2021学年14 小马过河教学设计及反思

课题 小马过河

教学目标

知识与技能

会认14个生字，会写8个生字。

过程与方法

按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

情感态度价值观

通过朗读、表演等多种形式，深刻体会到遇事要自己动脑亲自尝试的道理。

教学重难点

教学重点

通过多种形式的朗读，感悟课文内容。

教学难点

理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

教学方法

讲授法、启发法

教学手段

1．老牛、小马、松鼠、老马的图片。

2．多媒体课件。

课型课时

新授课，第2课时

教学过程

导入新课

讲故事的开头（即课文第一、二自然段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？

讲授新课

一、整体感知，理清脉络。

1．用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？

2．集体交流，梳理课文脉络：

小马几次从家里来到河边？（两次）哪几个自然段是说小马第一次过河？（三至六自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河？（七至八自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河 ；第二次蹚了过去）

3．口头填空。

课文先写小马要帮妈妈（         ），接着写小马在路上被（        ），问了（     ）和（      ）后，小马（     ）了，不知道该怎么办便跑回家问（    ），最后小马（       ）。

二、深入学习

小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请大家带着这个问题，听老师朗读课文第三至六自然段。

1．教师配乐有感情地朗读，激起学生浓厚的读书兴趣。

2．课件出示学习要求：

（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？

（2）同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“  ”画出老牛和松鼠说的话，再有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样。 

三、深入理解，初明事理。

（一）解决第一个问题：

1．小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上画一条小河的简笔画）

2．小马高高兴兴地往磨坊跑去，可是一条小河挡住了他的去路，你们想象一下，他现在是什么样的心情啊？（为难）

3．请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。

（二）解决第二个问题：

1．同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？

2．同是一条河，老牛和松鼠的说法为什么不一样呢？请你用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。

3．老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。

四、突破难点，加深理解。

听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们自己读读课文第八自然段。

1．学生自读第八自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。

小结

同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题？你又是如何解决的呢？在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你们才能够真正成长。

板书设计

小马过河

老牛   浅   高

小马  既不像……也不像……

松鼠   深   矮

遇事要多动脑，并且要亲自尝试。

作业布置

课后思考，小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？