人教部编版三年级下册第二单元快乐读书吧：小故事大道理优秀ppt课件

快乐读书吧

             ——小故事大道理

一、自由交流，激发情感

1.读前推荐与指导。

（1）多种方法激发阅读兴趣。

①利用已学过的课文激趣。出示《亡羊补牢》《刻舟求剑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》《池子与河流》的相关图片，让学生说说故事内容，依次引出《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。

②在比较阅读中激发兴趣。从三本书中挑选有特色的篇目进行比较阅读，如《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都有《狐狸和葡萄》，故事相似，但具体描写不同；再如选取表现类似寓意的不同故事进行比较阅读，《中国古代寓言》中的《黔之驴》与《克雷洛夫寓言》中的《狮子和狐狸》即是如此。

③利用趣味活动激趣。三本书中的“阅读指导”设计了很多有趣的活动，适当开展。

④利用题目，引导学生猜测故事内容，激发阅读的兴趣。

2.播放寓言故事的动画片或插图，引导学生交流自己喜欢的寓言故事。

3.学生代表交流自己喜欢的寓言故事后，教师小结过渡。

过渡：从同学们津津乐道的话语中老师看出来了，这些精彩的寓言故事不仅给你们带来了阅读的快乐，还带来了明理的快乐！今天，我们就一起进入“快乐读书吧”，从一个个小故事中去收获那些闪着智慧光芒的大道理。

4.出示课题：小故事大道理。学生理解课题并说出质疑。

二、阅读寓言，交流道理

交流《中国古代寓言》。

1.出示关于中国古代寓言的图片，引导学生交流阅读寓言的一些方法。

《中国古代寓言》大多来自历史传说或民间故事，题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣，既可笑又发人深省，兼具趣味性和教育意义。《叶公好龙》《截竿入城》《东郭先生和狼》《三人成虎》等寓言故事，都能让人在会心一笑的同时获得有益的启示。

2.出示教材第32页“阅读小贴士一”。教师相机点拨讲解。

（1）读懂故事内容。

寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当成故事去读，弄清寓言故事叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物（有时是采用拟人的修辞手法写的植物、动物等），主要人物是谁，他（它）们各自扮演了什么角色。

（2）领会寓言寓意。

阅读寓言仅仅停留在故事上是远远不够的，最重要的是通过对故事的分析，由浅入深、由表及里地把握寓言的含义。归纳寓意的常用方法有：①看寓言的题目。②看寓言的开头和结尾。③看寓言的重点段落和关键语句。

3.出示教材第31页精彩片段，师生集体赏读故事。

（1）你听过这则寓言故事吗？叶公是谁？知道这是个什么成语吗？（叶公好龙。叶公，春秋时楚国叶县（今河南叶县）县令沈诸梁，名子高。好，喜欢。这个成语比喻表面爱好某种事物，实际上并不真正爱好。）

（2）学生交流：从哪些地方可以看出叶公非常喜欢龙？为什么说叶公喜欢的不是真龙？

（3）这则寓言故事告诉我们一个什么道理？（启示我们丢弃理论脱离实际的坏思想，树立实事求是的好作风。）

（4）学生讨论：生活中有没有像叶公一样的人？怎样才能避免成为叶公这样的人呢？

4.出示教材第32页“阅读小贴士二”。教师相机点拨讲解。

5.小组交流：中国古代寓言中，给你留下的印象最深的是哪些寓言故事？给大家讲一讲，说说其中蕴含的道理。

示例一：《愚公移山》快九十岁的愚公家的大门正对着两座大山，出门做事很不方便，愚公于是召集全家老小移山。一个叫智叟的老汉见愚公他们很辛苦，劝告愚公不要移山。愚公认为自己的子孙无穷无尽，而山不会长出土石，他们一定会移走大山。这则寓言告诉我们无论干什么事情都要有坚韧不拔的意志。

示例二：《老人粘蝉》孔子到楚国去，看见一个驼背老人拿着竹竿粘树上的知了，十分容易。孔子问老人有什么好办法，老人说除了练手腕、练站功，思想也要专注。孔子深以为然。这则寓言告诉人们专心致志，不分散注意力，就会达到出神入化的境界。

6.推荐小组代表全班交流。教师相机提示学生要学会联系实际生活中的人和事，体会故事寓意。

三、图文结合，阅读交流

交流《伊索寓言》。

1.出示教材第32页关于伊索寓言的故事图片，引导学生观察：从图片内容你想到了哪个故事？（《农夫和蛇》。）

2.简介伊索及《伊索寓言》。

伊索 约前6世纪古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称为世界四大寓言家。据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，并被多次转卖，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。伊索环游世界，为人们讲述他的极富哲理的寓言故事。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已在古希腊人尽皆知，其创作的寓言深受古希腊人民的喜爱。

3.学生选取自己感兴趣的伊索寓言故事，借助图片、视频等进行展示与交流，并试着讲述寓言故事。

4.集体汇报赏析。

（1）出示插图及故事名称《农夫和蛇》，学生配乐朗读并交流启示。

故事：有个农夫在冬天发现了一条冻僵的蛇，农夫可怜它，拿来放在怀里。蛇温暖过来，恢复了本性，咬它的恩人，把农夫害死了。农夫将死的时候说：“怜惜了邪恶东西，我真该死。”

启示：即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的。

（2）出示插图及故事名称《狐狸和葡萄》，学生观看动画，交流道理。

故事：一个很热的夏天，一只狐狸又饿又渴，偷偷地跑进果园。他走到葡萄架底下，看见一串串成熟的葡萄倒挂着。他高兴极了，自言自语地说：“葡萄真好吃呢，又甜又解渴。”他赶快退后几步，用力一蹦，可是架子太高，他够不着。他歇了一会儿，鼓足力量，再一蹦，还是够不着。这样试了好几回，他知道吃不着葡萄了，就掀起鼻子，自言自语地说：“这葡萄一定是酸的，让馋嘴的麻雀去吃吧。”

启示：有些人无能为力，做不成事，就借口说时机未成熟。

5.小组交流：你还读过伊索寓言中的哪些故事？从中你体会到了什么？在生活中你有没有碰到过类似的情形？

6.推荐小组代表进行全班交流。教师相机提示学生联系实际生活中的人和事，体会故事寓意。

交流《克雷洛夫寓言》。

1.出示教材第32页克雷洛夫寓言的两幅图片（《乌鸦和狐狸》《狼和小羊》），引导学生观察并讲述故事，在小组内交流。

2.小组派代表作汇报发言，教师相机点拨，揭示寓意。

明确：（1）《乌鸦和狐狸》的寓意是：那些动听的花言巧语往往能够让人失去警惕，从而受到欺骗。我们要警惕花言巧语，看清说话人的真正目的，不要被其所迷惑。

（2）《狼和小羊》这个寓言故事描写了强权者的专横无理，揭露了在强者面前弱者永远有罪的强盗逻辑。

3.简介克雷洛夫寓言及其作者。

伊·克雷洛夫（1769—1844）俄国最杰出的寓言作家。他一生共写寓言二百多篇，均以诗体写成。他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智慧的童话和谚语，而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在人民中间传诵。克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言，普希金称他是当时“最富有人民性的诗人”。

4.小组交流：你还读过克雷洛夫寓言中的哪些故事？从中你体会到了什么？在生活中你有没有碰到过类似的情形？

5.推荐小组代表全班交流。教师相机提示学生联系实际生活中的人和事，体会故事寓意。

四、多种方法，持续阅读

1.制订阅读计划。

（1）引导学生建立书友队，共同制订阅读计划。阅读计划包括阅读时间，阅读进度，书友队交流的时间、地点、交流方式等项目。

（2）提醒学生试读几页后记下时间，在此基础上做计划就不会出现太大的偏差。

2.做好阅读记录。

（1）布置学生填写“阅读记录卡”，记录阅读的时间、阅读量、阅读的感受或困惑等。

（2）提倡学生采用个性化方式记录阅读感受，如在书上适当的位置圈点勾画，或写几句感受。

3.持续阅读。

（1）适时检查阅读计划的执行情况。可根据学情，隔几周检查一次阅读计划的执行情况，在班上进行汇报，对于执行良好的小组予以表扬；对于执行不理想的小组，可让不同层次的学生结成书友，或进行家校合作，请家长参与学生的阅读活动。

（2）解决阅读困惑，分享阅读方法。教师适时组织读书分享活动，交流阅读中遇到的困惑，通过讨论，分享解决问题的办法。

4.交流活动。

（1）阅读指导和阅读记录展示，促进读书能力的提高。

（2）根据词语讲故事。教师出示一组词语，以小组为单位抢答，讲述关于这个词语的寓言故事，比一比哪个小组讲出的故事多，讲得好。

（3）开展演一演活动。学生自由组合，选一则寓言进行表演。读之前不要报题目，演完后集体猜一猜，教师引导学生说说这则故事告诉我们一个什么道理。最后评一评哪组学生表演得好。

（4）好故事分享会。小组内把自己印象最深的寓言故事讲给大家听，说明理由。小组长做好记录，推选出一篇大家认为最好的寓言，在班级分享。

5.回顾总结。

读书活动后，教师设置一些奖项激励学生，比如“计划之星”“记录高手”“优秀读者”等，请获奖者介绍自己的经验。最后引导学生反思不足，提出改进的办法。