追问：母鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？
预设：“j”（师贴拼音卡片“j”）
教师讲解：声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。
生跟读，念口诀。
(2)开火车读，教师纠正发音。
(3)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
预设：竖弯加点 ，j j j。
2.学习拼音“q”。

教师过渡：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见一个小女孩手里拿着气球在玩呢！
(1)教师引导：请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？数数一共有多少个气球。
预设：气球，7个。
(2)教师讲解：q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1：左上半圆q q q。
生2：q很像数字“9”。
(4)编儿歌：七个气球q q q。
(5)男女生拍手读。
3.学习拼音“x”。

教师过渡：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？忽然，小鱼娃看到桌子上的水果，小鱼娃高兴地笑了。
（1）这是什么水果呢？
预设：西瓜！
(2)教师引导：认真观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
预设：西瓜被切了四块，像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)师生共同编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。
【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。】
（二）学习书写j、q、x。

教师过渡：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。观察它们在四线格中的占格及写法。
1.教师指导：j、q、x 的笔画不难，认真观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。仔细观察j、x两个字母的笔顺。
2.请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。
3.学生书空、练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)
4.师在多媒体上展示学生写错的字母，并集体纠正。
（三）游戏巩固。
教师过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！

三、儿歌激趣，总结提升
1.教师总结：这节课同学们的表现非常棒，我们认识了三个拼音朋友，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？

学生齐读，男女生对读，继续巩固新知识。
四、课堂作业
第二课时
【教学目标】
1.正确拼读j、q、x和单韵母组成的音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
2.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》
3.认识“棋、鸡”2个生字。
【教学准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、习旧迎新，导入新课
师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音乐园，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？

教师读儿歌的前半句，学生接读。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)
二、故事激趣，拼读音节
1.教师过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？

教师强调：两拼音节的拼读规律，前音短后音重，两音相连猛一碰。
学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节，同桌互读，开火车读，师纠正不规范读音。
2.教师引导：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着快乐的儿歌。

3.师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。
4.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
三、故事激趣，学习三拼音节
1.教师引导：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着儿歌。

师生共同读儿歌，男女生对读儿歌。
2. 教师强调：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的拼音规则。
3.引导学生拼读三拼音节，学生练习拼读。
四、 多种方法，练习拼读。

1.教师引导：音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？
学生自主拼读，小组合作，互相帮助，练习拼读。
2. 对比练习拼读。

教师引导：请大家对比音节进行练习，认真体会每组相近音节的不同，。
学生读音节，比较每组音节的不同点。
五、图文结合，学词学字
1.教师过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示15)(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！

2.教师引导：图上画的是谁？他们在干什么？
引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。
学生自由拼读，开火车拼读，学生齐声拼读，读准音。
(4)去掉拼音出示“棋”，并给“棋”组词，认清形，齐声读。
(5)引导学生用“棋”说句话。
五、自主学习，练读儿歌
1.教师过渡：大家看，老师还想给大家介绍一首儿歌，快来读一读吧！
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，会组词，认清字形。
(5)引导学生用“鸡”说句话。
(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
六、课堂小结，拓展练习
教师总结：同学们，这节课我们学会了j、q、x音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。还学会了“棋、鸡”两个字，还学会了一首儿歌，收获真多!快来完成下面两道题演练一下吧！

七、板书设计
6 j q x


j q x
【课后反思】
成功之处：
需改进之处：