小学语文2 我多想去看看优质教学ppt课件

课题

我多想去看看

课型

新授课

教学目标

1.认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“会、走”等6个字。

2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学重点

积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师) 

2.查找有关天安门升旗仪式的资料，以及天山和北京的图片。(师生) 

3.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、交流引入，感知课题(用时：5分钟)

1.板书“想”字，指导学生认读，并进行交流。 

2.补充板书为“我多想” ，引导学生补充句子，体会其中蕴含的情感。 

3.将题目补充完整，引导学生带着个人的感受朗读题目。 

4.以“我多想去哪儿看看”为问题引导学生自主读文。

1.认读“想”字，并用“想”字说出自己的愿望。 

2.说说自己说出这个愿望时的心情。例如：我多想坐一次飞机。 

3.朗读题目，读出想看看的急切之情。 

4.带着老师提出的问题展开读文活动。

中国汉字本身就蕴含着情感，当学生用“想”表达愿望的时候，自然带出了自己的热切期盼之情，所以，教师要给予学生充分交流的时间，让学生自由而充分地表达自己的想法，为后面理解文中“我”的情感做铺垫。

二、初读课文，整体感知(用时：8分钟)

1.课件出示读书要求，引导学生展开小组合作读文活动。 

(1)借助拼音自由朗读课文，读准每一个生字的字音。 

(2)和同桌分小节朗读课文，相互纠正字音。“想、京、广、常、 壮”都是后鼻音，“安、观”都是前鼻音。 

(3)小组长当老师，检查小组成员朗读全文情况，针对读错之处教一教同伴。  (4)自由朗读课文，每读完1小节想一想：这段话中的小朋友生活在哪里？想要去哪里？ 

2.组织交流：每小节中的小朋友生活在哪里？想要去哪里？

1.认真阅读课件中的读书提示，并按要求读课文。 

(1)朗读课文的过程中，可以先圈画生字，再朗读课文。 

(2)同桌朗读的时候，听准字音，纠正错误读音，并示范朗读。 

(3)小组成员选择自己喜欢的一个小节，读给小组长听，根据小组长的意见再读一读。 

(4)先认真朗读课文，从两个小节中分别画出答案，说一说，再读一读。2.交流汇报：第1小节中的小朋友家在新疆，想去北京；第2小节中的小朋友家在北京，想去新疆。

1.初读课文，重在解决读音，把读音读正确，而本课生字中鼻音较多，学习新课前，教师可以根据需要复习前、后鼻音的拼读，学习生字时可以引导学生借助拼音，读准字音，必要时可以进行前、后鼻音生字的对照拼读。2.一年级学生从文本中搜集信息的能力还比较弱，教师要给予明确的提示：在哪个小节中画，画什么样的句子，必要时进行面对面指导。

三、朗读交流，随文识字(用时：15分钟)

1.课件出示北京的图片，组织学生观察图片，识记“京”字的字音和字形。  2.课件再出示一些北京的图片，引导学生欣赏并说一说自己对北京的了解。  3．将课件画面定格在“天安门广场”上，并引导学生认读“安、广”这三个字，交流识记这几个字的方法。 

4.利用课件播放“升旗仪式”视频，引导学生欣赏并交流感受，相机引出“非常壮观”一词。 

5.引导学生结合视频理解“壮观”一词，用换词的方法理解“非常”一词。  6.引导学生从第1小节中找出描写“升旗仪式”壮观场面的句子，并指导有感情地朗读。 

7.引导学生交流看到升旗仪式的想法，引出“我多想去看看，我多想去看看”。 

8.指导学生完整朗读第1小节。

1.知道画面中是“北京”，准确读出“京”的字音，并记一记这个生字的字形。 

2.借助图片和自己的旅游经历说 出自己对北京的印象，把句子说完整。3.利用图片认读“天安门广场”，找出这个词语中的生字，读准这几个生字的字音，并说一说自己是怎样记住这几个字的。  4.欣赏视频，感受升旗仪式的壮观场面，并把自己的感受用完整的句子表达出来。 

5.小组交流：“壮观”指升旗仪式场面大，很有气势。用换词法理解“非常”的意思。 

6.从第1小节中画出相关句子，读出升旗仪式的壮观场面。 

7.自由交流自己的感受，有感情地朗读第1小节中的最后一句，读出急切盼望的感情。 

8.朗读第1小节，要读得正确、 流利、有感情。

1.字义教学要引导学生抓住重点、难点，在具体语境中进行理解，“字不离词，词不离句”。如，“壮观”一词，比较抽象，不要枯燥地讲解意思，可以借助直观的图片和视频，观看天安门广场的升旗仪式，观看钱塘江大潮等，感受壮观的场面。 

2.“非常”的学习，可以通过换词的方法，让学生知道“非常”就是“十分；极”的意思，还可以用造句的方法，引导学生运用“非常”。会用了，就是理解了。  3.教学时，不能机械地、孤立地进行朗读指导，必须放在具体的语句中，引导学生充分体会“我”的感受和心情，然后才能读出真情实感。 

4.读好带有感叹号的句子，可以采用与“陈述句”对比的方法，体会感叹号表示的强烈语气。

四、观察体会，指导书写(用时：10分钟)

1.指导学生观察写字表中“北、京”两个字的字形、结构、在田字格中的占位。“京”是上中下结构。下面“小”的左点和右点要相互对称，宽度与长横差不多，使整个字站稳。2.利用课件逐一演示每个字的书写要点，引导学生一边观察一边做书空练写。 

3.指导学生练习书写。 

4.利用实物展台，在白板上展示学生作品，并集体评议。

1.仔细观察这两个字，看清楚每一个笔画在田字格中的位置，看清主笔的书写方法。“北”的书写笔顺为：竖、横、提、撇、竖弯钩。注意第三笔提略往上倾斜，竖弯钩起笔比竖稍高一些。 

2.认真观察，看清楚每一个笔画的书写要领，并模仿示例进行书空。 

3.先描红，再练写两个。4.观察同学的作品，说一说哪里写得好，哪些地方需要改进。

书写时注意指导学生的执笔姿势和坐姿，为写字打好基础，也督促学生养成了良好的写字习惯和学习习惯。

五、布置作业，课外拓展(用时：2分钟)

作业：把自己想去北京看看的想法用一段话的形式告诉给家人，要说出自己迫切的想法。

先想一想自己怎样和家人说，再独自练习几次，满意后向家人表达。

活动的目的是引导学生运用通顺的句子，准确表达自己的想法，要对学生完成作业的要求 做具体指导。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、游戏引入，巩固生字(用时：10分钟)

1.板书课题，直接入课。 2．以“我多想去哪儿看看”为问题引导学生复习第1小节的主要内容。 

3.根据学生回答，用课件相机 出示句子：我多想去北京看看，因为天安门广场上的升旗仪式非常壮观。引导学生读句子，巩固生字。 

4.利用课件，在自己家乡和北京之间搭建一条小路，路上有生词，组织学生读准词语，顺利到达北京。

1.朗读课题。 

2.交流明确：“我”多想去北京看看，因为天安门广场上的升旗仪式非常壮观。 

3.自由朗读句子，读准其中的生字：想、京、安、就、广、非、常、壮、观。4.学生先自己读一读这些生词，再读给同桌听，根据同桌的建议再练一练。最后小组开火车认读这些词语，读得最快、最准的小组最先到达北京。

1.本课的12个会认字在第1节中就已经都出现了，教师要注重文字再现，在反复读文中巩固本课生字。 

2.教师还可以采用熟字组成新 词的方法，引导学生进一步识记生字。例如：  广：广大 广场广州 

京：北京 南京 京城观：观众 观看 美观

二、朗读课文，随文识字(用时：15分钟)

1.课件出示第2小节，指名朗读课文。 

2.课件中去掉其他的字，只剩下生字“告、诉”，组织学生认读，分享识记的方法。例如，“告”可以用猜字谜的方法识记——一口咬掉牛尾巴；用熟字比较的方法，区别“诉”和“听”。 

3.课件再次出示带有这三个生字的第2小节，引导学生朗读，巩固生字。 

4.在原有课件的基础上凸显“美丽的天山”“洁白的雪莲”这两组短语，引导学生朗读，看图理解。 

5.引导学生交流“我”想去天山的原因，并有感情地朗读第2小节的第二句。6.课件出示天山的风光宣传片，引导学生交流看到美丽的天山之后的想法，引出“我多想去看看，我多想去看看”。 

7.指导学生完整朗读第2小节。

1.朗读第2小节，把句子读得正确、流利。 

2.认读这两个生字，想一想怎样记住它们，并说出自己的方法。    

3.再读这段话，读准字音，读通句子。 

4.朗读这两组短语，观察天山图片和雪莲图片，说一说自己的想法，再带着自己的想法有感情地朗读短语。 

5.先交流自己的想法，再带着向往之情朗读“遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲”。 

6.自由交流自己的感受，有感情地朗读第2小节的最后一句，读出急切盼望的感情。 

7.朗读第2小节，要读得正确、流利、有感情。

1.教师可以引导学生借助以往的识字经验，多角度学习生字。  

2.文中有很多偏正短语，如“美丽的天山”“遥远的新疆”等，教师在帮助学生正音的基础上，读好短语的节奏。  

3.文中“我多想去看看，我多想去看看”出现了两次，这句话既是感叹句，又运用了反复的修辞方法，表达了“我”想去看看北京(新疆)的强烈愿望。因此，教师要引导学生深入体会句子中蕴含的情感，并读出这种情感。

三、观察交流，指导书写(用时：10分钟)

1.指导学生观察写字表中“会、走、广”三个字的字形、结构在田字格中的占位。 

2.教师利用课件逐一演示每个字的书写要点，引导学生一边观察一边做书空练写。 

3.指导学生练习书写。 

4.利用投影仪，展示学生作品，并集体评议。 

5.引导学生结合自己的观察和老师、同学的评议再次修改自己的书写。

1.仔细观察这三个字，看清楚每一个笔画在田字格中的位置，看清主笔的书写方法。 

2.认真观察，看清楚每一个笔画的书写要领，并模仿示例进行书空。  

3.先描红，再练写两个。4.观察同学作品，说一说哪里写得好，哪些地方需要改进。 

5.先对照老师、同学的意见，看看自己的书写有哪些不足，再进行改正。

1.“会”和“走”里面都有撇和捺组成的“人”字，但是长短不同，角度不同，可以让学生在比较中书写。  

2．“走”的笔顺容易错，要重点指导。两竖分开写，写在竖中线上。  

3．写“广”时，第二笔横不要写得太长，第三笔是竖撇，先竖再撇，保持整个字的平衡。

四、拓展交流，布置作业(用时：5分钟)

作业：你想去什么地方？以“我多想……”为开头，写下自己的愿望，再说给家人听，请他们帮你实现愿望。

可以先想一想，弄清楚自己的想法，再说一说，说通顺之后再动笔写，写完之后要认真读一读，修改不通顺之处。

关于写话，教师要注意激发学生表达的欲望，不宜要求过高。要在充分思考、交流之后再落实表达。