历史(必修)中外历史纲要(上)第13课 从明朝建立到清军入关说课课件ppt

课题名

从明朝建立到清军入关

核心素养目标

1.通过对教材和史料对分析，理解明朝专制集权的强化、郑和下西洋、倭寇与西方殖民者侵犯、明朝经略边疆的史实，并学会历史解释。

2.通过对文字和文物史料分析，做到史论结合、论从史出，培养史料实证观念。

3.通过明朝经略边疆、巩固统一多民族国家措施的了解，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义，培养家国情怀。

学习目标

1.掌握明朝专制集权的强化、郑和下西洋的基本史实。

2.理解倭寇与西方殖民者侵犯、明朝经略边疆的史实。

3.理解明朝面临的统治与明朝巩固统一多民族封建国家的意义。

教学重点

明朝专制集权的强化、郑和下西洋、明朝经略边疆的措施。

教学难点

如何理解明朝面临的统治与明朝巩固统一多民族国家的意义。

教学方法

讲述法、讲解法、讨论法、材料分析法等

教学准备

教师准备：课件

学生准备：学案

教学过程

一、导入新课

出示秦汉、唐宋的政治体制的变化，引导学生思考明朝的政治体制又有什么样的变化，由此进入本节课的学习——《从明朝建立到清军入关》。

设计意图：通过回忆中国古代政治体系的变化，激发学生的学习兴趣，来引出本节课的内容。

二、讲授新课

第一目：明朝政治制度的变化

1、根据教材梳理明朝建立的史实？

时  间：1368年

建立者：朱元璋（明太祖）

都  城：应天府（南京）

国  号：大明

2、根据所学知识，思考元朝政治体制是什么？阅读教材，思考到了明朝时期，政治体系有什么变化？

教师提问：根据图示，得出什么结论？

宰相被废，皇权加强。

史料：“以后嗣君并不许立丞相，臣下敢有奏请立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑。”

——明太祖《皇明祖训》

3、朱元璋为什么要废除宰相制度？

历史原因：元朝丞相权势过重，导致皇权不稳，内乱频发

个人原因：明太祖性格多易、专断，迷恋权力。

直接原因：胡惟庸骄横擅权。

根本原因：宰相制度妨碍皇权的高度集中，加强君主专制的需要。

影响：君主专制进一步加强；对以后的政治体制产生了深远影响。

出示材料：

史料一

百僚未起朕先起，百僚已睡朕未睡。

不如江南富家翁，日高丈五犹拥被。

——朱元璋

史料二

洪武十七年（1384年），自九月十四日到二十一日的八天内，内外诸司送到皇宫的奏章共1160件。这些奏章有讲一件事的，也有讲两三件事的，共计3291件事，皇帝平均一天要处理411件事。

——摘编自钱穆《中国历史政治得失》

史料三

明太祖置殿阁（华盖殿、武英殿、文渊阁、东阁等）大学士，特侍左右，备顾问而已。成祖即位，特简榭缙、胡广、杨荣等直文渊阁，参预机务。阁臣之预机务自此始。

——摘编《明史》

4、根据材料，废除宰相后，政务上出现什么问题？统治者又是怎么解决的？

皇帝政务繁忙，工作压力大，设立了内阁。

5、结合材料并依据教材，梳理内阁的概念、主要工作和性质。

内阁：一个常设的辅佐皇帝处理政务的秘书机构。

工作：浏览百官奏章，草拟处理意见，称为“票拟”。

性质：始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构。

6、阅读教材，思考问题

材料一：正常情况下，一切内外奏章由文书房登录后交司礼监由掌印太监转呈皇帝。皇帝阅后再逆行送内阁票拟。票拟之后，再返行文书房、司礼监，再经掌印太监之手呈皇帝审定。果系妥当，则令秉笔太监照内阁票拟批行，否则，再下内阁重拟。

——《监阁共理与相权游离》

材料二：明武宗时候，司礼监太监“遂专掌机密，凡进御章奏事及降敕批疏，无有不经其出纳者”。

——《廿二史札记》

材料三：然内阁之拟票，不得不决于内监之批红。

——《明史》

根据材料，概括内阁工作流程。

皇帝授意——内阁票拟——皇帝（或太监代笔）批红——付诸实施。

教师讲解：由此，可以看出皇帝信任内阁时，内阁权力大，出现首辅专权（如张居正）。皇帝信任宦官时候，司礼监权力大，出现宦官专权现象（如王振、魏忠贤）。

7、宰相制度废除，有何利弊？

加强皇权，防止权臣专权；使中央集权得以加强，社会得以稳定。

造成皇权过于集中，缺乏对皇权的有效制约，导致皇帝独断；出现宦官乱政，社会黑暗。

设计意图：

培养学生论从史出的观念和独立思考的能力。

第二目：海上交通与沿海形势

（一）郑和下西洋

史料：成祖……欲耀兵异域，示中国富强。

——《明史·郑和传》

1、依据材料并结合教材，分析郑和下西洋的目的和基本情况。

目的：为宣扬国威，加强与海外诸国的联系，满足统治者对异域珍宝特产的需求。

概况：

2、展示《郑和下西洋航海示意图》，思考郑和下西洋有什么特点？

①时间长，次数多；②规模大；③范围广；④政治交往与朝贡贸易相结合；⑤政治目的大于经济目的（以政治交往为主）。

3、如何评价郑和下西洋？

①加强了中国与南洋的联系，宣扬了明朝的声威，扩大了明朝在海外的政治影响。

②给明朝带来较大的财政负担，未能持续。

（二）东南沿海的抗倭斗争

史料：“滨海细民，以海禁过严，生理（活）日促（艰难），转而从盗。”

——（明）赵文华

根据材料并结合教材，思考明朝抗倭的背景、过程以及结果。

背景：明中期，严厉禁止海外贸易，结果东南民间海上走私活动猖獗，倭寇与中国商人、海盗相勾结。

过程：明朝派大将戚继光等人平倭。戚继光台州九战九捷；在福建、广州与俞大猷合作，重创倭寇，东南沿海形势稳定下来。

结果：经过长期战斗和逐渐放松对私人海外贸易的限制，东南沿海的形势稳定下来。

（三）西方殖民者东来

阅读教材，概括殖民者东来的基本情况。

①葡萄牙攫取澳门租住权。

②荷兰独占台湾。

设计意图：增强学生的时空观念，对比中感受中国封建社会末期面临的危机。

第三目：内陆边疆与明清易代

（一）经略边疆

阅读教材，概括明朝经略边疆的措施，完成下列表格。

意义：明朝与边疆民族既有战争，也有经济文化交流，增进了民族的交融进程，对维护统一多民族国家有重要影响；明朝的民族政策和边疆治理经验，为清朝的边疆民族政策提供了借鉴。

（二）明清易代

1、阅读教材，完成下列表格。

2、梳理明朝灭亡的基本过程。

背景：明朝政治黑暗，天灾流行，农民起义蜂起。

明朝灭亡：1644年，农民起义军首领李自成在西安建立大顺政权，随即攻占北京，明朝灭亡。

清军入关：1644年，清朝摄政王多尔衮率军入山海关，攻打李自成，进占并迁都北京。此后逐渐取得全国的统治。

设计意图：培养学生筛选相关教材信息的能力。

三、课堂小结：

通过学习掌握了明朝为了加强皇权，废除宰相制度；郑和下西洋向南洋诸国宣扬了大明朝的国威，扩大了明朝在海外的影响；到了明朝中期，东南沿海倭患猖獗，朝廷派戚继光抗倭，也让我们认识到了巩固海防的重要性。

板书设计

课后作业

1.“洪武十三年，朱元璋拿独任丞相的胡惟庸开刀，说他谋反，一口气株连了三万……胡惟庸一倒，朱元璋迫不及待地将宰相制度废掉，提升六部的规格”这从本质上反映了（ A ）

A.君主专制的强化                              B.中央集权的加强

C.宰相制度的废除                              D.内阁制度的建立

2.据史料记载，从明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的八天内，内外诸司送到皇宫的奏章共1160件。这些奏章有讲一件事的，也有讲两三件事的，共计有3291件事，皇帝平均一天要处理411件事。这反映出（ B ）
A.明初中央政府强化了对地方的控制         B.君主专制发展到新高峰
C.朱元璋勤政务实，行政效率高             D.明初社会百废待兴，事物繁多
    3.明太祖曾写诗到:“百僚未起朕先起，百僚己睡朕未睡。不如江南富足翁，日高丈五犹拥被。”为解决一切政事都由皇帝亲理的问题，明成祖设置了（ A ）
A.内阁           B.军机处            C.御史台                D.六部

教学反思

亮点：增加了一些史料，包括文字、图片、文物等等，增加了学生学习的兴趣，拓展了学生的视野。

不足之处：因为是新教材，内容的深度与宽度把握不好，重难点不突出，部分学生跟不上进度。

课堂教学建议：教师讲课之前要多多考虑学生，站在学生的立场上去设计教学问题，以学生的角度去思考问题。