一年级下册数学教案-3.5 数的顺序｜冀教版

《数的顺序》教学设计

教学内容：冀教2011课标版小学数学一年级下册第23、24页。

教材分析：

《数的顺序》是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。因此这部分内容要抓住两个重点一个是让学生去经历、感悟，培养数感，另外就是渗透数的大小比较。

学情分析：

《100以内数的顺序》是在读写100以内的数的基础上教学的，孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。

教学目标：

1. 通过在方格纸中填数，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化对数概念的理解，培养学生的数感。

2. 通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

3、初步培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。

教学重点：发现100以内数的排列顺序的一般规律。

教学难点：能发现百数表中的一般规律，并应用规律解决问题。

教具准备: 多媒体课件。

学具准备：方格表、百数表。

教学过程

一、谈话引入。

师：孩子们，这两天我们都在认数，我们已经认识了哪些数呢？（100以内的数。）这些数我们在生活中经常用到。比如说，今天是星期三，明天就是（星期四），后天就是（星期五），接着说下去，（星期六、星期日）。噢，原来它们是有顺序的。今天，老师就和大家一起来学习100以内数的顺序。（板书：数的顺序）

二、解构百数表，探索数的排列规律。

（一）出示方格表（课件），复习100的组成，初步感知横行数列。

师：今天，老师给大家带来了一张方格表，请同学们猜一猜，这张大方格表中一共有多少个小方格呢？（100个）

师：你是怎么这么快就猜出共有100个小方格呢？说说你的想法。

预设：（1） 我是横着数的，一行有10个，有这样的10行，10个十就是一百。（让学生上台数，课件演示）

（2）我是竖着数的，一列有10个，有这样的10列，10个十就是一百。（让学生上台数，课件演示）。

师：那我们一起来数一数。（课件演示）一行有10个，那我们就可以10个10个接着数，（ 20,30……）10个十就是100。一列有多少个呀？那咱们就十个十个的数一数，（10,20,30……）10个十是100。

（二）解构百数表，发现规律

师：孩子们，我们正好也认识了1至100，共100个数，愿不愿意帮忙把它们请进这大方格表中来呢？（愿意）你们真是乐于助人的好宝宝！

1.“写数接龙”游戏。

师：孩子们，你们的学具袋中也有和老师一样的方格表，轻轻拿出来，我们一起玩个“写数接龙”游戏好吗？

师：请听规则：你们写一个数，老师接着写一个数;第一行，你们先写，第二行，老师先写。

师：比赛开始。

师生写数。（第一行，生写1、3、5、7、9，师写2、4、6、8、10；第二行，师写11、13、15、17、19，生写12、14、16、18、20）

师宣布游戏结束。

师：请看大屏幕，第一行老师写的这5个数都是什么数？（双数）一起读出来。第二行老师写的这5个数都是什么数？（单数）一起读出来再感知一下。

2.依次出示两支特殊的数队伍。

（1）从左上到右下出示22、33、44、55、66、77、88、99。

师：有一支数宝宝们已经等不及了，看，他们来了。大声地读出来吧！

师：这支数宝宝有什么特殊的地方吗？（十位上的数字和个位是的数字相同）

师：十位上的数和个位是的数一样，它们表示的意义相同吗？

（2）从右上到左下出示28、37、46、55、64、73。

师：咦，又来了一组特殊的数字宝宝们，把它们读出来吧！

师：这支数队伍的下一个数是几？（82）

师：最后一个数是多少呢？（91）

师：噢，都填对了，孩子们肯定知道这支数字宝宝的特点了，谁来说说你的想法？

师：原来，这些数字宝宝们都是按一定顺序排列的，下面我们就按从小到大的顺序把其他的数字宝宝们都请进来吧！

3.课件依次出示数字，师生共同完成百数表。

师：一共有多少个数？（板书：百数表。）

4.横着看，有什么有趣的排列。

师：接下来我们就一起探究百数表中究竟蕴藏着什么样的规律？（课件出示百数表）

师：小朋友们请看学习任务单（一）：请同学们拿出学具袋中的百数表，横着选一行数，读一读，看看你能发现哪些有趣的排列，把你的发现说给小组的同伴听一听。

师：前后桌4人一组，赶快探究吧！

（师巡视指导）

（师拍手示意，组织学生）

师：谁来说说你的发现。

（找多生发言）

师出示：31、32、33、34、35、36、37、38、39、40。

师：大家一起读一读这行数，感知其中的秘密。

教师引导学生观察得出：横着看，它们的十位上的数字都是3（40除外），个位上的数字一次比一次多1，后一个数总比前一个数多1，相邻的两个数相差1，它们是1个1个地数。

师：其他行也有这样的排列规律吗？

过渡:横着看的规律找到了，接下来我们愿不愿竖着看再找一找呢?（愿意）

5.竖着看，有什么有趣的排列。

师：请同学们一起来看学习任务单（二）：竖着选一行数，读一读，你能发现什么有趣的排列，把你的发现和同桌交流一下。         

师：好，开始探究吧！（教师巡视指导。）

（师组织学生汇报。）

师：谁来说说你选的是第几列，有什么发现？

（找多生交流）

师出示：3、13、23、33、43、53、63、73、83、93。大家一起读一读这组数，说说它们有什么有趣的排列？

师：其他列也是这样吗？

教师引导学生观察得出：竖着看，它们个位上的数字相同，下面一个数总比下面一个数多10，相邻的两个数相差10，它们是10个10个地数。

教师小结：百数表中无论是横着、竖着，还是斜着的数队伍的排列都是有一定顺序的，所以看起来很整齐。

三、练习。

   （一）找数游戏。

     师：根据百数表中的排列规律，我们一起玩一个“找数游戏”，高兴吗？

师：根据老师的描述，在百数表中找数，看谁找的又准又快。

（1）第三行的第4个数是多少？

（2）第四行的第8个数是多少？

      （3）第十行的第9个数是多少？

（二）帮数找家。

      师：增加难度了，根据百数表的规律，帮助数字找家。

师：“35”的家在哪里？（课件出示没有数字的百数表）

（找生上台把“35”填到百数表中，并引导其说出方法。）

师：“53”的家在又在哪里？它们是不是住同一间房？（找生上台把“53”填到百数表中，引导其说出方法。）

师：谁来自由说一个数，让同学帮你找回家。

（三）根据百数表填空。（课件出示）

（四）课堂游戏：找出个位上是5的数。

  三、课堂总结

       师：通过这节课的学习，你学到了什么？

       师：孩子们的收获真多，今天的作业是把百数表中找到的规律说给爸爸妈妈听。今天的这节课就上到这里。

板书设计：    

数的顺序

横着看 

31、32、33、34、35、36、37、38、39、40

1个1个地数

竖着看

 3、13、23、33、43、53、63、73、83、93。

10个10个地数

斜着看