2020-2021学年6 比尾巴教案及反思

6  比尾巴 教学设计

【教学目标】

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。

【教学重点】

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

【教学难点】

仿照课文做问答游戏，积累语言表达。

【教学准备】

课件、6种小动物图片。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”2个生字和竖提1个笔画。

2.正确朗读课文，学习前2个小节，读好问句的语气。背诵前2个小节。

【教学过程】

一、游戏导入，揭题识字

1.游戏：看尾巴，猜动物。

教师引导：图中的尾巴是分别属于哪种动物呢？快乐猜一猜吧！

预设：金鱼、燕子、斑马。

2.揭题识字。

（1）教师引导：动物的尾巴各有不同，谁的尾巴长？谁的尾巴短？让我们一起去看一看，比一比吧！齐读课题。（板书：6  比尾巴）

（2）认识“比”字。

①结合“比”字字形演变，了解“比”是对比、比较的意思。

②给“比”组词：比赛、比分。

（3）认识“尾巴”。

①教师范读“尾巴”，学生跟读，教师提醒学生“巴”在“尾巴”中读轻声。

②借助课件中图片了解动物的尾巴都有毛，进而记忆“尾”中含有“毛”。

二、初读感知，读准生字

1.教师范读。

教师提出要求：听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个小节。

预设：本课有4个小节。

2.学生初读。

教师提出要求：●借助拼音朋友读准字音。●圈一圈哪些小动物参加了这次比赛。

3.学生汇报，教师总结：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

4.检查字词认读。

（1）认读生字。

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字。如：“谁”要读成“shuí”不能读成“shéi”。

②去掉拼音齐读，开火车读。

（2）认读词语。

①学生先自由认读，再带拼音齐读。

②去掉拼音齐读。

（3）学习偏旁：提手旁、斜刀头、八字头。

教师过渡：同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！

①教师引导：第一个偏旁叫提手旁，“提手旁”的字大多数和手有关系，那提手旁是怎么写的？大家还知道哪些提手旁的字？

预设1：打

预设2：找

教师点拨：你发现了吗？“巴”字加上提手旁就是“把”。我们还可以给“把”组词，如门把手、一把伞。

②教师引导：我们再来看看第2个偏旁。第2个偏旁叫斜刀头。“兔”是斜刀头的字，还有两种小动物也有斜刀头这个偏旁，谁能来说一说？

预设1：鱼

预设2：龟

教师过渡：大家真了不起，已经见过这么多斜刀头的字了。以后我们再见到斜刀头的字时，就更亲切啦！

③我们再来学习最后一个偏旁，教师提问“公”字上面是什么字。

预设：八

教师点拨：“公”的这个偏旁就叫八字头，我们可以利用这个偏旁记住“公”字，还可以用组词的方法记住“公”字，如公鸡、公园。这个偏旁和这篇课文里另外一个字的偏旁长得很像，你能找到吗？

预设：伞

教师引导：你的眼睛好厉害啊，一下子就找到它了，请你仔细看看课本，“伞”的上半部分是个什么字？

预设：人

教师引导：对了，所以它叫“人字头”，和我们今天学的这个“八字头”是不一样的，大家注意它们的区别哦。

（4） 师生交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①长、短：长和短是一对反义词，联系生活想一想，什么是长的，什么是短的？（反义词、联系生活）

②兔、伞：学生观察小兔子和雨伞的图片进行识记。（联系生活）

③尾、巴、伞、兔：尾巴、雨伞、兔子。（组词识记、结合图片）

（6）识字游戏。

5.教师引导学生再读课文：现在请同学们把你刚刚认识的生字宝宝带回到课文中，再读一遍课文，把字音读准确，把句子读通顺。

三、学习第1、2小节

1.请同学们自由读一读第1、2小节，说说你发现了什么。

2.学生观察，交流，教师指名学生回答。

预设：第1小节是问句，第2小节是答句。

3.教师点拨，指导朗读。

问句就是带问号的句子，表示有问题，有疑问。问句的重音要放在疑问词“谁”和“长、短”等表示动物尾巴特点的词语上，问句末尾的语气要上扬。答句的语气比较平缓，答句的重音要放在“松鼠、兔子”等称说动物的词语上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。

4.用肯定的语气读一读答句，看看动物的尾巴有什么特点。

预设1：猴子的尾巴长。

预设2：兔子的尾巴短。

预设3：松鼠的尾巴好像一把伞。

（板书：猴子  长    兔子  短    松鼠  像把伞）

5.结合图片理解猴子、兔子、松鼠的尾巴特点。

6.多种形式朗读。

（1）同桌对读。

（2）男女生对读。

（3）全班齐读。

7.填一填，背一背。

谁的尾巴   ？谁的尾巴   ？谁的尾巴好像       ？

     的尾巴   。     的尾巴   。     的尾巴好像      。

（1）背诵指导：第2小节说到的动物都有四条腿。

（2）同桌合作背诵。

（3）独立背诵。

（设计意图：通过多种形式的朗读使学生体会问句的语气，通过生生合作调动学生的课堂参与度和学习积极性，并在用图片及填空做扶手，在反复朗读中熟读成诵。）

8.联系实际，仿照课文说一说。

牛的尾巴   。羊的尾巴   。马的尾巴      。

（答案示例：长  短  好像小辫）

四、观察比较，练习书写

1. 学习新笔画：竖提。

（1）教师范写，提示学生书写要点：下笔写竖，到适当处略顿笔向右上写斜提，一笔写成。

（2）引导学生边说笔画名称边学写。

2.指导书写“长”。

（1）老师带读“长”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“长”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示学生“长”的笔顺及其他书写要点。

笔顺：撇、横、竖提、捺。

★长横写在横中线上。

★竖提略靠左。

★撇和竖提相交。

★捺与撇对称，收笔高于竖提。

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

3.指导书写“比”。

（1）老师带读“比”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“比”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示学生“比”的笔顺及其他书写要点。

笔顺：横、竖提、撇、竖弯钩。

★左右结构，左窄右宽。

★短撇略高于短横。

★竖弯钩从竖中线起笔，略高于竖提。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

（4）教师反馈评价。

五、课堂小结

这节课我们认识了许多生字宝宝，还知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。一起来做做练习题吧！

下节课我们再继续学习这篇课文，看看其他小动物的尾巴有哪些特点。

第二课时

【课时目标】

1.会写“巴、把”2个生字。

2.正确朗读课文，学习后两小节，读好问句的语气。背诵课文。

3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。

【教学过程】

一、游戏导入，激发兴趣

1.游戏一：生字组词小红花。

2.游戏二：抢答赛。

教师提出问题，学生抢答。

问题1：谁的尾巴长？

预设：猴子

问题2：谁的尾巴短？

预设：兔子

问题3：谁的尾巴好像一把伞？

预设：松鼠

3.游戏三：男女生合作背诵第1、2小节。

教师过渡：看来大家对上节课的内容掌握得非常好，这些问题都难不倒大家呀。这节课我们继续走进这篇课文，再认识三种小动物的尾巴！

（设计意图：用游戏的方式引导学生回顾上节课学习的内容，能够充分调动学生的学习兴趣，使教学环节变得有趣，同时也达到了“温故知新”的目的。）

二、学习第3、4小节

1.男女生合作朗读第3、4小节，注意问句末尾语气要上扬。

3.用肯定的语气读一读答句，看看动物的尾巴有什么特点。

预设1：公鸡的尾巴弯。

预设2：鸭子的尾巴扁。

预设3：孔雀的尾巴最好看。

（板书：公鸡  弯    鸭子  扁    孔雀  最好看）

4.结合图片理解公鸡、鸭子、孔雀的尾巴特点。

（1）和“弯”意思相反的词是什么？

预设：直。

（2）“扁”还可以用在什么地方？

预设：扁豆、扁担、鼻子扁扁的。

（3）把六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思。

（4）播放孔雀开屏视频，加深学生对“孔雀的尾巴最好看”的理解。

5.多种形式朗读。

（1）师生合作读。

（2）同桌合作读。

（3）全班齐读。

三、反复朗读，背诵全文

1.朗读指导。

（1）男女生对读。

（2）分组接读。

2.背诵指导。

（1）听一听，唱一唱。

教师播放歌曲《比尾巴》，学生聆听跟唱，帮助背诵。

（2）回忆第4小结说到的动物有什么特点：只有两条腿，都有翅膀。

（3）教师展示6种小动物的图片，引导学生结合图片背诵。

（4）同桌合作背诵。

（5）独立背诵。

四、问答游戏，生字书写

1.照样子做问答小游戏。

（1）教师引导：课后练习第2题是一个问答小游戏，我们先来一起读一读左边两句话吧！

学生齐读文中的句子。

（2）观察句式，模仿问答。

①教师借助课件引导学生发现原句的一问一答句式。

②师生互动，交换问答。

●谁的样子最可爱？

预设1：兔子的样子最可爱。

预设2：小猫的样子最可爱。

预设3：小狗的样子最可爱。

●预设1：谁的尾巴卷？

教师回答：小猪的尾巴卷。

预设2：谁的字最好看？

教师回答：班长的字最好看。

预设3：谁的声音最好听？

教师回答：花花的声音最好听。

（设计意图：重视朗读，以读为本，让学生在反复朗读中达到背诵的目的；通过做游戏的方式调动学生的积极性，以课文为支架训练学生的表达能力，积累语言。）

2.指导书写。

（1）学写“巴”。

①老师带读“巴”字组词，学生跟读。

②学生观察“巴”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点.

★上面部分较扁。

★横折在竖中线右侧折笔。

★第三笔在横中线上起笔，略上扬。

★竖弯钩要写得舒展。

③学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

（2）学写“把”。

①老师带读“把”字组词，学生跟读。

②学生观察“把”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★左右结构，左窄右宽。

★“巴”要写得略矮些，横折起笔略低于提手旁的横。竖弯钩从竖中线起笔。

③教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

④教师反馈评价。

（设计意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，指导细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。）

五、拓展延伸，巩固练习

1.拓展延伸：同学们，通过两节课的学习，我们不仅学会了生字，还知道了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点，知道了不同动物的尾巴是不一样的。你知道吗？动物的尾巴还有很多妙用，一起来读读尾巴妙用儿歌吧！

2.巩固练习。

【板书设计】

6  比尾巴

猴子  长        公鸡  弯

兔子  短        鸭子  扁

松鼠  像把伞    孔雀  最好看

【教学反思】

成功之处：

不足之处与改进措施：