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    小学英语川教版三年级下册Lesson O Can you fly?教案

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    这是一份小学英语川教版三年级下册Lesson O Can you fly?教案,共4页。教案主要包含了.教学目标,教学重难点,教法学法指导,过程等内容,欢迎下载使用。

              Can you fly教学设计

    一、.教学目标

      依据教材自身体系、本节课内容和学生现有认知水平确定以下教学目标。

      【知识目标】1、能听、说、认读单词cook,act,climb,drive,sleep;能听懂一些简单的指示语,并按照指令做出相应的动作。

      2、能用英语进行对话:Can you do sth? Yes,I can.\No,I can't.

      Why? Because I'm a sth.

      【能力目标】  能够在日常生活中用英语介绍动物及其各自的能力。

      【情感目标】  通过在英语课堂上互动学习(听、说、做动作、唱歌谣等),感受语言的魅力,激发学习兴趣。

      二、教学重难点

      本课时的教学重点是让学生能够听、说、认读关于动作的5个单词:cook,act,climb,drive,sleep,并能够运用自己所扮演的动物解释能与不能的事。教学难点是让学生听懂Can you do sth? Why?并能够流利的回答。

      三、教法学法指导

      1.教法设计

      语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。可尽量利用各种教学手段,结合教学内容,创造适当的生活情景,多给学生开口实践的机会。积极为学生创设自主学习和相互交流的机会,让学生在交流中理解,在交流中记忆,在交流中掌握。为了充分调动学生的学习积极性,体现学生的主体性,做到"以学生为本",使他们变被动接受为主动愉快地学习。在教学中我主要创设情景,运用头饰使学生扮演不同的角色,让对话学习生动有趣。

      2.学法指导

      通过让学生对之前学过的动作的复习,并在此基础上向同学介绍新的动作,同时运用TPR教学手段,让学生自己去体验教学,使他们不仅理解和掌握本节课的内容,而且通过这种寓教于乐的教学方法,激发学生学习英语的兴趣,使他们感受到学习英语是件非常快乐的事情。

      3.教学手段

      根据本节课的内容特点,适于采用实物教学和多媒体教学相结合的手段。通过实物教学,把物体直观地呈现在学生面前;通过多媒体教学,创设情景,有利于激发学生的学习热情,活跃课堂气氛,提高教学效益。

     四、过程

      1.导入设计

      (1)Sing an English song:唱唱歌谣,活跃气氛。

      上课一开始,课堂上就响起了美妙的音乐,师生跟着音乐一起唱Follow  me这首歌曲。同时老师可以根据情况,用自己班里学生的名字对歌曲进行改编。通过唱歌、改编歌曲,激发学生学习积极性,活跃课堂气氛。

      (2)Free talk:师生自由对话,创造宽松的学习氛围。

      运用前几堂英语课所学习的日常用语,师生之间展开情景对话交流。

      T:Hello l I am.What's your name? How are you?

      S1:Hi!I'm Peter.

      通过师生之间的自由对话,对所学语言的情景运用,拉近师生之间的距离,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

      2.新课呈现

      (1)呈现新句型:

      运用Free talk问学生一些问题。比如:Can you sing? Can you jump? Can you fly?等等,让学生回忆旧知识,便于新旧知识的衔接。

      通过Greeting Ss:Hello,Bird. 呈现句子:Can you fly? 学生会意并回答:Yes,I can.师接着问:Why? 帮助学生回答出:Because I'm a bird.师将这句对话写在黑板上。再让一学生当小老师,练习一次。

      师转向另一组:Hello,Monkey.Can you fly? 引导学生回答:No,I can't. 师接着问:Why? 帮助学生回答出:Because I'm a monkey.紧接着,师追问:What can you do?并用中文解释:你能干什么呢?

      (2)呈现新单词:climb

      运用刚才的问题,学生肯定能说出很多。当学生提到climb的时候,教师就乘机出示climb的单词卡片,学习单词。同时结合Let's d0部分的TPR活动:Climb a tree,让学生动一动,说一说,通过指令活动理解、学习词汇。

      教学cook。

      师做动作cook,让学生明白并出示cook的单词卡片学习单词。提问学生:Can you cook?并让会的同学做一做动作。多问几位同学,让他们每个人都动一动,说一说,通过指令活动理解、学习词汇。

      运用同样的方法教学act,drive.

      (3)呈现新单词:sleep.

      通过前面的呈现,学生已经学了很多关于学习动作的单词。在此基础上,老师表演出动作,学生说出英语。接着老师呈现sleep的动作,教学单词。并问:Can you sleep?反复练习句型。

      (4)听录音,模仿语音语调。

      教师播放单词录音,学生模仿发音,同时根据录音指点单词。

      【设计思路】  整个呈现过程都贯穿了直观实物教学与TPR活动相结合的教学方法。通过创设情景,把生活带入课堂,通过这一生活化的宽松、和谐、民主的课堂,学习日常生活中经常接触到的事物。

      3.操练巩固

      (1)认读单词。

      教师把今天课堂上所学习的单词和图片贴在黑板上,然后请一名学生说一个单词,另一名学生到黑板上找出这个单词相对应的图片,并贴上单词。

      (2)记忆大比武。

      教师把今天课堂上所学的单词和图片继续贴在黑板上,然后拿掉一张图片,问:What's missing?学生根据自己的记忆说出少了的那张图片上是什么单词。

      (3)听指令,做动作。

      老师根据课本Let's d0部分的内容,说出指令,学生根据指令做出相应的动作。在这一个活动中,老师结合TPR的活动,让学生自己去听、做,通过切身的体验,巩固教学内容。

      (4)游戏。

      让一位学生到前面表演动作,另一位学生背对猜出并用英语说出来。此游戏既可复习今天的新单词,又提高了学生学习英语的兴趣。

      4.拓展延伸

      (1)Let's sing .

      通过学习课文中的歌谣:Who can?.巩固知识。在掌握歌谣的同时,自己改编歌谣,如:Who can cook and who can act?以此拓展课外知识。

      5.课后作业

      请学生回家运用这个单元所学的词汇,用英语向父母介绍自己能做的动作,巩固知识,做到学以致用

     

     

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