2020-2021学年2 金木水火土教学设计

2  金木水火土 教学设计

【教学目标】  　

1.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。

3.正确朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

【教学难点】

读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

【教学准备】

字卡、课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。

2. 正确朗读课文。背诵课文。

【教学过程】

一、歌曲导入，揭示课题

1.  播放歌曲《五指歌》，学生听歌曲跟唱。

2.揭示课题：你会数数吗？今天我们一起来学一首和数字有关的儿歌，请大家跟老师读一读课题。老师板书课题（板书：2 金木水火土），学生齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1. 教师范读，学生听读儿歌。

2. 老师带读，学生跟读，读完说一说自己听到了什么。

预设1：我听到了“一”“二”“三”“四”“五”五个数字。

预设2：我听到了 “金”“木”“水”“火”“土”“天”“地”“日”“月”九种事物。

3.反复朗读，读准字音，读对停顿 ：同桌对读，开火车读，男女生对读。

（设计意图：由于学生认的识字还比较少，所以用教师范读的形式，带领学生朗读，降低识字难度。）

三、师生交流，学习生字

1. 朗读课文，圈画本课的会认字。

一 二 三 四 五 上 下

指名学生朗读会认字，教师重点正音 ：读“三”“四”时，牙齿咬起来；读“五”时，发音像过山坡，上去又下来；读“上”时，舌头翘起来。

2.学习“一、二、三、四、五””。

（1）数小手游戏：教师引导学生数数自己有几只手指，使学生初步认识“一”“二”“三”“四”“五”代表的数字。

（2）生字、数字手拉手游戏：借助课件引导学生连一连生字“一”“二”“三”“四”“五”与对应的阿拉伯数字。

（3）数水果游戏：一个梨，两个苹果，三个香蕉，四个桃子，五个草莓。

2.学习“金木水火土”。

（1）学习“金”。

① 教师讲解：“金”指金属。

②借助金项链、金锁、银戒指图片引导学生认识金属制品。

③ 拓展思考：你还知道哪些金属制品？

预设：铜像、铁锅、铁剪刀。

（2）学习“木”。

①教师借助“木”字演变引导学生理解“木”指树木。（出示课件15）

② 拓展思考：生活中哪些物品是用木头做成的？

预设：木桌、木椅、木床、积木。

（3）学习“水”。

提问：水有什么用处？

预设：喝水、刷牙、浇花、刷碗、给妈妈洗脚。

（4）学习“火”。

①提问：火有什么作用？

预设：篝火照明取暖，灶火炒菜做饭。

②“火”有什么危害？

学生观察火灾图片，认识火灾的危害。

（5）学习“土”。

① 学生观察图片，认识多种形式的“土”：菜地里的土，沙土。

② 学生观察图片，了解植物的生长离不开土壤。

（6）总结  ：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。

（7）多种形式诵读儿歌的第一句，感受意境美。

2.学习“天地分上下”。

（1）  观察图片，理解“天地分上下”的意思是天在上，地在下。

（2）教师拓展讲解神话故事“盘古开天地” 。

（3）同学们认真观察图画，想一想，古人为什么这样造字？“上”和“下”为什么这样写呢？

预设1：“上”的横就像草地一样，树枝树叶都往地上生长。

预设2：:“下”的横就像土地，树根长在地底下，往下生长。

老师追问：同学们，你们可真聪明呀。再次看图，说说小鸟在哪里？小小蚯蚓在哪里？

预设：小鸟在树上。小蚯蚓在地下。

教师点拨：上和下是一对反义词。

（4） 借助图片，用“上”“下”说一说图中事物之间的位置关系；联系生活运用“上”“下”说词语，理解“上”“下”是反义词。

桌子（  ）有书，桌子（  ）有椅子。  （  ）楼   （  ）楼

（答案：上  下    上  下）

3.学习“日月照今古”。

（1） 观察图片，理解“日”指太阳；“月”指月亮；“今”是说现在，今天；“古”是古代。“日月照今古”的意思是太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

（2）联系生活说说：昨天是“x月x日”，今天是“x月x日”，明天是“x月x日”。

4.拍手读一读。

5.填一填，背一背。

一二三（  ）（  ），

金木水（  ）（  ）。

天地分（  ）（  ），

日月照（  ）（  ）。

6.识字游戏：看图读生字。

（设计意图：一年级的孩子易动，识字方法从“趣味”字入手，看图识字、联系生活识字等，增加趣味性，避免枯燥。）

四、巩固练习，实践运用

找一找你认识的字。

第二课时

【课时目标】

认识田字格，会写“一、二”等四个字和横、竖2种笔画。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1.翻卡游戏：（出示课件32）孩子们，还记得上节课认识的生字宝宝吗？快来翻翻虎头卡，读一读这些字吧！

【设计意图：运用翻卡游戏复习巩固生字，让学生在有趣的氛围中进入新课的学习。】

2.男女生对读儿歌，看哪一组读得好。

生字读得准，儿歌读得流利，同学们学习得真不错，接下来我们继续学习这一课。

二、认识田字格，指导书写

1.认识田字格。

同学们，你们知道吗？汉字宝宝也有家。它们的家叫田字格，田字格像什么字？

预设：田字格像“田”字。

老师讲解：写好汉字可离不开田字格，快来了解一下田字格房间里的结构吧。一座房子四方方，里面有两条虚线，这条叫横中线，它把房子分成了上半格和下半格。这条叫竖中线，它把房子分成了左半格和右半格，横竖交叉就分成了左上格、右上格、左下格和右下格。伸出你的小手，拍着手读儿歌《田字格拍手歌》。

田字格，四方方，

写好汉字它来帮。

左上格、右上格，

左下格、右下格。

横中线、竖中线，

各个方位记心间。

2.教师提醒学生写字的时候要注意正确的写字姿势和执笔方法。

（1）正确的写字姿势。

背要挺立，字看清，

头摆正，肩放平。

手离笔尖一寸，

胸离桌子一拳，

眼离桌面一尺。

（2）借助正确与错误的写字姿势对比及执笔方法儿歌引导学生回顾执笔方法。

食指拇指捏着,三指四指托着,小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。

3.指导书写。

（1）学习新笔画“横”及“一”的书写。

①学生观察“一、二、三、上”共有的新笔画“横”。借助课本中的泡泡框提示学生写字时注意笔画在田字格中的位置。

② 教师范写，提示学生“横”即“一”的书写要点，学生边读笔画名称边书空：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。（板书：一）

③学生在课本上按照正确的笔顺描红两个，写一个，写完后跟范字作对照，看是否做到了正确、规范、端正和整洁，如果没有需订正。

④教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。

（2）指导书写“二、三”。

① 学生观察发现语文书上每个生字的上面都有这个字的笔顺跟随，它们的笔顺都是从上到下写的。

②学生观察“二”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

③教师范写，提示学生“二”的书写要点：“二”字上横短，写在上半格下，下横长，写在下半格，字要居中。（板书：二）

④学生按照笔顺描红“二”，练写“二”。

⑤学生观察“三”字笔顺及笔画在田字格中的占位。教师提示学生笔顺规则：从上到下书写。

⑥教师范写，提示学生“三”的书写要点：第二横最短，横与横之间距离要匀称，第三横最长。（板书：三）

⑦学生按照笔顺描红“三”，练写“三”。

⑧教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。

（3）指导书写“上”。

①学生观察“上”字笔顺，发现新笔画“竖” ，教师范写，提示书写要点，学生书空。（板书：上）

从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。

②学生观察“上”字笔画在田字格中的占位。

③ 教师范写，提示学生书写要点：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要写长一些。

④学生在课本上按照正确的笔顺描红两个，写一个，写完后跟范字作对照，看是否做到了正确、规范、端正和整洁，如果没有需订正。

⑤教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。

（4）比赛练写，同桌互评，看谁得到的“写字星”最多。

★写字姿势正确。★笔顺正确。★笔画位置准确。

（设计意图：先指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画，再依据老师范写，之后安排学生临摹、书写、比赛等，通过采用“看、描、写、比”的方法，促使学生掌握书写基本要求，提高汉字书写能力和水平。)

三、拓展延伸，巩固练习

1.拓展延伸——古诗《山村》。

山村

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

2.巩固练习。

【板书设计】

2 金木水火土

一    二    三    上

【教学反思】

成功之处：  

不足之处与改进措施：