化学九年级下册第9章 化学与社会发展第1节 能源的综合利用优秀ppt课件

设计说明

本课题分为两部分。第一部分为能源及能源种类、化石燃料的利用。对于这一部分内容，教学中可以“讨论当前使用的能源主要有哪些？”为题，创设问题情境，通过完成教材第91页“交流与讨论”，对能源进行简单分类。通过完成思考题：1.什么是化石燃料?化石燃料中含有哪些元素?2.化石燃料燃烧后的产物是什么？使用化石燃料存在哪些问题？然后师生共同讨论得出：使用化石燃料的利与弊。进一步理解出现能源危机的主要原因。

第二部分为太阳能、氢能、化学电池。对于这一部分内容可以从预设问题开始。思考：如何解决当前的能源危机?从而引出1.开发新能源，介绍太阳能、氢能，讨论使用太阳能和氢能的优缺点；2.节约能源，介绍生活中的节能产品，讨论节能的基本措施；3.提高能源利用率，如对化石燃料进行综合利用（煤干馏或石油分馏），实施能量转化（化学电池）等。

为了增强学生对能源知识的直观感受，教学中可以多利用图片、视频等丰富的材料展现化石燃料的形成、石油分馏、太阳能的利用途径、氢能的利用等知识，让学生能真切体会到能源在实际生活中的重要性。在学习“化学电池”时，除了利用教材上的实验外，还可以补充“水果电池”等趣味实验，以增进学生对化学能直接转化成电能的理解。

教学目标

【知识与技能】

1.知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识化石燃料综合利用的重要意义。

2.知道几种常见的能源，能对能源进行简单分类，了解太阳能、氢能的优越性。

3.知道几种常见的电池，认识电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。

4.认识开发新能源、节约能源、提高能源利用率等措施在解决能源危机方面的重要性。

【过程与方法】

1.能够了解社会的发展与能源利用的关系。

2.能够熟悉并理解实验室制取氢气的原理。

【情感、态度与价值观】

引导学生注意联系周围事物，培养自己的观察、对比和实验探究能力。

重点难点

教学重点

1.知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响。

2.知道常见的能源及简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及使用中存在的问题。

3.了解利用化学方法解决能源危机的一些方法。

教学难点

1.认识化石燃料综合利用的重要意义。

2.认识电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。

教学方法

1.观察法：通过学生的自我探究，引导学生了解常见的化石能源。

2.探究法：通过学生的探究实验，引导学生理解化学电池中能量的转化。

教具、学具

1.计算机多媒体教学系统、CAI课件等。

2.仪器：砂纸、导线、电流计、烧杯等。

3.药品：铜片、锌片、石油样品等。

授课时数

2课时

第1课时

教学过程

导入新课

能源是指能为人类提供所需能量的资源，如果失去了能源，世界将一片漆黑，万物将走向死亡。因此，能源是这个世界不可缺少的资源。

【教师展示】展示各种能源利用的图片。

【教师板书】一、能源

【教师提问】请同学列举出身边还经常接触到或了解的能源哪些？

【学生讨论】煤、石油、天然气、电能、太阳能、风能、核能、潮汐能、地热能、生物能等。

【教师提问】你们会对能源进行分类吗？

【交流与讨论】教材中的图9-1展示了几种类型的能源，请根据下面的提示交流讨论，并在相应的空格中填写你所熟悉的能源。

1.从能源利用的角度看，可以把能源分为多年来大规模使用的能源，又称常规能源（如煤、_________）和近些年才逐渐开始使用的新能源（如核能、_________）。

2.从能源是否可以循环再生的角度看，可将能源分为可再生能源（如太阳能、_________）和不可再生能源（如煤、_________）。

答案：教材第91页交流与讨论

1.石油（或天然气等）　太阳能（或地热能、风能等）（各空答案合理即可）

2.风能　石油（或天然气等）（各空答案合理即可）

【教师板书】1.能源的分类

【教师讲解】讲解能源的两种分类方法。

（1）从能源是否可以循环再生的角度看，可将能源分为可再生能源和不可再生能源。

①可再生能源：可再生的、持续利用的能源称为可再生能源，如风能、太阳能等。

②不可再生能源：经过亿万年所形成的、短期内无法恢复的能源，称为不可再生能源，如化石燃料等。

（2）从能源利用的角度看，可以把能源分为常规能源和新能源。

①常规能源：指已能大规模生产和广泛利用的一次能源，又称传统能源，如煤、石油、天然气、水能等。

②新能源：刚开始开发利用或在积极研究、有待推广的能源都是新能源，如风能、太阳能、地热能、核能等。

【教师提问】在人类社会发展的不同时期，人们研究利用的能源种类各异。目前，人类生产、生活的主要能源是什么？

【学生回答】煤、石油、天然气

【教师提问】同学们知道煤、石油、天然气是如何形成的吗？介绍煤、石油、天然气的形成及其成分。这些燃料同化石一样都是经历了漫长的时代和复杂的变化才形成的，所以叫做化石燃料。由于它们形成所需的时间对于我们人的一生来说是无法重演的，所以它们都是不可再生的能源。

【教师板书】2.化石燃料种类

【多媒体展示】煤：在工业上利用广泛，被称为“工业的粮食”，我国是世界上用煤最早的国家，早在六七千年前的新石器时代，就开始用煤作燃料。

石油：在工业上利用也是十分广泛，被称为“工业的血液”，我国是开采石油最早的国家，北宋大科学家沈括在《梦溪笔谈》中对石油有记载；石油这个中文名称就是沈括第一次命名的。

【教师展示】展示石油样品。

天然气：主要成分是甲烷，明朝宋应星著的《天工开物》一书，介绍了我国古代利用天然气制井盐。常见的沼气、煤矿瓦斯气体主要成分也是甲烷。

【教师提问】1.请一位同学上来板演甲烷燃烧的化学方程式，其余的同学自己写在书上。

2.作为能源主体的化石燃料在使用时有哪些缺点呢？

【学生讨论】1.不可再生 2.对大气产生污染 3.能量转化率低

【教师展示】展示环境污染图片

【教师板书】二、化石燃料

     环境污染（温室效应、大气污染、热污染）

【教师提问】化石燃料的燃烧给空气带来污染，我们应该如何减少这种污染呢？

【学生总结】减少化石燃料的燃烧；使燃料完全燃烧；植树造林；燃料脱硫；开发新能源。

【教师讲述】随着经济社会的快速发展，能源的消耗量也在大幅增加，据测算像煤、石油、天然气这些能源将在未来的若干年耗尽，人类必将面临能源危机。那我们该怎样做才能解决能源危机呢？同学们，学习和研究化学，有助于解决能源危机。

【学生讨论】1.寻找替代能源　2.延长现有能源的使用时间

【教师板书】解决能源危机的一般思路

（1）开发新能源    （开源）

（2）使用节能产品   （节流）

（3）提高转化效率   （增效）

【教师提问】由上述讨论可见，其中最简单直接的方法是研制使用节能产品。在我国节能产品上都会标注中国节能标志。你是否注意过这个图案呢？这图案又有哪些含义呢？

【教师总结】“energy”（能源）的第一个字母“e”构成一个圆形图案，中间包含了一个变形的汉字“节”，寓意为节能。缺口的外圆又构成“CHINA”的第一字母“C”，“节”的上半部简化成一段古长城的形状，与下半部一起构成一个峰火台的图案，象征着中国。“节”的下半部又是“能”的汉语拼音第一个字母“n”。整个图案中包含了中英文，以利于国际接轨。

【教师提问】除了使用节能产品外，你在日常生活中该如何节能？

【学生总结】人走灯灭，不开无人灯。

【教师点拨】播放节能视频，节能就要从“小事”做起。

【教师总结】若将煤、石油直接点燃，往往造成不完全燃烧等，使燃料造成极大的浪费。因此，应对化石燃料进行合理的开采和综合利用，使化石燃料最大限度地体现其价值。

【教师讲述】煤的综合利用是通过煤的干馏（炼焦）：将煤隔绝空气加强热可以分解得到焦炭、煤焦油和焦炉煤气。属于化学变化。经过干馏，转化为更优质的燃料及化工原料，能够极大地提高能源的利用率。

【教师板书】2.综合利用

（1）煤的综合利用：煤的干馏（炼焦）——化学变化

【教师讲述】煤干馏产品的用途：染料、合成材料、消毒剂、钢铁工业等。

【教师展示】展示煤的干馏产品

【教师讲述】石油的综合利用是通过分馏：即加热石油后按石油中各组分的沸点不同而进行分离，形成石油气、汽油、煤油、柴油、润滑油、石蜡、沥青等产品。这个分馏过程类似工业制氧气，属于物理变化。

【教师板书】（2）石油的分馏——物理变化

【教师讲述】石油分馏出来的成分，经过再加工，可以制造出合成纤维、橡胶、塑料、化肥、农药、洗涤剂、医药等。石油分馏只是对石油加工的一种方法，石油加工的方法还有很多，石油加工的程度越精细，应用也越广泛，产品的总价值就越高。

【教师展示】展示分馏产品

【教师讲述】据推算地球上的煤不过再用几百年，石油和天然气不过再用几十年，因此，科学家还在积极开发新能源。生活中，我们还经常使用乙醇（用粮食发酵）作为燃料。科学家还在积极研究可燃冰的开采。

课堂小结

［提问］通过今天的学习，你有哪些收获？

［小结］通过本节课的学习，谈谈你对化石燃料及其能源问题有哪些新的认识。

板书设计

第9章　化学与社会发展

第1节　能源的综合利用

第1课时

一、能源

1.能源的分类

2.化石燃料种类

二、化石燃料

1.解决能源危机的一般思路

（1）开发新能源    （开源）

（2）使用节能产品   （节流）

（3）提高转化效率   （增效）

2.综合利用

（1）煤的综合利用：煤的干馏（炼焦）——化学变化

（2）石油的分馏——物理变化

教学反思