小学科学大象版 (2017)三年级下册1 生机勃勃的土壤教学ppt课件

1 生机勃勃的土壤

◆      教学目标

1．会使用文字、图画等方法描述土壤中物体的特点；

2．能利用比较的方法区分生物与非生物，知道生物的特征；

3．通过观察、调查等活动，知道陆地表面大部分都覆盖着土壤。

◆      教学重难点

【教学重点】

会使用文字、图画等方法描述土壤中物体的特点。

【教学难点】

能利用比较的方法区分生物与非生物，知道生物的特征。

◆      教学过程

一、导入新课

【教师】出示蚯蚓图片。

提问：有同学认识它吗？它的家在哪里？

【学生】蚯蚓，它的家在土壤里。

【教师】我们的家里有爸爸妈妈，蚯蚓的家里还有别的成员吗？

【学生】自由回答：石头、落叶、蚂蚁、小草……

【教师】哇，土壤里有这么多成员，看来，土壤真是一个生机勃勃的世界。今天我们就一起去蚯蚓的家中进行考察和研究。

二、讲授新课

活动：观察周围的土壤

【教师】要研究土壤，首先要找到土壤，在我们身边，哪里可以找到土壤？

【学生】自由回答：花坛里、草丛里、农田里……

【教师】在校园里我们能不能找到土壤呢？接下来我们一起去校园里找找看，实地观察土壤，然后采集土壤带到教室里进一步仔细观察。

出示活动要求：

1．不要直接触摸不认识的物体，也不要伤害土壤中的动植物。

2．用小棍子、小铲子等尖锐、锋利的工具时要注意安全。

3．活动时戴上手套，活动结束之后要洗手。

4．把在土壤中看到的物体用文字或图画的形式记录在活动手册中。

【学生】牢记活动要求。

【教师】在观察过程中，还有什么需要注意的吗？

【学生】自由回答：要仔细观察，认真辨认土壤中的物体；观察要有顺序，不能到处跑，一个地方观察完了再到下一个地点。

【教师】小结：要有顺序地认真观察。我们可能还需要采集一部分土壤带回教室里进一步观察，怎么采集土壤呢？这个问题怎么解决？

（示范）先戴上手套，用小棍子、小铲子挖掘泥土，之后用塑料袋将泥土封装。

【教师】观察、记录是科学研究的关键步骤。在观察过程中，哪些发现是我们要记录的内容？

【学生】发现地点、发现的物体名称……

【教师】可如果观察过程中有不认识的物体，我们该怎么办呢？

【学生】问老师、画下来……

【教师】小结：有些物体可能存在一定的危险性，尤其是我们不认识的物体，我们更不能轻易触碰。我们可以画出它的样子，也可以用文字描述它的大小、形状等。对于比较小的物体，可以借助放大镜进行观察。

【学生】进行室外观察活动。

表达交流

【教师】我们在哪里发现了土壤？土壤中都有哪些物体？

【学生】我们在花坛里发现了落叶、小草和月季花，还有石头和沙子。

【教师】如果我们要给这些物体分类，我们可以怎么分？为什么这样分？

【学生】落叶、小草和月季花是一类，它们都是植物；石头、沙子是一类。

【教师】其他同学认为这种分类方法如何？

【学生】小草和月季花是一类，都是植物；石头、沙子是一类；落叶应该是单独一类。

【教师】为什么这么分？

【学生】落叶曾经是植物，现在不是。

【教师】有的同学同意，有的在摇头，我们先记录下来，看看等会能不能确认。还有其他的发现吗？

【学生】我们在花盆里发现了土壤，土壤中有蚂蚁、草根、落下的树叶。我们分成了两类，蚂蚁是一类，草根和落叶是一类，因为蚂蚁是动物，草根和落叶是植物。

【学生】我们是在花园里找到的土壤，土壤里有树叶、小草，还有一小块废纸。我们分成了两类，一类是植物，一类是垃圾。植物不会污染环境，垃圾会污染环境。

【教师】你们从会不会污染环境方面进行了分类。

【教师】同学们在校园的很多地方都发现了土壤，也用不同的方法把我们发现的物体进行了分类。看一看，大家的分类其实有什么相同的地方？

【学生】都有动物、植物。

【教师】想一想，动物和植物有什么共同特征吗？

（出示蚂蚁、月季花不同生长阶段的照片，一块石头的照片）看一看，想一想，你有什么发现？

【学生】蚂蚁、月季花，它们都会生长，而石头不能。

【教师】蚁后会产卵，这些卵会发育成小蚂蚁，也是就蚂蚁的后代。月季花一开始只有三四片叶子，后来叶子越来越多，还开出了花，你还见到过哪些类似的现象？这说明动物和植物具有什么共同特点？

【学生】说明动物和植物都会长大。

【教师】我们也可以用都“能成长”来描述。（板书：能成长）

【教师】家里饲养的小猫和花草是从哪里来的呢？想一想，这又说明动物和植物有什么共同特点？

【学生】都会生宝宝。

【教师】我们可以用“繁殖”来描述。（板书：会繁殖）

【教师】动物、植物还有哪些共同特点呢？（出示动植物在不利环境下生长受影响甚至死亡的图片，如小鱼死亡，庄稼倒下）

【学生】动植物都会死亡。

【教师】小鱼死亡是因为什么？庄稼都倒下来又是为什么？

【学生】都是因为环境不适合。

【教师】小结：动植物在不适合它生存的环境里可能会失去生命。我们把像动物和植物这样有生命的，需要一定生存环境、能成长、会繁殖的物体，称为生物。相对应的，没有生命的物体就称为非生物。

【教师】刚才同学们在土壤当中发现了落叶，想一想，落叶属于生物还是非生物？为什么？

【学生】非生物，它已经不能生长了。

【教师】理由非常充分。落叶曾经是植物的一部分，但它现在已经枯萎、不能生长了，所以它现在不是生物了。

【教师】今天，同学们在校园的花坛、后院都发现了土壤。其实我们生活着的地球上还有很多地方都覆盖着土壤，生活着数量众多的生物，现在拿出我们准备好的以往旅游的照片，和小组同学一起说说，你去的这个地方是哪里？有没有发现土壤？

【学生】小组讨论交流。

【教师】小结：地球的陆地表面大部分都覆盖着土壤。土壤孕育了生机勃勃的植物，植物又供养了种类繁多的动物。土壤是人类和动植物共同的家园！（建议使用知识卡片：【科学博览】土壤与生命，【科学博览】我们的土壤妈妈）