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初中英语外研版 (新标准)八年级上册Module 10 The weather综合与测试教案
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这是一份初中英语外研版 (新标准)八年级上册Module 10 The weather综合与测试教案，共41页。教案主要包含了翻译词组，D sme practice，完形填空等内容，欢迎下载使用。
外研版初中英语八年级上册《Module 10》模块教学设计（含课时设计）+课堂检测
学 科
英 语
年 级
八年级
设计者
教材版本
外研版
册、章
上册
moudle10
模块总课时
5
模块主题
本模块围绕天气的话题展开。让学生能够正确理解并运用情态动词may和might,能听懂、读懂与天气相关的对话和描述。并且能够就选择最佳时机去某地旅游提出建议。
课标要求
1.能听懂和天气相关的对话或文章
2.能谈论目的地天气状况
3.能读懂天气和旅游为话题的文章
4.能写以天气为话题的书面表达。
教材分析
本模块是在前面学习的基础上再次引入天气这一话题，在对未来天气预测的描述中，自然地引出may /might表示推测的用法，通过图示对话内容学习有关天气的词汇及相应句型，要求学生能读懂、听懂天气预报以及对天气状况的英语描述和预测.也为下一模块进一步学习其他形态动词打下基础.
学情分析
学生在前面学过有关天气的词汇的基础上，并且本单元话题贴近生活，学生有话可说，上课激情高，乐于参与到课堂中。且能很快掌握有关天气有关单词的名词和形容词的用法。同时还掌握温度的问和答。能够进行天气和气候的询问。
模块目标
1.情态动词may/might的用
2.能听懂和天气有关的对话和文章。
3.能谈论某地的天气状况。
4.能读懂天气或旅游为话题的文章
5.能以天气为话题的书面表达。
6.培养学习地理知识的愿望和兴趣。
〖模块学习主题〗
第一课时主题
天气预报
课时内容
文本听力材料
补充材料:
熟悉天气预报中的气象符号及温度的表达方式。
第三课时主题
总结去美国不同地区的最佳旅游时间。.课时内容
出示美国有关地区图片内容简介
课内文本材料
补充听力文本材料：Whenis the best time to visit the US?
第二课时主题
谈论天气与气温
课时内容
让学生学用what’s the weather like…?what’s the temperature…?询问天气与气温。
第四课时主题
Writing the weather of your home town
课时内容
补充视频材料：家乡的视频
补充材料：给出有关家乡天气与气温的词汇及句型
第五课时主题
培养学生写作能力和语言综合运用能力。 课时内容
课内文本材料
熟悉气象符号，读懂气象表格。
writing the weather of China.
课标话题
能够听懂并谈论天气与气温
模块学习主题
the weather and the temperature
Unit1: 主题
谈论天气与气温
Unit2: 主题
总结去美国不同地区的最佳旅游时间
Unit3：主题
weather reports
第一课时主题
Mars-a popular planet
课时内容
文本听力材料
补充听力材料:
火星或将成为太空探测“主力场”----《环球阅读》
第三课时主题
Universe-a Numinous Place.
课时内容
《小王子》内容简介视频
课内文本材料
补充听力文本材料：Is There Life in Outer Space
第五课时主题
Scientists and astronauts — Honorable groups
课时内容
文本对话材料
补充视频材料：中国航天员第二次出仓
第一课时主题
Mars-a popular planet
课时内容
文本听力材料
补充听力材料:
火星或将成为太空探测“主力场”----《环球阅读》
第三课时主题
Universe-a Numinous Place.
课时内容
《小王子》内容简介视频
课内文本材料
补充听力文本材料：Is There Life in Outer Space
第五课时主题
Scientists and astronauts — Honorable groups
课时内容
文本对话材料
补充视频材料：中国航天员第二次出仓
模块学习规划
课时
学习目标
学习重点
学习难点
学习活动
学习评价
第一
课时
1.训练学生听懂天气预报，把握细节信息能力。
2.熟悉气象符号及温度。
3.能用有关描述天气预报的单词造句。
1.认识气象符号及温度的表达方式。
2.能听懂与天气相关的对话。
能用有关天气及温度的词描述天气。尽量用完整的句子来表述正确的信息。
1.教师带领学生学习词框中有关天气的词汇，并造句加深理解。
2.出示图片，熟悉气象符号及温度的表达方式。
3.以小组为单位用方框中单词描述最近几天的天气情况。
4.听录音在方框里选择正确的信息。并改正错误信息。
通过让学生小组练习对天气的情况进行说。并在此基础上练习以天气为话题的听力，让学生认识气象符号及温度的表达方式。
第二
课时
1.让学生感知可能性的表述。
2.训练学生辨别细节信息，及理解对话大意的能力。
3.训练阅读能力和技巧。
1.能用英语进行天气及温度的问与答。
2.归纳和理解表述可能性的词汇和句型。
1.熟悉天气预报的表达方式。
2.能够用简单句子在班级预报学校在城市的天气预报。
1.学生听录音，判断句子正误。并两人一组核对答案，改正错误信息。
2.学生先不看书，只听对话。然后四人一组，分角色朗读对话。
3.学生两人一组，预报学校所在城市天气预报。
4.用方框中单词的正确形式完成短文。
通过让学生听对话及练习说关话题的句子，让学生掌握情态动词的用法，及天气预报的表达。
第三
课时
1.能够正确使用本节课的单词和短语。
2.训练学生对课文细节的理解及提取主要信息的能力。
1.能够总结去美国不同时间的旅游时间。
2.能够简单描述某个地区的天气。
1.学生理解文章的大意。
2.带着问题来学习并巩固本节课的生词。
1.两人一组开展活动，讨论活动中的两个问题，为阅读做铺垫。
2.学生小组活动，阅读课文，回答标题中的问题及教师提出的问题。并与前面的讨论结果对比，看看自己的猜测是否正确。
3.老师给出短文中的关键词，鼓励学生复述课文。
通过学习,培养学生在游览某个地方之前了解其天气的意识,从而确定游览的最佳时间和适宜活动。
第四
课时
1. 能根据已学知识来写出简短的句子。
2.能书写关于家乡人口与环境的短文。
要求学生为参观自己家乡的游客提出建议，并说明原因。锻炼学生的写作能力。
1.写作时应注意的人称和时态的运用。
2.用所学单词词汇从天气气候景点写自己的家乡。
1.学生先进行讨论，然后在黑板上展示重点句子。
2.学生个体活动，阅读句子。完成练习。
3.学生小组活动，讨论，收集提出的建议和原因，并做进一步补充写作材料。
4.学生将小组讨论的结果落实到笔头，完成写作，并在小组内相互批改，选出优秀文章班内展示。
让学生通过本节课学习，学会用所学词汇描述自己家乡的天气人文景点等。
第五
课时
1.情态动词表述可能性的用法的理解和口头运用能力。
2.考查学生对词汇的灵活运用及对句意的理解能力。
3.适时向学生普及环保知识。
4.培养学生写作能力和语言综合运用能力。
1.表述可能性的情态动词的用法。
2.用学过的词汇和句型描述天气情况。
用本单元学习的重点词汇句型描述中国天气与温度，并能给外国游客游览中国最佳时间提出建议。
1.教师展示几个使用情态动词may/probably的例句，引导学生总结两者的区别和用法。
2..看例句，完成句子。体验表天气的名词与形容词的用法。
3..教师引导学生就活动五中的四幅图片展开讨论，增加学生背景信息。然后进行听力，完成句子。
4.学生两人一组用已经学过的词汇和句型描述天气情况。
5.教师引导学生理解表格中的各项信息，完成短文。两人一组，就信息开展问答活动。
6.学生带着问题阅读邮件（活动8）写出中国天气情况，并给出相关旅游建议。
让学生通过听说写的练习，掌握本模块表可能性的情态动词及有关天气的词汇及句型。
课时教学流程设计
第一课时“weather and temperature”教学流程
步骤
过程
教师活动
学习活动
评价要点
设计意图
DELC4
预备激活先期知识
Step1
Warming up and lead in
1、 Play an English song called “How is the weather ?”
2、 Lead the students to talk about the weather today in pairs.
3、 Show the picture below and lead students talk more about it in small groups.
4、 Listen and enjoy the English song.
5、 Student talk about the weather today，use the words and sentences they heard in the song .
6、 Go on talking about the picture about the weather report.
学生对歌曲中词汇及句型的掌握程度，发音是否标准、词义是否能够理解、运用是否恰当。
创设情境以英文歌曲吸引学生兴趣，同时复习有关天气表达的词汇句型等内容，为下一环节做好铺垫和准备；
学生两人一组谈论当日天气，练习关于天气的口语表达。
Step2
New words
1、 Call students’ attention to the symbols of the weather and then ask them to match the words with the symbols .
2、 Add the letter “y” to the end of the words about weather and explain these words’ meanings. Teach students how to read and use them.
3、 Show students the picture below and use it to teach another two new words.
4、Ask the students to read the new words and use them to make sentences.
1. Students match the words with the symbols.
2. Read the words and learn the new forms, try to use them to describe the symbols and the weather .
3. Learn the new words--”minus/ degrees ”and read them, pay attention to the pronunciation.
4. Student use the new words ”minus/ degrees ”to describe the picture and make new sentences.
学生对词行变化规律的总结情况，对有关天气的单词是否能正确朗读和运用，有关天气同一词汇的两种不同词性能否恰当运用；新词minus、degrees能否在句子恰当使用。
以旧知识复习运用激活新词汇的学习——关于天气的形容词；学习新词汇并在具体情境中加以运用，为听力扫清障碍。
DELC5
获取新的知识
Step3
Pre-listening
1、 Let’s the students look at the table ,express weather and temperature in pairs.
2、 Ask and answer like this:
1、 look at the table, say the weather and temperature, work in pairs.
2、 Ask and answer questions like this:
What’s the weather like inBeijing?It’s ... .
What’sthe temperature?
It’s between ...and... .
检查学生是否会读和表达关于天气和温度的词汇，是否会把词汇用于情境句子中，做到词不离句。
在学习新单词的基础上，让学生先学会单独表达，然后放到句型和语境中练习表达，对听力中的关键词汇和句型进行渗透，为听力做准备。
Step4
While-listening
1、 Let students listen to the tape,and try to answer the question :How many cities are mentioned?what are they?.
2、 Listen again and check the correct information in the table.（first Beijing,shanghai,xi’an,
then guangzhou,hongkong）
3、The students work in pairs,correct the wrong information in the table.
4、Let students listen to the tape,answer the 3 questions in the picture.
5、Read the dialogue,fill in the table.
6、Listen again and complete.
1、 Students listen once to get the city names.
2、 Students listen and check the correct information in the table.
3、Work in pairs,correct the wrong information in the table.
4、Listen to the dialogue,,answer the 3 question in the picture by themselves.
5、Student read the dialogue by himself/herself, fill in the table,then check them in groups.
6、Students listen carefully,then complete the sentences.
检查学生是否能够运用所学关于天气和温度的词汇，并能用听力技巧及策略在短对话和长对话的具体的情境中捕捉到天气和温度的相关词汇,是否会读，会写的能力，中考题型的听独白，检查学生听的能力是否提高。
第一节听力分割为两部分，减轻听力难度，适应学生的学情，第二节通过设计不同类型的题目，回答问题，填写表格,填独白等，由易到难，培养学生分析问题和解决问题的能力。
DELC6
深度加工知识
Step5
Post-listening
1、 Let students look at the beautiful map ,work in pairs,talk about it with key sentence structure,then call some students to show.
2、 Summary ,lead the students to say out key words, expresses and
Ksentences of this lesson.
1、 Students look and say,work in pairs.Later a few students come to the blackboard.
22、Class follow teacher, say out key words, expresses and
sentences of this lesson.
检查学生对本节课的重点词汇句型是否会读，会运用。
将学生在课堂上学到的知识能够迁移运用，及时进行小结，以达到强化本节课重点及难点的目的。
作业设计
必做题
一、根据中文提示补全句子
1.明天可能有大风。
There strong winds tomorrow.
2.“今天的气温是多少?” “零下8度到零下2度!”
What’s ______________today?
It’s _____minus eight_____minustwo_______!
3.伦敦的天气怎么样?
________ the weather _______in London?
4.去年雪下得相当多。
It snowed ______last year.
5.快点儿, 否则我们上学就要迟到了.
______________, or we will be late for school.
二、根据下面对话中的情境，在每个空白处填入一个适当的语句，使对话恢复完整。
A: Hi, Jimmy! 71_________________________? B: It's rainy, but not very cold in my city. The radio says it will be fine tomorrow.
A:72_________________________?
B: It's between two and eleven degrees
A: Does it often snow in winter there?
B: Not very often, but there is much ice
A:73_________________________?
B: It is quite warm, but it often blows strongly
in spring.
A:74._________________________?
B: I like winter better because I like skating and sking. 75_________________________?
A: I like spring much better than winter because it's warm In my city. Trees turn green and flowers
come out. It is beautiful.
选做题
三、完形填空
There are four seasons in a year: spring, summer, autumn and winter. I like spring 1____. Grass(草) and trees turn green in spring. The 2 ________
becomes warm, and the temperature is fine, 3____ I can go out with my family or friends. It’s more interesting and exciting than going to school. In summer, it’s 4____. It usually rains a lot in late July and early August. It is5____ everywhere. When it rains, I have to stay at home. I don’t like rainy days. Autumn is 6____the best time in a year. The weather is 7____too hot nor too cold, and leaves start to turn yellow. When winter comes, the temperature is always8____ 0℃ and -8℃ or even lower. There will be ice on the river and when the ice is 9____enough, I can skate on it. Falling on the ice is dangerous—I’m not10____.
( )19.A.better B.well C.good D.best
( )20.A.season B.weather C.day D.environment
( )21.A.because B.or C.but D.so
( )22.A.rainy B.cloudy C.snowy D.sunny
( )23.A.wet B.dry C.cold D.cool
( )24.A.must B.may C.might D.probably
( )25.A.either B.too C.neither D.also
( )26.A.among B.between C.below D.under
( )27.A.thin B.thick C.quick D.heavy
( )28.A.laughing B.crying C.joking D.shouting
本课时作业主要检查学生课堂基础知识如描述天气的相关词汇、句型等语言知识的掌握情况，同时作业设计中包含对学生听、说能力检测的内容，旨在通过练习帮助学生复习巩固新学知识、提升关于天气和温度话题的听、说能力。另外，对应话题的完形填空题适应于能力突出的同学，让他们有地方发挥，得到提高。
板书设计
weather and temperature
Words sentence structure
sun sunny what’s the weather like in ... ?
rain rainy It’s ...
...
minus What’s the temperature of ...?
degree
教学反思
本单元围绕weather and temperature 话题展开，本课时为第一课时，以本话题相关词汇学习和听说能力训练为主。第一部分词汇方面，学生在之前学习基础上对于天气的一些基本词汇和句型表达已经有了一定的认识，所有本节词汇任务较轻，只需要在旧知识 复习后加以引导学生基本就能当堂掌握和运用，难度较大的新词minus、degree，讲授时我们运用图片和多媒体手段设置基本情境，在情境中帮助学生自然而然的理解和运用；第二部分听说训练方面，依据学生接受能力和本节知识要点分层设计，以任务组织学生听、说训练；从学生课堂表现来看，从课前导入环节、到课堂词汇学习、听前、听中及听后任务完成方面，学生均能积极主动参与，热情较高，课堂效果较为理想。当然，一课时内容将有关“天气”话题听、说能力提升是不可能的，下一课时继续本话题听说能力的训练，想必经过两课时的系统训练后，本话题听说能力方面学生定会有所收获有所提升。
课时教学流程设计
第二课时“weather and temperature”教学流程
步骤
过程
教师活动
学习活动
评价要点
设计意图
DELC4
预备激活先期知识
Step1
Lead in
Play a short video about the English weather forecast ,let students watch and get the main information.
Watch the video and try to get the main information.
学生观看视频并复习有关天气的词汇句型等日常用语，观测学生语音及获取主要信息的能力。
以真实预报小视频吸引学生注意力和学习兴趣，同时复习有关天气常用词汇和日常用语等内容。
Step2
Free talk
1.Play the video again and let students read and repeat after it.
2.Ask students to talk about the weather in our city .
Watch again and repeat after it.
Make up simile dialogues in groups.
仿照视频模式，运用上课时所学知识和视频中句型，小组内讨论本地天气情况，将所学内容迁移运用到现实生活中。
DELC5
获取新的知识
Step3
1、Play the recording of Activity 4 and let students repeat after it .
2、Let students read the dialogue by themselves and then role play it in groups.
3、Get students read the conversation again and finish the Activity 4 and 5 in their book.
4、Check the answers .
5、Point out the language points and Everyday English,explain how to use them.
1.Listen and repeat ,pay attention to the pronunciation.
2.Students read the dialogue by themselves and then role play it in groups.
3.Read the conversation again and finish the Activity 4 and 5 in their book.
4.Check the answers with teacher and classmates, then correct their mistakes.
5.Listen and take notes about the language points.
听读对话的过程中能否专注，是否能依据泛读纠正并改善个人发音，小组分角色表演中能否积极准备、主动参与，观测读后练习题目完成精准度。
语言点和交际用语能否在具体语境中恰当运用。
学生听泛读改进个人发音并积极准备小组分角色表演对话，创设课堂语言模仿和运用的环境，给予更多学生课堂开口表达的机会；阅读并完成读后练习题目旨在检测学生对文本的理解领悟程度；语言点和口语常用语则在于基础语言知识和交际用语的扩充，帮助学生口语输出更为顺畅。
Step4
1、Let students listen to Activity6 twice, find out the speaker asking a question or showing surprise.
2、Follow the tape to read some times, feel intonation.
1.Listen to the tape twice, find out the W-question is rising or falling intonation.
2.Students listento thetape carefully ,feel the intonation.
看学生是否能根据说话者语调，听出说话者的意图。
通过让学生听，判断，跟读句子的语调，体会说者的用意，培养学生准确读句子语调的能力，为学生听力输出做好准备。
DELC6
深度加工知识
Step5
1. Show the picture and let students make up a dialogue about the weather forecast by the information in the picture.
2. Call several students to show their weather forecast, let other students listen and try to help correct the mistakes.
3. Summarize the language points with the whole class.
4. Tell students the sentence below and advise them to make plans.
1. Students talk about the information in the picture and make up their own weather forecast .
2. The students who are called show their weather forecast and the others can give some advice.
3. Students summarize the first and this period,make up a mind-map about it like this.
4. Students read the sentence given by the teacher and try to use it in their daily life.
学生对图中天气情况信息的读取能力及关于天气预报所需词汇、短语、句型等的整理和综合运用能力达成情况。
学生能否从对比中找到可借鉴之处，依据他人预报内容进一步整理并改进个人有关天气预报的小短文。
学生整理本话题相关基础知识能否以思维导图形式更好呈现。
依据所给城市天气情况有关信息完成天气预报，迁移、综合运用上课时和本课时所学内容，为语言输出环节。
复习并整理两课时学习内容，构建并形成本话题相关知识体系，帮助学生综合运用并表达，并进行
情感渗透教育。
作业设计
必做题
一.用括号内所给单词的适当形式填空
1.You are_______ (probable) right.
2.It’s much________ (hot) today than it was yesterday.
3.We’ll go for a picnic if it_______ (not rain) tomorrow.
4.You’d better_______ (not play) football in the street.
二.根据句意用适当的形容词完成句子
5.It rains a lot in summer in Beijing. It’s often_______ .
6.There’re a lot of clouds.It’s_______.
7.The weather is_______and there’s a lot of snow in the park.
8.The sun is out. It’s very_______and hot
today.
9.The wind is very strong. It’s so_______ that it’s difficult to walk.
wish, terrible, joke, skate, degree
三.用方框中所给单词的适当形式填空。
1.You must be ____! There can’t be snow today!
2.In winter, we often go_____ on the river. It’s
great to play on the ice.
3.The highest temperature today is only two_____ .
4.I_____ I could have a new car one day.
5.Li Min met a _____storm on her way home yesterday.
选做题
四阅读理解填词
As we know, there are four seasons in a year. When 1.s____comes, it’s getting warmer and warmer. Everything 2.c____back to life. Trees turn green. There are beautiful flowers and grass here and there. Children can 3.f____kites in the sky. 4.I____summer, the weather becomes hot. And people can take part in more activities outside. Autumn comes 5.a____summer. It’s a
harvest season. We can taste 6.____of fresh fruits. The weather is 7.n____too hot nor too cold. People feel comfortable. It usually 8.s_____in winter in my home town. Snowing 9.m____us excited. Children are interested in making snowmen outside. The four 10.s____ bring us happiness and pleasure.
习题里面涉及到表示天气的名词及形容词的表达，may,might,probably,表可能性的基础知识考查，第四题属于能力方面的考查，这是第一单元的重点及难点，通过练习希望学生在知识方面能牢固掌握，在能力方面有所提高。
板书设计
Weather and temperature
1.Retell: sunny ,cloudy,skate,temperature,minus,degree...
2.Intonation ( asking a question or showing surprise.）
3.Weather forecast report: will，may,might，probably
教学反思
本节课，学生积极参与课堂，认真思考问题，同时通过思维导图，学生互评等活动，展示了学生在课堂上思考，参与和发展的学习过程。同时，本节课，教师留给学生充分的思考时间，让积极思考真实有效的发生在英语课堂上。课堂展示环节，学生根据出示图片内容编写天气预报的报告，迁移、综合运用上课时内容并且呈现，一方面检测学生对于本单元重点关于天气和温度的表达，另一方面给学生充分的机会在课堂上练习口语。随后的学生互改环节，不但使学生关注同学的发言，同时在评价的过程中意识到自己在对话当中的不足。在本节课的结尾，教师引导学生根据U1内容，复习并整理两课时学习内容，构建并形成本话题相关知识体系，帮助学生综合运用并表达，联系生活，学以致用，并渗透情感教育。但是，教师在整个课堂环节中，对于学生的评价过少，未关注到后排学生，还需要再后期的教学中改进和加强。深度学习的过程在课堂上真实的发生，需要激发学生的学习兴趣，留给学生足够的时间思考和阅读，同时还要激发学生的学习潜能，使学生在语言能力、思维品质、学习能力以及文化意识等方面都有所提高。
外研版八年级上册Module10 Unit 2第三课时教学设计
课时教学流程设计
第三课时“Module10 Unit2 The weather is fine all year round ”教学流程
步骤
过程
教师活动
学生活动
评价要点
设计意图
DELC4
预备激活先期知识
Step1
进入情境 了解主题（Lead-in）
一：Lead-in（导入）
1.Watch the vedio about America,know about the USA（.看视频的长短老师根据需要调整。）
The students watch the vedio and know about the USA.
在播放之前让学生明确大体记住每个地方的方位，成就或名胜
通过视频对美国有一个大致的了解，有利于学生从大局上有一个认识。也调动学生的积极性。
Step2
明确目标 激活已知（Pre-listening/reading）
1. Revision Talk about the weather、seasons，months.
2. Show the aims.
1,The students speak words of the weather ,seasons and months quickly .2.look at the pictures and say some sentences.3,在说单词时，可一个一个说，也可以让抢答式说。
以鼓励和表扬为主，鼓励学生说句子，拼读单词；并对学生有遗忘的单词可以领读及时复习。
第二步，复习与天气有关的单词，完成句子的表达，实际上是对本模块语法的复习巩固。以及对季节和和月份的复习，对于农村基础差的学生来说，及时复习，有利于学生对课文的理解
DELC5
获取新的知识
Step3
学习理解 梳理文本（While-listening/reading）
（这个课件及教案，老师运用之前，要提前熟悉。如：在做下列速读前，要让学生带着1-2个问题及方法，去看视频且分组带问题看视频，当看完之后学生就能回答了。不至于看完，再课文里找，所需时间太长，以至于上不完。）.
观看视频，快速阅读，并回答：
1.Watch the vedio of the text.Can you find an easy way to get the main idea of a passage quickly?1，What’s the main idea of the passage?
方法：We can get the main idea of a passage from the title, the pictures, the first or the last paragraph and the topic sentence of each paragraph
2.How many paragraphs(段落) are there in this passage? Can you divide(划分) the passage into three parts(部分)? 3Parts.（找段首句/段尾句，判断段意。）
3.Circle the places mentioned（提到的）in the paragraphs。Then watch the pictures of the places and direction in the map.方法：Reading tip:The words with capital letters(首字母大写) maybe the name of places.
4.What is the type(类型) of the passage ?
A. A travel guide (旅游指南) B. A piece of news from the US
C.A story about the US
方法：Reading tip :skimming reading(略读) ,read the passage quickly and silently(默读)
5、 know about the phreses.课件19-21.
Know about the text and teach theLanguage points and watch the phrase.
5、 Careful reading
Read Para. 1 carefully and fill in the blanks. (2 mins)
America A big country choose the time to go
bringa map the places to see
学生在逐段分析课文后，反过来，以试卷上的出题的形式，再出题，让学生利用课本的Unit2练习，这样以后见到这样的题目学生们就知道如何做了。方法是什么。读题目，讲方法，运用方法，引导学生完成。
利用PPT，出几个细节题，词义猜测题，推断题等，教给学生方法，并引领学生做完。
1,The students try finding the main idea of a passage quicklywith the ways.
2,让学生运用老师所教方法找中心句。串起来，划分段落。
3. 知道如何做后，学生做。
4. 在做了前边几道题之后学生能很快的推断出这篇文章的类型。 5可以小组合作，2人一组或四人一组。
6.学生勾画短语及知识点，
细读第一段，填空回答。
How big is the US?理解意思，找答案。
接下来学生根据老师PPT上设置的各种各样的问题（有表格，图片表达，回答问题，判断正误等），在理解让做什么的基础上，逐段分析课文，加深对课文的理解。在老师引导下学生理解问题，回答问题。
可以小组合租，大组合作。注意观察because ,so ,but 的运用。理解它们是怎样用的。
在老师的引导下读懂题目，运用老师讲的方法，去做试卷上会出的题型。
学生带问题观看视频，了解文章内容。注意观察学生的状况及时指正，以榜样式鼓励。1学生是否明确任务，及方法，
谁做完谁先举手，我数，给出学生他做这道题的速度排名。看学生是否会用方法，及时引导，中下游学生举手了，立马让回答，只要动力脑筋，就表扬
学生是否认真听讲。树立榜样。
看学生做题方法是否正确，答案是否正确；学生是否都动起来。
注意观察是否读懂题意，答案是否正确
根据PPT，在学生理解的基础上完成阅读。注意观察大部分学生是否都动起来，及时表扬。
让逐段回答问题，观察学生找对地方了吗？及时指正。
对于学困生，在转的过程中，先询问他把题目弄清了吗？再教方法，做。
让学生观看视频既提高了学生的注意力和兴趣，有利于学生对课文的理解。提高做题速度。
让学生从例题中学会快速阅读及找主题句，分段等的方法。
对知识点的学习，在文中体会应用，对于今后的运用有帮助。
让学生掌握填空阅读的方法
形象直观，让学生有空间想象力。
细读课文，逐段分析理解，形式多样，不至于让学生觉得枯燥。利用PPT，形象直观，增加了课文的深度，也让学生从不同角度练习阅读技能
在平时上课就渗透试卷出题，这样学生在考试时就能有的放矢了。也不觉得陌生，无从下抓。
Step4
语言操练 实践运用（Exercises）
在老师的引导下读懂题目，运用老师讲的方法，去做题。
让小组合作完成，看哪个组配合的好及时表扬。
把平时的Unit2课文与试卷结合起来，平时就一点一点练习，到考场上还怕他们不会方法，不知道如何做？
DELC6
深度加工知识
Step5
迁移应用 解决问题（补充材料继续探究主题）（Post-listening/reading）
利用图片和表格学生填空，并且说句子The best time to visit … is … because …
完成书上的表格
考察学生根据表格信息，是否能把它变成句子，
在学生把表格变成句子的情况下，即练习了看图表说句子，其中带有关联词because,又为下节课的写作做好了铺垫。也完成了表格。
作业设计
作业：A类同学：完成下面关于建议的空。并且翻译两遍，五六个人合起来读三遍。
B类同学：找出下面短语。
A类，B类不同学生完成不同层次的作业。可以找同学合作。
观察学生是否都动起来，鼓励学生不会问，或小组合作完成
作业比较简单，目的是让不同学生都动起来，都有所提高。如A类作业，即练习了任务型阅读的题型，做完读，译，又为下节作文课做好了铺垫。B类作业找重点短语，量不大，课文也讲了，容易找，学生不觉得难，而且课下也达到了最基础的巩固。
板书设计
看着板书，让学生回答，要写一个值得旅游的地方，从哪些方面写，大体要用到那些句型等
可以讲着写着，然后小结时让学生回答一下如何写旅游导游词之类的文章。鼓励学生大胆说，多说，明确思路。
板书简单明了，这样设计板书，既让学生看懂了，本阅读讲了什么，又让学生知道了，我自己要想学写一些旅游文章如何写？为本模块的作文打下基础。
教学反思
这节课是我自己备的课，配有相应的课件，音频，视频等。这节课课前要让学生把单词记住，并且要提前预习课文，这样才能上完。在作业的后边也有练习，可以让练习。
这节课设计由词到句；阅读训练有速读，扫读找中心大意，中心句，到逐段分析，到紧扣中考题型的练习，到习作的铺垫等等即照顾了学困生，有照顾了优生。
本节课，通过阅读，我们对美国几个比较有名的旅游胜地的天气特征有了一定了解，学会从实际出发，全方位思考，针对不同地方的特点选择适宜旅游的时间。希望通过这节课的学习，大家能够提高获取细节信息的能力，熟练运用有关天气的习惯表达方式，运用because句型，提供实用、有效的建议。
这个本来是教学反思，不过，我写了设计反思，可以在上完课后返过来，看一下是否都达到了。
补充练习（在课件的最后）：
一、翻译词组：
设计意图：这部分是针对中下游学生的设计的额，他们能很快的找出来，都动起来，这是目的。最好还是要让学生记忆，巩固。
二、Do some practice
（ a）1. Zhanjiang is very hot compared ____ other cities in Guangdong because it is by the sea.
A. to B. for C. on D. at
（ b）2. I want to take photos of these beautiful flowers，but I forgot ____ my camera.
A. take B. to bring C. carry D. to use
（ a ）3. In fact, there are many people who need to help in China now. So ____ I volunteer to help some of them.
A. from time to time B. on time C. in time D. some time
（ a ）4. In autumn it is usually cool and the leaves of the trees start to ____ gold, then brown.
A. turn B. get C. become D. go
（d ）5. It’s getting late. You’d better ____ home now if you are afraid of darkness.
goes B. to go C. going D. go
（ a ）6. When is the best time _________ the US?
A. to visit B. visiting C. visited D. visits
设计意图：这道题目的是把本课中出现的知识点加以应用，使学生在理解的基础上加以记忆。
设计意图：这两道题的设计目的是由易到难，由浅到深，形式多样，让学生把本课中出现的重点短语，词语加以巩固利用，使学生在做题中记忆最基础的短语。并学会如何做这两道题目，有所提升。对于学生多鼓励，正面表扬，让大部分学生都动起来
深度学习课堂要素指导下的单元（模块）教学设计模板
《Module 10 Unit 2》第四课时教学设计
课时教学流程设计
第四课时“ Module 10 Unit2 The weather is fine all year round ”教学流程
步骤
过程
教师活动
学习活动
评价要点
设计意图
DELC4
预备激活先期知识
Step1
进入情境 了解主题（Lead-in）
Free talk
Do you like travelling?
Where do you want to go?
What do you think about before you travel?
What do you need to do ?
学生回答四个问题，回答要去旅游要考虑什么。
学生的考虑是否完整？是否大部分学生都动脑想。
和学生聊聊想要旅游时，我们要考虑什么做什么？让学生知道英语就在生活中。生活中要考虑什么，用那些话等，写作就写哪些方面，让学生有话可说，也明确写作思路。
Step2
明确目标 激活已知（Pre-listening/reading）
学习目标：
1、复习Module 10 Unit2课文的短语，完成P83 4、 5 仿写作文
2、先做一些引导，然后给学生一个作文模板，让学生仿写作文。
3、让学生学以致用，热爱生活，并为自己心中理想生活而努力
1.Watch the vedio of the text .let the students learn know more information.
2.翻译下列短语。
让学生在课文中找出来，谁找到谁站起来说在哪里，比比谁说的多。
其次让学生读短语，可以男女PK，一人一个，看谁读得好。等活动。
学生明确目标，知道这节课做什么
带着要求看视频，最后找短语并画出来，下课后整理。（记一个句子，课文从哪些方面写一个地方的，你发现的短语等等）
找短语。
1学生是否明确学习目标。
2看视频前可以给学生提一个要求，自己记一个句子。课文从哪些方面说一个地方的？然后看完之后提问，看学生观看效果如何?及时鼓励表扬。
3复习短语时，注意调动学生的积极性，注意观察学困生是否能找到，并勾画，不断转着给学困生指指，要是他们能找到及时表扬。
1明确本节课学习目标。，并可以最后回头检查自己掌握怎么样
2观看Unit 2的课文视频目的是让学生觉得英语在身边，并熟悉课文，锻炼听力之外熟悉句子的表达，为后边做铺垫。
3翻译短语，目的让学生掌握必要的词语，为写作，做铺垫。
DELC5
获取新的知识
Step3
学习理解 梳理文本（While-listening/reading）
1、Review the seasons and months.Then follow the teacher to do the parts about P834 andP83 5,书上第四题：---first ,understand the title and change the words into Chinese.Second,let the students do them.If he did three small topics,please hands up .Third. Check the answers.
2.书上第五题----first,read the sentences and change them into Chinese.Second, match them,Third ,check the answers.Fourth, teach because,and so ,but.Then 用because, so或but 填空完成句子。(转到第四步语言操练，实践运用，理解其用法
3.利用Unit2 的课文表格，让学生练习：
Time: The best time to visit …is ... because…
Advice: You'd better/Don’t forget to…
because you may/might…
这样又再一次复习课文，有练习了句型，为作文做铺垫，也运用了because,but等。然后运用其他图片为学生提供素材，练习句型。可以教师引导，也可以小组或个人做练习。
Practise PPt 15-18
根据课件的制作，利用句型，because,so ,but 等描述四季。使句子有了意义。
给出模板，让学生分析写一个值得旅游的地方时，我们都要从哪些方面写的，那么我们的作文也这样写。接着给出四个地方，模板，反复练习，完成第一次写作。
给出范文，让学生感知一下如何写这样的作文，然后给出第二个作文模板，先分析都写什么，然后想西安有什么往里边套，再给出表格，让看着表格练习写作。
让学生跟着老师先套模板练习写西安，北京等地方，学会用。
1理解题目，做够三个举手，不会了问。
2理解做题方法，理解because ,so ,but 用法。
3做练习。（第四步）
复习课文，利用表格练习句型。（可以小组练习）
利用图片继续练习句型。学会看图说句子。
利用图片，表格，句子模板练习，关于四季的描述，反复操练。可以同桌练，小组练习，一对多练习等
和老师一起分析都要写什么，然后看表格，和写作模板完成写作的口头练习
感知别人如何写，向别人学习。同时在老师的引领下完成西安的第二个模板的习作练习。再练一个其他地方。
1鼓励学生大胆去做，在讲解时，注意观察学生对词语的应用及and but的应用是否掌握。
2观察学生是否理解他做错误的部分的正确答案，
并及时转到第四步的实践应用。做完后，看对because,so but会用了吗？及时鼓励认真听讲的学生。简单的可以叫学困生回答。
3观察学生是否会套用句型把表格里的信息变成句子。把图片变成句子。
由句子升级到对于四季参观的好时间是。。。。。。因为什么，能做什么但是。。。。。（观察学生是否会说句子，要是不会来，全班强调，要是有会的，可以让学生自己说，自己订正）
再升级到如何写一个值得参观的好地方，给出范文，看学生能不能总结出要写什么?给出习作模板。
给出四个地方的情况表格，及模板，观察学生是否根据模板能把表格信息变成作文。注意中游学生的表现。
学生是否以西安为例，套用模板完成习作。
教给学生方法，让学生对词语能做到灵活运用，对本单元出现的知识点及时训练，
对于第五题，目的是让学生理解连词，然后学着用连词，为今后的学习打基础。
转到第四部分的实践运用时，目的是让学生边学边用，在理解的基础上记忆。
利用课文有关表格及给出的句型，让学生把信息变成句子，降低了难度，对于农村学生来说，他们会更愿意张口说。也复习了课文。
再利用其他图片素材练习句型，不会让学生感到枯燥。
然后给出四季的情况，一步一步练习，有刚才的句子升华到对于四季的描述，让学生会说，熟练说是目的。
给出习作模板，让学生分析都写些什么，让后给出四个地方让填空写，对于学困生这个模板较好。大部分都行动起来。
给出另一个内容较充实的习作模板，引导学生完成，-----------这个模板对于中上学生有很大的帮助和提升。
Step4
语言操练 实践运用（Exercises）
以家乡为例，或一个学生熟悉的城市为例，套用结构，完成实践二，
再提升一个台阶，根除一个考试是会出的作文题目，先和学生读题，分析都写些什么，分为哪几部分写，不课文中的布局这一思路用上。然后给出范文。和学生一起翻译。并叮嘱学生在动笔写前1、题目读两遍，2、分清人称、时态，将所写列提纲等析----写---改
完成练习。
和老师一起分析第三个写作模板，优秀生试着写，全体学生感知如何写。
观察学生是否能说出来这个例子？如果说不出来就用上一个，或和学生一起说，先让说出来。
观察学生写作思路是否正确。观察学生写前---写中----写后。这几个环节是否做到，及时鼓励。提示学生作文A层按第三个，B层按第二个，c层按第一个。观察学生是否都积极张嘴说。
让学生试着按西安那个例子说家乡，层层递进。让学生会说，不觉得难，解决不会写是目的
给出实际考试的作文题目，引导学生如何分析，如何布局，注意格式。让A类学生感知如何写作文，BC类学生学生用第一和第二种方法写就行。让学生不感觉难，大部分都能动起来，这是目的。
DELC6
深度加工知识
Step5
迁移应用 解决问题（补充材料继续探究主题）（Post-listening/reading）
讲到这里，要是能讲完，就在课堂上先引导学生说出来，然后让学生在练习本上写出来，要是时间不够，下课了，就把它作为作业写出来
1分析作文题目，思考写什么？用那些句型，词语等，按照模板完成最简单的习作。
观察学生把这节课的方法学到了吗？鼓励学生大胆说，看大部分学生能不能说出来。
学以致用，熟能生巧，先说后写。上课时间够用就说了之后写，不够，作为作业布置，总之要落到实处，
作业设计
A层学生把习作写到本子上。
B层同学写两句（时间，天气，可以做什么）
完成作业
考察学生这节课到底学到多少，落实处，批阅、讲改。
考察学生到底学到多少，落到实处，且不同学生不同要求，他们都能完成。写完要给批阅，典型的要在讲，改。
板书设计
1 短语. 2、P83 4、5
3、because so but.
4 习作 写前----- 写中----- 写后------
两遍、人称、时态、布局、词语、句型、修改
看着板书，然后回答每部分的重点是什么，或和老师一起看着板书，在老师的引领下复习回顾本节所学。
板书是否突出重难点，一目了然，利于学生总结所学。可以根据词语简单提问看学生是否掌握了。
让学生一目了然知道这节课学了什么。有利于复习回忆。
教学反思
这节备课是我自己备好的课，自我感觉这是一节挺好的写作课。
从写作思路、写作方法，写作布局，词语的铺垫，连词语法的练习到句子的填写，再到季节的选择，城市的选择，作文格式，范文，先是对于学困生的习作格式，接着是中上学生的习作模板练习，最后针对试卷上的真题如何写，思考，再到落实，层层递进。
这节备课和上节本课是紧密链接的。上节的最后已经为写作，语法做出了铺垫练习。
下边这个对话，如果自习上能够练练也不错。这个对话是根据本单元话题结合打的话用语编写的，如果每个学生都熟练的会这个对话，那么学生既有了兴趣又有了写作文的话。较好。----------补充作业
课时教学流程设计
第五课时“ Module10 Unit 3 Language in use”教学流程
过程
教师活动
学习活动
评价要点
设计意图
DELC4
预备激活先期知识
Step1
进入情境 了解主题Leading-in
Show a world weather map to students and ask students to ask and answer questions in pairs to revise some important phrases and sentencestructures.
Look at the picture and enjoy the video and catch some words about the weather.
通过PPT展示几个城市的天气状况，使学生看得更清晰、形象、直观。
通过对天气的描述,复习学过的知识,培养学生对地理知识的兴趣.
Step2
明确目标 激活已知
Listening practice.
(Activity 5 )
Ask the students to read through the sentences in Activity 5 individually.
Play the tape.
3. Listen and choose the correct answer.
4. Ask the students tocheck with a partner.
5. Check the answers:
Get the students’ attention,and play the recording.
Listen and finish the exercises.
听懂表示天气的对话
DELC5
获取新的知识
Step3
Speaking practice.
(Activity 6 )
1. Ask the students to look at the world weather map in Activity 6 carefully.
2.Ask and answer the questions.
3.. Ask the students to check with a partner.
(Activity 7)
First, ask students to look at the weather table and then try to describe the weather by using“may”、 “might”、 “probably”.
Next, suppose you are a weatherman, and try to forecast the weather of several cities in China in English according to the picture on the screen.
Reading practice.
(Activity 8)
Preparing some advice on the best time to visit China.
1. Ask the students to read the email in Activity 8.
2. Ask the students to read through Ms Wang’s questions
Writingpractice.
(Activity 9)
Write an email to a friend who wants to visit China.
Use your notes in Activity 8 and write an email.
Dear…
It’s good to hear that you may want to visit China. I think the best time to come is …
Show passage to the students.
THE weather report
Work in pairs.
Check the answers:
Find answers to Ms Wang’s questions.
Check the answers:
Use your notes in Activity 8 and write an email.
观看PPT上的图片,先让学生根据天气符号和方位描述天气。然后让学生根据天气预报的图片，边试着模仿天气预报员边用英语播报天气并给出合理建议
小组互动完成任务，教师辅助，评选最佳小组，激发学生的学习兴趣。
Ask the students to check with a partner.
Write an email to a friend who wants to visit China.
THE weather report
Beginning
Weather condition
Advice
Ending
根据评价标准，选出“最佳小天气预报员”。 PPT展示，可以集声音、图片、文字于一体，学生学得更直观、生动、形象，从而极大地调动了学生深入学习
提高学生的阅读能力p-w-p
培养学生的写作能力，让学生在平时多积累。
范文展示写作结构题材
为编写天气预报打好支架。
Step
4
Grammar
Language practice
(Activity 1,2,3,4)
情态动词本身有一定的词义，为谓语动词增添情态色彩，表示说话人对有关行为或事物的态度和看法，认为其可能、应该或必要等。我们学习过的can 和may 都属于这类词。情态动词无人称和数的变化，情态动词后面接的动词需要原形，否定式是在情态动词后面加not,当我们想表达可能发生某事以及可能做某事时，可以用may / might 表示。
1.Ask the students to read through the sentences in Activity 1.2.3.4.
2. Ask the students to check with a partner.
3. Check the answers:
Complete the sentences with may or probably in Activity 1.
Read through the sentences in Activity 1,2,3,4.
DELC6
深度加工知识
Step 5
迁移应用 解决问题Join the sentences you wrote in Activity 9 and write your weather report.
1. Read out your report to the class.
引导学生根据天气合理安排活动。
听天气预报填空
作业设计
You should do: Revise the important phrases and sentence structures and try to finish the rest of the paper.
You can do: Give some reasonable suggestions about the best time to visit China.
2.Do some exercises and draw the answers from the Ss.
根据学生的不同情况，设置分层作业。从而帮助、促使不同层次的学生都能有效地完成英语作业，促使学生在原有水平上都能够获得发展。
一、 词汇默写。（每题1分，共10分Module 10)（必做题)
1. n. 云；云雾 2.n.阵雨
3.n./v.雪；下雪 4.adj.多云的
5.n.暴风雪 6. adj.多雨的
7. adj.多雪的 8.adj.晴朗的
9.adj.多风的 10. v.滑冰
本题设计意图:针对所有学生，夯实基础，重点单词短语必须记准确，逐人过关。两道题都是涉及到天气，气候的一些词汇
二、完成句子(10分)
1.何时是参观你们国家的最佳时间?
____________ is the __________ time _________ ___________your country?
2.天气可能会又冷又温。
It will ________ ________ and wet.
3.带上滑板是个好主意。
It’s a _________ _________ to bring your sliding plate.
4.有时，你会得到几天好天气。
__________ time __________ _________,you get several days of good weather.
5.我们的计划是晚饭后出去数步。
Our plan is _______ ________out __________ a walk after supper.
本题设计意图：中考题型，巩固学生所学知识，综合能力较强，与本模块内容相符合。1，3，考查句型，2,4,5考查短语的运用。
三，短文填空(共10小题，每小题2分，满分20分) （选做题）
Visit,of,good,bring ,colour,nor,leaf,with, photo, time,
My home town is in the south of Wenzhou，Zhejiang. There are lots _______nice mountains and fantastic beaches. It is really a beautiful place ________ .
The weather in my home town is fine all year round. The ________ time to visit mountains is in spring. You can see ________ flowers everywhere on the mountains. The weather is neither too cold _______too hot. In the evening，it's probably a little cold，so you had better _______,some warm clothes. And you can also come in late autumn. The weather gets cooler，and the green _______ start to turn gold，then brown. Bring your camera so you can take ________ of the autumn trees. The weather in winter in my home town is not too cold. You probably like climbing mountains. It's also a good time to go hiking.
If you want to visit beaches，you had better go in summer. It is usually very hot. Take your swimming clothes _______you might want to go swimming in the sea. It may be really wonderful！But be careful，there may be storms from time to _______ in summer.
So when is the best time to visit my home town？Any time you like!
本题设计意图：选作题，考查学生的综合语言运用能力。围绕本模块的话题，结合学生实际。
板书设计
Module10
Unit3 Languageinuse
I.Leading-in
II.Listeningpractice.
III Speakingpractice.
IV.Writingpractice.
V.Grammar
本课的重难点，使学生看得更清晰、形象、直观。
大胆整合教材，从听，说，读，写，语法五个方面进行
教学反思
本节是复习课，有大量的练习，我把教材进行重组，把练习题分成天气表达和猜测表达方式两大方面来复习。在听力材料处理方面，根据学生的水平，把听力材料适当删减，稍微降低了难度，使他们对听力练习不畏惧。大胆整合教材，从听，说，读，写，语法五个方面进行，作业布置方面采用分层作业的方式，让各个层面的学生更好发挥。练习操练从易到难，层层递进，把情感教育融入其中，最后让学生们对本节课进行小结，谈论自己的收获，整节课学生积极性高，既复习了知识，又在小组合作方面取得进步，取得不错的效果。
课型创新：打破以往英语课堂 ”的固有模式，大胆整合教材，体现“教”的逻辑性，从听，说，读，写，语法五个方面进行，作业布置方面采用分层作业的方式，让各个层面的学生更好发挥，变“预设”为“生成”：追求有“生成感”、“探索性”的课堂，不要求学生回答“老师想要的答案”，不追求“热闹的完美演出”，重视学生自己的所想所感，教师引导学生进行探索，体现真实。
体现“学”的逻辑性：由词到句，由浅层到深度， 有输入到输出，符合学生认知规律。
评价机制：在作文评价中引导学生从“自评、他评、师评”三个面及“书写卷面、内容完整、语法准确”三个维度进行思考、评价。一是培养学生分析问题的逻辑性，二是让学生充分认识到写作的重要性。
外研版初中英语八年级上册《Module 10》模块教学设计（含课时设计）+课堂检测
学 科
英 语
年 级
八年级
设计者
教材版本
外研版
册、章
上册
moudle10
模块总课时
5
模块主题
本模块围绕天气的话题展开。让学生能够正确理解并运用情态动词may和might,能听懂、读懂与天气相关的对话和描述。并且能够就选择最佳时机去某地旅游提出建议。
课标要求
1.能听懂和天气相关的对话或文章
2.能谈论目的地天气状况
3.能读懂天气和旅游为话题的文章
4.能写以天气为话题的书面表达。
教材分析
本模块是在前面学习的基础上再次引入天气这一话题，在对未来天气预测的描述中，自然地引出may /might表示推测的用法，通过图示对话内容学习有关天气的词汇及相应句型，要求学生能读懂、听懂天气预报以及对天气状况的英语描述和预测.也为下一模块进一步学习其他形态动词打下基础.
学情分析
学生在前面学过有关天气的词汇的基础上，并且本单元话题贴近生活，学生有话可说，上课激情高，乐于参与到课堂中。且能很快掌握有关天气有关单词的名词和形容词的用法。同时还掌握温度的问和答。能够进行天气和气候的询问。
模块目标
1.情态动词may/might的用
2.能听懂和天气有关的对话和文章。
3.能谈论某地的天气状况。
4.能读懂天气或旅游为话题的文章
5.能以天气为话题的书面表达。
6.培养学习地理知识的愿望和兴趣。
〖模块学习主题〗
第一课时主题
天气预报
课时内容
文本听力材料
补充材料:
熟悉天气预报中的气象符号及温度的表达方式。
第三课时主题
总结去美国不同地区的最佳旅游时间。.课时内容
出示美国有关地区图片内容简介
课内文本材料
补充听力文本材料：Whenis the best time to visit the US?
第二课时主题
谈论天气与气温
课时内容
让学生学用what’s the weather like…?what’s the temperature…?询问天气与气温。
第四课时主题
Writing the weather of your home town
课时内容
补充视频材料：家乡的视频
补充材料：给出有关家乡天气与气温的词汇及句型
第五课时主题
培养学生写作能力和语言综合运用能力。 课时内容
课内文本材料
熟悉气象符号，读懂气象表格。
writing the weather of China.
课标话题
能够听懂并谈论天气与气温
模块学习主题
the weather and the temperature
Unit1: 主题
谈论天气与气温
Unit2: 主题
总结去美国不同地区的最佳旅游时间
Unit3：主题
weather reports
第一课时主题
Mars-a popular planet
课时内容
文本听力材料
补充听力材料:
火星或将成为太空探测“主力场”----《环球阅读》
第三课时主题
Universe-a Numinous Place.
课时内容
《小王子》内容简介视频
课内文本材料
补充听力文本材料：Is There Life in Outer Space
第五课时主题
Scientists and astronauts — Honorable groups
课时内容
文本对话材料
补充视频材料：中国航天员第二次出仓
第一课时主题
Mars-a popular planet
课时内容
文本听力材料
补充听力材料:
火星或将成为太空探测“主力场”----《环球阅读》
第三课时主题
Universe-a Numinous Place.
课时内容
《小王子》内容简介视频
课内文本材料
补充听力文本材料：Is There Life in Outer Space
第五课时主题
Scientists and astronauts — Honorable groups
课时内容
文本对话材料
补充视频材料：中国航天员第二次出仓
模块学习规划
课时
学习目标
学习重点
学习难点
学习活动
学习评价
第一
课时
1.训练学生听懂天气预报，把握细节信息能力。
2.熟悉气象符号及温度。
3.能用有关描述天气预报的单词造句。
1.认识气象符号及温度的表达方式。
2.能听懂与天气相关的对话。
能用有关天气及温度的词描述天气。尽量用完整的句子来表述正确的信息。
1.教师带领学生学习词框中有关天气的词汇，并造句加深理解。
2.出示图片，熟悉气象符号及温度的表达方式。
3.以小组为单位用方框中单词描述最近几天的天气情况。
4.听录音在方框里选择正确的信息。并改正错误信息。
通过让学生小组练习对天气的情况进行说。并在此基础上练习以天气为话题的听力，让学生认识气象符号及温度的表达方式。
第二
课时
1.让学生感知可能性的表述。
2.训练学生辨别细节信息，及理解对话大意的能力。
3.训练阅读能力和技巧。
1.能用英语进行天气及温度的问与答。
2.归纳和理解表述可能性的词汇和句型。
1.熟悉天气预报的表达方式。
2.能够用简单句子在班级预报学校在城市的天气预报。
1.学生听录音，判断句子正误。并两人一组核对答案，改正错误信息。
2.学生先不看书，只听对话。然后四人一组，分角色朗读对话。
3.学生两人一组，预报学校所在城市天气预报。
4.用方框中单词的正确形式完成短文。
通过让学生听对话及练习说关话题的句子，让学生掌握情态动词的用法，及天气预报的表达。
第三
课时
1.能够正确使用本节课的单词和短语。
2.训练学生对课文细节的理解及提取主要信息的能力。
1.能够总结去美国不同时间的旅游时间。
2.能够简单描述某个地区的天气。
1.学生理解文章的大意。
2.带着问题来学习并巩固本节课的生词。
1.两人一组开展活动，讨论活动中的两个问题，为阅读做铺垫。
2.学生小组活动，阅读课文，回答标题中的问题及教师提出的问题。并与前面的讨论结果对比，看看自己的猜测是否正确。
3.老师给出短文中的关键词，鼓励学生复述课文。
通过学习,培养学生在游览某个地方之前了解其天气的意识,从而确定游览的最佳时间和适宜活动。
第四
课时
1. 能根据已学知识来写出简短的句子。
2.能书写关于家乡人口与环境的短文。
要求学生为参观自己家乡的游客提出建议，并说明原因。锻炼学生的写作能力。
1.写作时应注意的人称和时态的运用。
2.用所学单词词汇从天气气候景点写自己的家乡。
1.学生先进行讨论，然后在黑板上展示重点句子。
2.学生个体活动，阅读句子。完成练习。
3.学生小组活动，讨论，收集提出的建议和原因，并做进一步补充写作材料。
4.学生将小组讨论的结果落实到笔头，完成写作，并在小组内相互批改，选出优秀文章班内展示。
让学生通过本节课学习，学会用所学词汇描述自己家乡的天气人文景点等。
第五
课时
1.情态动词表述可能性的用法的理解和口头运用能力。
2.考查学生对词汇的灵活运用及对句意的理解能力。
3.适时向学生普及环保知识。
4.培养学生写作能力和语言综合运用能力。
1.表述可能性的情态动词的用法。
2.用学过的词汇和句型描述天气情况。
用本单元学习的重点词汇句型描述中国天气与温度，并能给外国游客游览中国最佳时间提出建议。
1.教师展示几个使用情态动词may/probably的例句，引导学生总结两者的区别和用法。
2..看例句，完成句子。体验表天气的名词与形容词的用法。
3..教师引导学生就活动五中的四幅图片展开讨论，增加学生背景信息。然后进行听力，完成句子。
4.学生两人一组用已经学过的词汇和句型描述天气情况。
5.教师引导学生理解表格中的各项信息，完成短文。两人一组，就信息开展问答活动。
6.学生带着问题阅读邮件（活动8）写出中国天气情况，并给出相关旅游建议。
让学生通过听说写的练习，掌握本模块表可能性的情态动词及有关天气的词汇及句型。
课时教学流程设计
第一课时“weather and temperature”教学流程
步骤
过程
教师活动
学习活动
评价要点
设计意图
DELC4
预备激活先期知识
Step1
Warming up and lead in
1、 Play an English song called “How is the weather ?”
2、 Lead the students to talk about the weather today in pairs.
3、 Show the picture below and lead students talk more about it in small groups.
4、 Listen and enjoy the English song.
5、 Student talk about the weather today，use the words and sentences they heard in the song .
6、 Go on talking about the picture about the weather report.
学生对歌曲中词汇及句型的掌握程度，发音是否标准、词义是否能够理解、运用是否恰当。
创设情境以英文歌曲吸引学生兴趣，同时复习有关天气表达的词汇句型等内容，为下一环节做好铺垫和准备；
学生两人一组谈论当日天气，练习关于天气的口语表达。
Step2
New words
1、 Call students’ attention to the symbols of the weather and then ask them to match the words with the symbols .
2、 Add the letter “y” to the end of the words about weather and explain these words’ meanings. Teach students how to read and use them.
3、 Show students the picture below and use it to teach another two new words.
4、Ask the students to read the new words and use them to make sentences.
1. Students match the words with the symbols.
2. Read the words and learn the new forms, try to use them to describe the symbols and the weather .
3. Learn the new words--”minus/ degrees ”and read them, pay attention to the pronunciation.
4. Student use the new words ”minus/ degrees ”to describe the picture and make new sentences.
学生对词行变化规律的总结情况，对有关天气的单词是否能正确朗读和运用，有关天气同一词汇的两种不同词性能否恰当运用；新词minus、degrees能否在句子恰当使用。
以旧知识复习运用激活新词汇的学习——关于天气的形容词；学习新词汇并在具体情境中加以运用，为听力扫清障碍。
DELC5
获取新的知识
Step3
Pre-listening
1、 Let’s the students look at the table ,express weather and temperature in pairs.
2、 Ask and answer like this:
1、 look at the table, say the weather and temperature, work in pairs.
2、 Ask and answer questions like this:
What’s the weather like inBeijing?It’s ... .
What’sthe temperature?
It’s between ...and... .
检查学生是否会读和表达关于天气和温度的词汇，是否会把词汇用于情境句子中，做到词不离句。
在学习新单词的基础上，让学生先学会单独表达，然后放到句型和语境中练习表达，对听力中的关键词汇和句型进行渗透，为听力做准备。
Step4
While-listening
1、 Let students listen to the tape,and try to answer the question :How many cities are mentioned?what are they?.
2、 Listen again and check the correct information in the table.（first Beijing,shanghai,xi’an,
then guangzhou,hongkong）
3、The students work in pairs,correct the wrong information in the table.
4、Let students listen to the tape,answer the 3 questions in the picture.
5、Read the dialogue,fill in the table.
6、Listen again and complete.
1、 Students listen once to get the city names.
2、 Students listen and check the correct information in the table.
3、Work in pairs,correct the wrong information in the table.
4、Listen to the dialogue,,answer the 3 question in the picture by themselves.
5、Student read the dialogue by himself/herself, fill in the table,then check them in groups.
6、Students listen carefully,then complete the sentences.
检查学生是否能够运用所学关于天气和温度的词汇，并能用听力技巧及策略在短对话和长对话的具体的情境中捕捉到天气和温度的相关词汇,是否会读，会写的能力，中考题型的听独白，检查学生听的能力是否提高。
第一节听力分割为两部分，减轻听力难度，适应学生的学情，第二节通过设计不同类型的题目，回答问题，填写表格,填独白等，由易到难，培养学生分析问题和解决问题的能力。
DELC6
深度加工知识
Step5
Post-listening
1、 Let students look at the beautiful map ,work in pairs,talk about it with key sentence structure,then call some students to show.
2、 Summary ,lead the students to say out key words, expresses and
Ksentences of this lesson.
1、 Students look and say,work in pairs.Later a few students come to the blackboard.
22、Class follow teacher, say out key words, expresses and
sentences of this lesson.
检查学生对本节课的重点词汇句型是否会读，会运用。
将学生在课堂上学到的知识能够迁移运用，及时进行小结，以达到强化本节课重点及难点的目的。
作业设计
必做题
一、根据中文提示补全句子
1.明天可能有大风。
There strong winds tomorrow.
2.“今天的气温是多少?” “零下8度到零下2度!”
What’s ______________today?
It’s _____minus eight_____minustwo_______!
3.伦敦的天气怎么样?
________ the weather _______in London?
4.去年雪下得相当多。
It snowed ______last year.
5.快点儿, 否则我们上学就要迟到了.
______________, or we will be late for school.
二、根据下面对话中的情境，在每个空白处填入一个适当的语句，使对话恢复完整。
A: Hi, Jimmy! 71_________________________? B: It's rainy, but not very cold in my city. The radio says it will be fine tomorrow.
A:72_________________________?
B: It's between two and eleven degrees
A: Does it often snow in winter there?
B: Not very often, but there is much ice
A:73_________________________?
B: It is quite warm, but it often blows strongly
in spring.
A:74._________________________?
B: I like winter better because I like skating and sking. 75_________________________?
A: I like spring much better than winter because it's warm In my city. Trees turn green and flowers
come out. It is beautiful.
选做题
三、完形填空
There are four seasons in a year: spring, summer, autumn and winter. I like spring 1____. Grass(草) and trees turn green in spring. The 2 ________
becomes warm, and the temperature is fine, 3____ I can go out with my family or friends. It’s more interesting and exciting than going to school. In summer, it’s 4____. It usually rains a lot in late July and early August. It is5____ everywhere. When it rains, I have to stay at home. I don’t like rainy days. Autumn is 6____the best time in a year. The weather is 7____too hot nor too cold, and leaves start to turn yellow. When winter comes, the temperature is always8____ 0℃ and -8℃ or even lower. There will be ice on the river and when the ice is 9____enough, I can skate on it. Falling on the ice is dangerous—I’m not10____.
( )19.A.better B.well C.good D.best
( )20.A.season B.weather C.day D.environment
( )21.A.because B.or C.but D.so
( )22.A.rainy B.cloudy C.snowy D.sunny
( )23.A.wet B.dry C.cold D.cool
( )24.A.must B.may C.might D.probably
( )25.A.either B.too C.neither D.also
( )26.A.among B.between C.below D.under
( )27.A.thin B.thick C.quick D.heavy
( )28.A.laughing B.crying C.joking D.shouting
本课时作业主要检查学生课堂基础知识如描述天气的相关词汇、句型等语言知识的掌握情况，同时作业设计中包含对学生听、说能力检测的内容，旨在通过练习帮助学生复习巩固新学知识、提升关于天气和温度话题的听、说能力。另外，对应话题的完形填空题适应于能力突出的同学，让他们有地方发挥，得到提高。
板书设计
weather and temperature
Words sentence structure
sun sunny what’s the weather like in ... ?
rain rainy It’s ...
...
minus What’s the temperature of ...?
degree
教学反思
本单元围绕weather and temperature 话题展开，本课时为第一课时，以本话题相关词汇学习和听说能力训练为主。第一部分词汇方面，学生在之前学习基础上对于天气的一些基本词汇和句型表达已经有了一定的认识，所有本节词汇任务较轻，只需要在旧知识 复习后加以引导学生基本就能当堂掌握和运用，难度较大的新词minus、degree，讲授时我们运用图片和多媒体手段设置基本情境，在情境中帮助学生自然而然的理解和运用；第二部分听说训练方面，依据学生接受能力和本节知识要点分层设计，以任务组织学生听、说训练；从学生课堂表现来看，从课前导入环节、到课堂词汇学习、听前、听中及听后任务完成方面，学生均能积极主动参与，热情较高，课堂效果较为理想。当然，一课时内容将有关“天气”话题听、说能力提升是不可能的，下一课时继续本话题听说能力的训练，想必经过两课时的系统训练后，本话题听说能力方面学生定会有所收获有所提升。
课时教学流程设计
第二课时“weather and temperature”教学流程
步骤
过程
教师活动
学习活动
评价要点
设计意图
DELC4
预备激活先期知识
Step1
Lead in
Play a short video about the English weather forecast ,let students watch and get the main information.
Watch the video and try to get the main information.
学生观看视频并复习有关天气的词汇句型等日常用语，观测学生语音及获取主要信息的能力。
以真实预报小视频吸引学生注意力和学习兴趣，同时复习有关天气常用词汇和日常用语等内容。
Step2
Free talk
1.Play the video again and let students read and repeat after it.
2.Ask students to talk about the weather in our city .
Watch again and repeat after it.
Make up simile dialogues in groups.
仿照视频模式，运用上课时所学知识和视频中句型，小组内讨论本地天气情况，将所学内容迁移运用到现实生活中。
DELC5
获取新的知识
Step3
1、Play the recording of Activity 4 and let students repeat after it .
2、Let students read the dialogue by themselves and then role play it in groups.
3、Get students read the conversation again and finish the Activity 4 and 5 in their book.
4、Check the answers .
5、Point out the language points and Everyday English,explain how to use them.
1.Listen and repeat ,pay attention to the pronunciation.
2.Students read the dialogue by themselves and then role play it in groups.
3.Read the conversation again and finish the Activity 4 and 5 in their book.
4.Check the answers with teacher and classmates, then correct their mistakes.
5.Listen and take notes about the language points.
听读对话的过程中能否专注，是否能依据泛读纠正并改善个人发音，小组分角色表演中能否积极准备、主动参与，观测读后练习题目完成精准度。
语言点和交际用语能否在具体语境中恰当运用。
学生听泛读改进个人发音并积极准备小组分角色表演对话，创设课堂语言模仿和运用的环境，给予更多学生课堂开口表达的机会；阅读并完成读后练习题目旨在检测学生对文本的理解领悟程度；语言点和口语常用语则在于基础语言知识和交际用语的扩充，帮助学生口语输出更为顺畅。
Step4
1、Let students listen to Activity6 twice, find out the speaker asking a question or showing surprise.
2、Follow the tape to read some times, feel intonation.
1.Listen to the tape twice, find out the W-question is rising or falling intonation.
2.Students listento thetape carefully ,feel the intonation.
看学生是否能根据说话者语调，听出说话者的意图。
通过让学生听，判断，跟读句子的语调，体会说者的用意，培养学生准确读句子语调的能力，为学生听力输出做好准备。
DELC6
深度加工知识
Step5
1. Show the picture and let students make up a dialogue about the weather forecast by the information in the picture.
2. Call several students to show their weather forecast, let other students listen and try to help correct the mistakes.
3. Summarize the language points with the whole class.
4. Tell students the sentence below and advise them to make plans.
1. Students talk about the information in the picture and make up their own weather forecast .
2. The students who are called show their weather forecast and the others can give some advice.
3. Students summarize the first and this period,make up a mind-map about it like this.
4. Students read the sentence given by the teacher and try to use it in their daily life.
学生对图中天气情况信息的读取能力及关于天气预报所需词汇、短语、句型等的整理和综合运用能力达成情况。
学生能否从对比中找到可借鉴之处，依据他人预报内容进一步整理并改进个人有关天气预报的小短文。
学生整理本话题相关基础知识能否以思维导图形式更好呈现。
依据所给城市天气情况有关信息完成天气预报，迁移、综合运用上课时和本课时所学内容，为语言输出环节。
复习并整理两课时学习内容，构建并形成本话题相关知识体系，帮助学生综合运用并表达，并进行
情感渗透教育。
作业设计
必做题
一.用括号内所给单词的适当形式填空
1.You are_______ (probable) right.
2.It’s much________ (hot) today than it was yesterday.
3.We’ll go for a picnic if it_______ (not rain) tomorrow.
4.You’d better_______ (not play) football in the street.
二.根据句意用适当的形容词完成句子
5.It rains a lot in summer in Beijing. It’s often_______ .
6.There’re a lot of clouds.It’s_______.
7.The weather is_______and there’s a lot of snow in the park.
8.The sun is out. It’s very_______and hot
today.
9.The wind is very strong. It’s so_______ that it’s difficult to walk.
wish, terrible, joke, skate, degree
三.用方框中所给单词的适当形式填空。
1.You must be ____! There can’t be snow today!
2.In winter, we often go_____ on the river. It’s
great to play on the ice.
3.The highest temperature today is only two_____ .
4.I_____ I could have a new car one day.
5.Li Min met a _____storm on her way home yesterday.
选做题
四阅读理解填词
As we know, there are four seasons in a year. When 1.s____comes, it’s getting warmer and warmer. Everything 2.c____back to life. Trees turn green. There are beautiful flowers and grass here and there. Children can 3.f____kites in the sky. 4.I____summer, the weather becomes hot. And people can take part in more activities outside. Autumn comes 5.a____summer. It’s a
harvest season. We can taste 6.____of fresh fruits. The weather is 7.n____too hot nor too cold. People feel comfortable. It usually 8.s_____in winter in my home town. Snowing 9.m____us excited. Children are interested in making snowmen outside. The four 10.s____ bring us happiness and pleasure.
习题里面涉及到表示天气的名词及形容词的表达，may,might,probably,表可能性的基础知识考查，第四题属于能力方面的考查，这是第一单元的重点及难点，通过练习希望学生在知识方面能牢固掌握，在能力方面有所提高。
板书设计
Weather and temperature
1.Retell: sunny ,cloudy,skate,temperature,minus,degree...
2.Intonation ( asking a question or showing surprise.）
3.Weather forecast report: will，may,might，probably
教学反思
本节课，学生积极参与课堂，认真思考问题，同时通过思维导图，学生互评等活动，展示了学生在课堂上思考，参与和发展的学习过程。同时，本节课，教师留给学生充分的思考时间，让积极思考真实有效的发生在英语课堂上。课堂展示环节，学生根据出示图片内容编写天气预报的报告，迁移、综合运用上课时内容并且呈现，一方面检测学生对于本单元重点关于天气和温度的表达，另一方面给学生充分的机会在课堂上练习口语。随后的学生互改环节，不但使学生关注同学的发言，同时在评价的过程中意识到自己在对话当中的不足。在本节课的结尾，教师引导学生根据U1内容，复习并整理两课时学习内容，构建并形成本话题相关知识体系，帮助学生综合运用并表达，联系生活，学以致用，并渗透情感教育。但是，教师在整个课堂环节中，对于学生的评价过少，未关注到后排学生，还需要再后期的教学中改进和加强。深度学习的过程在课堂上真实的发生，需要激发学生的学习兴趣，留给学生足够的时间思考和阅读，同时还要激发学生的学习潜能，使学生在语言能力、思维品质、学习能力以及文化意识等方面都有所提高。
外研版八年级上册Module10 Unit 2第三课时教学设计
课时教学流程设计
第三课时“Module10 Unit2 The weather is fine all year round ”教学流程
步骤
过程
教师活动
学生活动
评价要点
设计意图
DELC4
预备激活先期知识
Step1
进入情境 了解主题（Lead-in）
一：Lead-in（导入）
1.Watch the vedio about America,know about the USA（.看视频的长短老师根据需要调整。）
The students watch the vedio and know about the USA.
在播放之前让学生明确大体记住每个地方的方位，成就或名胜
通过视频对美国有一个大致的了解，有利于学生从大局上有一个认识。也调动学生的积极性。
Step2
明确目标 激活已知（Pre-listening/reading）
1. Revision Talk about the weather、seasons，months.
2. Show the aims.
1,The students speak words of the weather ,seasons and months quickly .2.look at the pictures and say some sentences.3,在说单词时，可一个一个说，也可以让抢答式说。
以鼓励和表扬为主，鼓励学生说句子，拼读单词；并对学生有遗忘的单词可以领读及时复习。
第二步，复习与天气有关的单词，完成句子的表达，实际上是对本模块语法的复习巩固。以及对季节和和月份的复习，对于农村基础差的学生来说，及时复习，有利于学生对课文的理解
DELC5
获取新的知识
Step3
学习理解 梳理文本（While-listening/reading）
（这个课件及教案，老师运用之前，要提前熟悉。如：在做下列速读前，要让学生带着1-2个问题及方法，去看视频且分组带问题看视频，当看完之后学生就能回答了。不至于看完，再课文里找，所需时间太长，以至于上不完。）.
观看视频，快速阅读，并回答：
1.Watch the vedio of the text.Can you find an easy way to get the main idea of a passage quickly?1，What’s the main idea of the passage?
方法：We can get the main idea of a passage from the title, the pictures, the first or the last paragraph and the topic sentence of each paragraph
2.How many paragraphs(段落) are there in this passage? Can you divide(划分) the passage into three parts(部分)? 3Parts.（找段首句/段尾句，判断段意。）
3.Circle the places mentioned（提到的）in the paragraphs。Then watch the pictures of the places and direction in the map.方法：Reading tip:The words with capital letters(首字母大写) maybe the name of places.
4.What is the type(类型) of the passage ?
A. A travel guide (旅游指南) B. A piece of news from the US
C.A story about the US
方法：Reading tip :skimming reading(略读) ,read the passage quickly and silently(默读)
5、 know about the phreses.课件19-21.
Know about the text and teach theLanguage points and watch the phrase.
5、 Careful reading
Read Para. 1 carefully and fill in the blanks. (2 mins)
America A big country choose the time to go
bringa map the places to see
学生在逐段分析课文后，反过来，以试卷上的出题的形式，再出题，让学生利用课本的Unit2练习，这样以后见到这样的题目学生们就知道如何做了。方法是什么。读题目，讲方法，运用方法，引导学生完成。
利用PPT，出几个细节题，词义猜测题，推断题等，教给学生方法，并引领学生做完。
1,The students try finding the main idea of a passage quicklywith the ways.
2,让学生运用老师所教方法找中心句。串起来，划分段落。
3. 知道如何做后，学生做。
4. 在做了前边几道题之后学生能很快的推断出这篇文章的类型。 5可以小组合作，2人一组或四人一组。
6.学生勾画短语及知识点，
细读第一段，填空回答。
How big is the US?理解意思，找答案。
接下来学生根据老师PPT上设置的各种各样的问题（有表格，图片表达，回答问题，判断正误等），在理解让做什么的基础上，逐段分析课文，加深对课文的理解。在老师引导下学生理解问题，回答问题。
可以小组合租，大组合作。注意观察because ,so ,but 的运用。理解它们是怎样用的。
在老师的引导下读懂题目，运用老师讲的方法，去做试卷上会出的题型。
学生带问题观看视频，了解文章内容。注意观察学生的状况及时指正，以榜样式鼓励。1学生是否明确任务，及方法，
谁做完谁先举手，我数，给出学生他做这道题的速度排名。看学生是否会用方法，及时引导，中下游学生举手了，立马让回答，只要动力脑筋，就表扬
学生是否认真听讲。树立榜样。
看学生做题方法是否正确，答案是否正确；学生是否都动起来。
注意观察是否读懂题意，答案是否正确
根据PPT，在学生理解的基础上完成阅读。注意观察大部分学生是否都动起来，及时表扬。
让逐段回答问题，观察学生找对地方了吗？及时指正。
对于学困生，在转的过程中，先询问他把题目弄清了吗？再教方法，做。
让学生观看视频既提高了学生的注意力和兴趣，有利于学生对课文的理解。提高做题速度。
让学生从例题中学会快速阅读及找主题句，分段等的方法。
对知识点的学习，在文中体会应用，对于今后的运用有帮助。
让学生掌握填空阅读的方法
形象直观，让学生有空间想象力。
细读课文，逐段分析理解，形式多样，不至于让学生觉得枯燥。利用PPT，形象直观，增加了课文的深度，也让学生从不同角度练习阅读技能
在平时上课就渗透试卷出题，这样学生在考试时就能有的放矢了。也不觉得陌生，无从下抓。
Step4
语言操练 实践运用（Exercises）
在老师的引导下读懂题目，运用老师讲的方法，去做题。
让小组合作完成，看哪个组配合的好及时表扬。
把平时的Unit2课文与试卷结合起来，平时就一点一点练习，到考场上还怕他们不会方法，不知道如何做？
DELC6
深度加工知识
Step5
迁移应用 解决问题（补充材料继续探究主题）（Post-listening/reading）
利用图片和表格学生填空，并且说句子The best time to visit … is … because …
完成书上的表格
考察学生根据表格信息，是否能把它变成句子，
在学生把表格变成句子的情况下，即练习了看图表说句子，其中带有关联词because,又为下节课的写作做好了铺垫。也完成了表格。
作业设计
作业：A类同学：完成下面关于建议的空。并且翻译两遍，五六个人合起来读三遍。
B类同学：找出下面短语。
A类，B类不同学生完成不同层次的作业。可以找同学合作。
观察学生是否都动起来，鼓励学生不会问，或小组合作完成
作业比较简单，目的是让不同学生都动起来，都有所提高。如A类作业，即练习了任务型阅读的题型，做完读，译，又为下节作文课做好了铺垫。B类作业找重点短语，量不大，课文也讲了，容易找，学生不觉得难，而且课下也达到了最基础的巩固。
板书设计
看着板书，让学生回答，要写一个值得旅游的地方，从哪些方面写，大体要用到那些句型等
可以讲着写着，然后小结时让学生回答一下如何写旅游导游词之类的文章。鼓励学生大胆说，多说，明确思路。
板书简单明了，这样设计板书，既让学生看懂了，本阅读讲了什么，又让学生知道了，我自己要想学写一些旅游文章如何写？为本模块的作文打下基础。
教学反思
这节课是我自己备的课，配有相应的课件，音频，视频等。这节课课前要让学生把单词记住，并且要提前预习课文，这样才能上完。在作业的后边也有练习，可以让练习。
这节课设计由词到句；阅读训练有速读，扫读找中心大意，中心句，到逐段分析，到紧扣中考题型的练习，到习作的铺垫等等即照顾了学困生，有照顾了优生。
本节课，通过阅读，我们对美国几个比较有名的旅游胜地的天气特征有了一定了解，学会从实际出发，全方位思考，针对不同地方的特点选择适宜旅游的时间。希望通过这节课的学习，大家能够提高获取细节信息的能力，熟练运用有关天气的习惯表达方式，运用because句型，提供实用、有效的建议。
这个本来是教学反思，不过，我写了设计反思，可以在上完课后返过来，看一下是否都达到了。
补充练习（在课件的最后）：
一、翻译词组：
设计意图：这部分是针对中下游学生的设计的额，他们能很快的找出来，都动起来，这是目的。最好还是要让学生记忆，巩固。
二、Do some practice
（ a）1. Zhanjiang is very hot compared ____ other cities in Guangdong because it is by the sea.
A. to B. for C. on D. at
（ b）2. I want to take photos of these beautiful flowers，but I forgot ____ my camera.
A. take B. to bring C. carry D. to use
（ a ）3. In fact, there are many people who need to help in China now. So ____ I volunteer to help some of them.
A. from time to time B. on time C. in time D. some time
（ a ）4. In autumn it is usually cool and the leaves of the trees start to ____ gold, then brown.
A. turn B. get C. become D. go
（d ）5. It’s getting late. You’d better ____ home now if you are afraid of darkness.
goes B. to go C. going D. go
（ a ）6. When is the best time _________ the US?
A. to visit B. visiting C. visited D. visits
设计意图：这道题目的是把本课中出现的知识点加以应用，使学生在理解的基础上加以记忆。
设计意图：这两道题的设计目的是由易到难，由浅到深，形式多样，让学生把本课中出现的重点短语，词语加以巩固利用，使学生在做题中记忆最基础的短语。并学会如何做这两道题目，有所提升。对于学生多鼓励，正面表扬，让大部分学生都动起来
深度学习课堂要素指导下的单元（模块）教学设计模板
《Module 10 Unit 2》第四课时教学设计
课时教学流程设计
第四课时“ Module 10 Unit2 The weather is fine all year round ”教学流程
步骤
过程
教师活动
学习活动
评价要点
设计意图
DELC4
预备激活先期知识
Step1
进入情境 了解主题（Lead-in）
Free talk
Do you like travelling?
Where do you want to go?
What do you think about before you travel?
What do you need to do ?
学生回答四个问题，回答要去旅游要考虑什么。
学生的考虑是否完整？是否大部分学生都动脑想。
和学生聊聊想要旅游时，我们要考虑什么做什么？让学生知道英语就在生活中。生活中要考虑什么，用那些话等，写作就写哪些方面，让学生有话可说，也明确写作思路。
Step2
明确目标 激活已知（Pre-listening/reading）
学习目标：
1、复习Module 10 Unit2课文的短语，完成P83 4、 5 仿写作文
2、先做一些引导，然后给学生一个作文模板，让学生仿写作文。
3、让学生学以致用，热爱生活，并为自己心中理想生活而努力
1.Watch the vedio of the text .let the students learn know more information.
2.翻译下列短语。
让学生在课文中找出来，谁找到谁站起来说在哪里，比比谁说的多。
其次让学生读短语，可以男女PK，一人一个，看谁读得好。等活动。
学生明确目标，知道这节课做什么
带着要求看视频，最后找短语并画出来，下课后整理。（记一个句子，课文从哪些方面写一个地方的，你发现的短语等等）
找短语。
1学生是否明确学习目标。
2看视频前可以给学生提一个要求，自己记一个句子。课文从哪些方面说一个地方的？然后看完之后提问，看学生观看效果如何?及时鼓励表扬。
3复习短语时，注意调动学生的积极性，注意观察学困生是否能找到，并勾画，不断转着给学困生指指，要是他们能找到及时表扬。
1明确本节课学习目标。，并可以最后回头检查自己掌握怎么样
2观看Unit 2的课文视频目的是让学生觉得英语在身边，并熟悉课文，锻炼听力之外熟悉句子的表达，为后边做铺垫。
3翻译短语，目的让学生掌握必要的词语，为写作，做铺垫。
DELC5
获取新的知识
Step3
学习理解 梳理文本（While-listening/reading）
1、Review the seasons and months.Then follow the teacher to do the parts about P834 andP83 5,书上第四题：---first ,understand the title and change the words into Chinese.Second,let the students do them.If he did three small topics,please hands up .Third. Check the answers.
2.书上第五题----first,read the sentences and change them into Chinese.Second, match them,Third ,check the answers.Fourth, teach because,and so ,but.Then 用because, so或but 填空完成句子。(转到第四步语言操练，实践运用，理解其用法
3.利用Unit2 的课文表格，让学生练习：
Time: The best time to visit …is ... because…
Advice: You'd better/Don’t forget to…
because you may/might…
这样又再一次复习课文，有练习了句型，为作文做铺垫，也运用了because,but等。然后运用其他图片为学生提供素材，练习句型。可以教师引导，也可以小组或个人做练习。
Practise PPt 15-18
根据课件的制作，利用句型，because,so ,but 等描述四季。使句子有了意义。
给出模板，让学生分析写一个值得旅游的地方时，我们都要从哪些方面写的，那么我们的作文也这样写。接着给出四个地方，模板，反复练习，完成第一次写作。
给出范文，让学生感知一下如何写这样的作文，然后给出第二个作文模板，先分析都写什么，然后想西安有什么往里边套，再给出表格，让看着表格练习写作。
让学生跟着老师先套模板练习写西安，北京等地方，学会用。
1理解题目，做够三个举手，不会了问。
2理解做题方法，理解because ,so ,but 用法。
3做练习。（第四步）
复习课文，利用表格练习句型。（可以小组练习）
利用图片继续练习句型。学会看图说句子。
利用图片，表格，句子模板练习，关于四季的描述，反复操练。可以同桌练，小组练习，一对多练习等
和老师一起分析都要写什么，然后看表格，和写作模板完成写作的口头练习
感知别人如何写，向别人学习。同时在老师的引领下完成西安的第二个模板的习作练习。再练一个其他地方。
1鼓励学生大胆去做，在讲解时，注意观察学生对词语的应用及and but的应用是否掌握。
2观察学生是否理解他做错误的部分的正确答案，
并及时转到第四步的实践应用。做完后，看对because,so but会用了吗？及时鼓励认真听讲的学生。简单的可以叫学困生回答。
3观察学生是否会套用句型把表格里的信息变成句子。把图片变成句子。
由句子升级到对于四季参观的好时间是。。。。。。因为什么，能做什么但是。。。。。（观察学生是否会说句子，要是不会来，全班强调，要是有会的，可以让学生自己说，自己订正）
再升级到如何写一个值得参观的好地方，给出范文，看学生能不能总结出要写什么?给出习作模板。
给出四个地方的情况表格，及模板，观察学生是否根据模板能把表格信息变成作文。注意中游学生的表现。
学生是否以西安为例，套用模板完成习作。
教给学生方法，让学生对词语能做到灵活运用，对本单元出现的知识点及时训练，
对于第五题，目的是让学生理解连词，然后学着用连词，为今后的学习打基础。
转到第四部分的实践运用时，目的是让学生边学边用，在理解的基础上记忆。
利用课文有关表格及给出的句型，让学生把信息变成句子，降低了难度，对于农村学生来说，他们会更愿意张口说。也复习了课文。
再利用其他图片素材练习句型，不会让学生感到枯燥。
然后给出四季的情况，一步一步练习，有刚才的句子升华到对于四季的描述，让学生会说，熟练说是目的。
给出习作模板，让学生分析都写些什么，让后给出四个地方让填空写，对于学困生这个模板较好。大部分都行动起来。
给出另一个内容较充实的习作模板，引导学生完成，-----------这个模板对于中上学生有很大的帮助和提升。
Step4
语言操练 实践运用（Exercises）
以家乡为例，或一个学生熟悉的城市为例，套用结构，完成实践二，
再提升一个台阶，根除一个考试是会出的作文题目，先和学生读题，分析都写些什么，分为哪几部分写，不课文中的布局这一思路用上。然后给出范文。和学生一起翻译。并叮嘱学生在动笔写前1、题目读两遍，2、分清人称、时态，将所写列提纲等析----写---改
完成练习。
和老师一起分析第三个写作模板，优秀生试着写，全体学生感知如何写。
观察学生是否能说出来这个例子？如果说不出来就用上一个，或和学生一起说，先让说出来。
观察学生写作思路是否正确。观察学生写前---写中----写后。这几个环节是否做到，及时鼓励。提示学生作文A层按第三个，B层按第二个，c层按第一个。观察学生是否都积极张嘴说。
让学生试着按西安那个例子说家乡，层层递进。让学生会说，不觉得难，解决不会写是目的
给出实际考试的作文题目，引导学生如何分析，如何布局，注意格式。让A类学生感知如何写作文，BC类学生学生用第一和第二种方法写就行。让学生不感觉难，大部分都能动起来，这是目的。
DELC6
深度加工知识
Step5
迁移应用 解决问题（补充材料继续探究主题）（Post-listening/reading）
讲到这里，要是能讲完，就在课堂上先引导学生说出来，然后让学生在练习本上写出来，要是时间不够，下课了，就把它作为作业写出来
1分析作文题目，思考写什么？用那些句型，词语等，按照模板完成最简单的习作。
观察学生把这节课的方法学到了吗？鼓励学生大胆说，看大部分学生能不能说出来。
学以致用，熟能生巧，先说后写。上课时间够用就说了之后写，不够，作为作业布置，总之要落到实处，
作业设计
A层学生把习作写到本子上。
B层同学写两句（时间，天气，可以做什么）
完成作业
考察学生这节课到底学到多少，落实处，批阅、讲改。
考察学生到底学到多少，落到实处，且不同学生不同要求，他们都能完成。写完要给批阅，典型的要在讲，改。
板书设计
1 短语. 2、P83 4、5
3、because so but.
4 习作 写前----- 写中----- 写后------
两遍、人称、时态、布局、词语、句型、修改
看着板书，然后回答每部分的重点是什么，或和老师一起看着板书，在老师的引领下复习回顾本节所学。
板书是否突出重难点，一目了然，利于学生总结所学。可以根据词语简单提问看学生是否掌握了。
让学生一目了然知道这节课学了什么。有利于复习回忆。
教学反思
这节备课是我自己备好的课，自我感觉这是一节挺好的写作课。
从写作思路、写作方法，写作布局，词语的铺垫，连词语法的练习到句子的填写，再到季节的选择，城市的选择，作文格式，范文，先是对于学困生的习作格式，接着是中上学生的习作模板练习，最后针对试卷上的真题如何写，思考，再到落实，层层递进。
这节备课和上节本课是紧密链接的。上节的最后已经为写作，语法做出了铺垫练习。
下边这个对话，如果自习上能够练练也不错。这个对话是根据本单元话题结合打的话用语编写的，如果每个学生都熟练的会这个对话，那么学生既有了兴趣又有了写作文的话。较好。----------补充作业
课时教学流程设计
第五课时“ Module10 Unit 3 Language in use”教学流程
过程
教师活动
学习活动
评价要点
设计意图
DELC4
预备激活先期知识
Step1
进入情境 了解主题Leading-in
Show a world weather map to students and ask students to ask and answer questions in pairs to revise some important phrases and sentencestructures.
Look at the picture and enjoy the video and catch some words about the weather.
通过PPT展示几个城市的天气状况，使学生看得更清晰、形象、直观。
通过对天气的描述,复习学过的知识,培养学生对地理知识的兴趣.
Step2
明确目标 激活已知
Listening practice.
(Activity 5 )
Ask the students to read through the sentences in Activity 5 individually.
Play the tape.
3. Listen and choose the correct answer.
4. Ask the students tocheck with a partner.
5. Check the answers:
Get the students’ attention,and play the recording.
Listen and finish the exercises.
听懂表示天气的对话
DELC5
获取新的知识
Step3
Speaking practice.
(Activity 6 )
1. Ask the students to look at the world weather map in Activity 6 carefully.
2.Ask and answer the questions.
3.. Ask the students to check with a partner.
(Activity 7)
First, ask students to look at the weather table and then try to describe the weather by using“may”、 “might”、 “probably”.
Next, suppose you are a weatherman, and try to forecast the weather of several cities in China in English according to the picture on the screen.
Reading practice.
(Activity 8)
Preparing some advice on the best time to visit China.
1. Ask the students to read the email in Activity 8.
2. Ask the students to read through Ms Wang’s questions
Writingpractice.
(Activity 9)
Write an email to a friend who wants to visit China.
Use your notes in Activity 8 and write an email.
Dear…
It’s good to hear that you may want to visit China. I think the best time to come is …
Show passage to the students.
THE weather report
Work in pairs.
Check the answers:
Find answers to Ms Wang’s questions.
Check the answers:
Use your notes in Activity 8 and write an email.
观看PPT上的图片,先让学生根据天气符号和方位描述天气。然后让学生根据天气预报的图片，边试着模仿天气预报员边用英语播报天气并给出合理建议
小组互动完成任务，教师辅助，评选最佳小组，激发学生的学习兴趣。
Ask the students to check with a partner.
Write an email to a friend who wants to visit China.
THE weather report
Beginning
Weather condition
Advice
Ending
根据评价标准，选出“最佳小天气预报员”。 PPT展示，可以集声音、图片、文字于一体，学生学得更直观、生动、形象，从而极大地调动了学生深入学习
提高学生的阅读能力p-w-p
培养学生的写作能力，让学生在平时多积累。
范文展示写作结构题材
为编写天气预报打好支架。
Step
4
Grammar
Language practice
(Activity 1,2,3,4)
情态动词本身有一定的词义，为谓语动词增添情态色彩，表示说话人对有关行为或事物的态度和看法，认为其可能、应该或必要等。我们学习过的can 和may 都属于这类词。情态动词无人称和数的变化，情态动词后面接的动词需要原形，否定式是在情态动词后面加not,当我们想表达可能发生某事以及可能做某事时，可以用may / might 表示。
1.Ask the students to read through the sentences in Activity 1.2.3.4.
2. Ask the students to check with a partner.
3. Check the answers:
Complete the sentences with may or probably in Activity 1.
Read through the sentences in Activity 1,2,3,4.
DELC6
深度加工知识
Step 5
迁移应用 解决问题Join the sentences you wrote in Activity 9 and write your weather report.
1. Read out your report to the class.
引导学生根据天气合理安排活动。
听天气预报填空
作业设计
You should do: Revise the important phrases and sentence structures and try to finish the rest of the paper.
You can do: Give some reasonable suggestions about the best time to visit China.
2.Do some exercises and draw the answers from the Ss.
根据学生的不同情况，设置分层作业。从而帮助、促使不同层次的学生都能有效地完成英语作业，促使学生在原有水平上都能够获得发展。
一、 词汇默写。（每题1分，共10分Module 10)（必做题)
1. n. 云；云雾 2.n.阵雨
3.n./v.雪；下雪 4.adj.多云的
5.n.暴风雪 6. adj.多雨的
7. adj.多雪的 8.adj.晴朗的
9.adj.多风的 10. v.滑冰
本题设计意图:针对所有学生，夯实基础，重点单词短语必须记准确，逐人过关。两道题都是涉及到天气，气候的一些词汇
二、完成句子(10分)
1.何时是参观你们国家的最佳时间?
____________ is the __________ time _________ ___________your country?
2.天气可能会又冷又温。
It will ________ ________ and wet.
3.带上滑板是个好主意。
It’s a _________ _________ to bring your sliding plate.
4.有时，你会得到几天好天气。
__________ time __________ _________,you get several days of good weather.
5.我们的计划是晚饭后出去数步。
Our plan is _______ ________out __________ a walk after supper.
本题设计意图：中考题型，巩固学生所学知识，综合能力较强，与本模块内容相符合。1，3，考查句型，2,4,5考查短语的运用。
三，短文填空(共10小题，每小题2分，满分20分) （选做题）
Visit,of,good,bring ,colour,nor,leaf,with, photo, time,
My home town is in the south of Wenzhou，Zhejiang. There are lots _______nice mountains and fantastic beaches. It is really a beautiful place ________ .
The weather in my home town is fine all year round. The ________ time to visit mountains is in spring. You can see ________ flowers everywhere on the mountains. The weather is neither too cold _______too hot. In the evening，it's probably a little cold，so you had better _______,some warm clothes. And you can also come in late autumn. The weather gets cooler，and the green _______ start to turn gold，then brown. Bring your camera so you can take ________ of the autumn trees. The weather in winter in my home town is not too cold. You probably like climbing mountains. It's also a good time to go hiking.
If you want to visit beaches，you had better go in summer. It is usually very hot. Take your swimming clothes _______you might want to go swimming in the sea. It may be really wonderful！But be careful，there may be storms from time to _______ in summer.
So when is the best time to visit my home town？Any time you like!
本题设计意图：选作题，考查学生的综合语言运用能力。围绕本模块的话题，结合学生实际。
板书设计
Module10
Unit3 Languageinuse
I.Leading-in
II.Listeningpractice.
III Speakingpractice.
IV.Writingpractice.
V.Grammar
本课的重难点，使学生看得更清晰、形象、直观。
大胆整合教材，从听，说，读，写，语法五个方面进行
教学反思
本节是复习课，有大量的练习，我把教材进行重组，把练习题分成天气表达和猜测表达方式两大方面来复习。在听力材料处理方面，根据学生的水平，把听力材料适当删减，稍微降低了难度，使他们对听力练习不畏惧。大胆整合教材，从听，说，读，写，语法五个方面进行，作业布置方面采用分层作业的方式，让各个层面的学生更好发挥。练习操练从易到难，层层递进，把情感教育融入其中，最后让学生们对本节课进行小结，谈论自己的收获，整节课学生积极性高，既复习了知识，又在小组合作方面取得进步，取得不错的效果。
课型创新：打破以往英语课堂 ”的固有模式，大胆整合教材，体现“教”的逻辑性，从听，说，读，写，语法五个方面进行，作业布置方面采用分层作业的方式，让各个层面的学生更好发挥，变“预设”为“生成”：追求有“生成感”、“探索性”的课堂，不要求学生回答“老师想要的答案”，不追求“热闹的完美演出”，重视学生自己的所想所感，教师引导学生进行探索，体现真实。
体现“学”的逻辑性：由词到句，由浅层到深度， 有输入到输出，符合学生认知规律。
评价机制：在作文评价中引导学生从“自评、他评、师评”三个面及“书写卷面、内容完整、语法准确”三个维度进行思考、评价。一是培养学生分析问题的逻辑性，二是让学生充分认识到写作的重要性。
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