历史七年级上册第二单元 夏商周时期:早期国家与社会变革第八课 百家争鸣学案及答案
展开七年级历史上册第8课《百家争鸣》导案 班级 姓名 学号 一、预习要求1、阅读课文第38页第一段,划出老子的生活年代和国籍,理解并掌握老子的思想主张。 2、阅读课文第38页第二段和第40页第一段,划出孔子的生活年代和国籍,理解并掌握孔子的政治思想和教育成就,理解孔子的学说对后世产生的影响。(重点) 3、阅读课文第40页第二段到42页,理解并掌握“百家争鸣”出现的背景,划出并掌握各派学说的代表人物及其主要的思想主张,理解并掌握“百家争鸣”给后世产生的影响。(重点)二、预习检测1.老子: 学派创始人;政治上主张“ ”;著作:《 》(又称《道德经》) 2.孔子: 学派创始人;核心思想“ ”,主张以德治国;创办私学,主张 ;著作:《 》 3.百家争鸣 墨家,代表人物: ,主张“兼爱”,“ ”,提出要选贤能的人治理国家,提倡节俭。 儒家,代表人物: ,主张“ ”,提出“以民为贵社稷次之,君为轻”的思想,反对非正义战争。 儒家,代表人物:荀子,主张实行“ ”,明确尊卑等级,以维系社会秩序。 道家,代表人物:庄子,主张顺应自然和民心 法家,代表人物: ,反对空谈,实行 。建立中央集权专制统治。三、合作探究【群星闪耀,万古流芳——百家争鸣】 诸子十家,其可观者,九家而已。皆起于王道既微,诸侯力政,时君世主,好恶殊方。是以九家之术,蜂出并作,各引一端,崇其所善。以此之驰说,取合诸侯。 ——《汉书·艺文志》 (十家:阴阳、儒、墨、名、法、道、农、纵横、杂、小说;力政:主持政治;殊方:相当悬殊;驰说:游说) 1.问题:结合材料思考战国时期百家争鸣局面出现的原因? 【家国情怀——感悟圣哲智慧】 2.诸子百家为解决社会问题,提出各种主张和方略,并不断辩论,取长补短,相互影响。对此,你有何感触? 【联系实际—生活之窗】 3.有些学校存在一些不良的风气,比如有的同学不爱护学校公共财物。怎样来借鉴诸子百家的思想改善不良风气,使同学们自觉地保护好学校的公共财物呢? 【感悟提升】 春秋战国时期,由于生产力发展和社会变革,学术思想领域异常活跃,产生了一批学者,如老子、孔子等,形成百家争鸣的局面,百家争鸣促进了思想和学术的繁荣,成为我国古代第一次思想文化发展的高峰。青少年学生要认识传统文化的价值,学习先贤们以天下为己任的抱负和理想,努力学习科学文化知识,培养创新意识。四、我的疑问五、课堂检测★要求:1、不看课本和资料;2、划出关键词;3、把选项写在题号前的括号里。 ( )1.图为某中学“魅力历史”社团在研究性学习中选用的一张历史图片。据图,你认为其研究性学习的主题可能的是 A.墨子论节用 B.韩非论法 C.老子论道 D.孔子论礼 ( )2.“有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,音声相和,前后相随。”这体现了《道德经》中 A.辩证法的思想 B. “兼爱”“非攻”的思想 C. “仁”的思想 D. 以“法”治国的思想 ( )3.商鞅制定的刑律非常严格,如百姓违反规定,在路边倒垃圾就要被坎去双手。商鞅制定的刑律非常严格,如百姓违反规定,在路边倒垃圾,就要被砍去双手。史书记载,商鞅曾一次在渭水边处决了七百多人,渭水为之变赤”。这体现了哪个学派的治国思想 A.儒家思想 B.道家思想 C.法家思想 D.墨家思想 ( )4.(2018·滨州学业考)以下是春秋战国时期时代特征示意图,图示中“大变革”处的内容应是 A.国家产生 B.文明起源 C.政权分立 D.社会转型 ( )5.(2019·天津河东期末)追求建立和谐稳定的社会是中华民族的传统。墨子思想中体现这一特点的主张是 A.“福兮,祸之所倚;祸兮,福之所伏” B.“兼爱”“非攻” C.“斧斤以时入山林,林木不可胜用也” D.“仁者爱人”“为政以德”六、知识链接“百家争鸣”:百家争鸣中的“百家”是虚指,形容学派之多,是对先秦至汉代初期各学派的总称。汉初司马谈将诸子概括为阴阳、儒、墨、名、法、道德六家。东汉班固则概括为儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、杂、农等,合成九流,再加上小说家,则称十家。其中,影响最大的是儒、墨、道、法四家。所谓“争鸣”,指当时代表各阶级、各阶层的学者和思想家,按照本阶级、本阶层的利益诉求,对宇宙、社会进行解释,发表各自的见解。从春秋末年到汉初的300多年时间里,各家学说互相争鸣、互相吸取融合,不断丰富,不断深入,形成了学术文化上空前繁荣的局面。至汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”,思想文化逐渐统一,结束了百家争鸣的局面。
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