人教部编版四年级下册10 绿教学设计

《绿》教学方案

教材解析

本文是艾青先生的名诗《绿》，体现文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐！本文更写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。绿色真是具有永恒的魅力！

教学目标

1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。

3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

教学重点

了解作者所描绘的“绿”，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

教学难点

在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

导入：大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的《绿》。

1.出示绿的图片。

2.板书课题，齐读课题。

3.走近艾青，作者简介。

二、初读感知，字词学习

1.出示生字新词。鼓励学生开动脑筋记忆，读准字音“挤着、交叉”。

2.指导书写，重点指导 “瓶、挤、叉、挥”。

3.巧记法：“挤、挥”。

4.辨析多音字：“倒”。

5.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

6.学生找出难写或易写错的字，大家分析，书写指导：瓶。

7.图文解词：交叉、重叠。

三、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文。

2.自由读课文，思考本课的主要内容：这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。

3.快速浏览课文，给课文划分段落层次：

第一段（1～3小节）：写到处都是“绿”。

第二段（4～5小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。

4.朗读课文，说说读完课文，你有怎样的感受。

5.快速浏览课文，圈画出文中描写“绿”的词语，数数文中一共出现了多少种绿，你由这些“绿”想到了什么？

 小结：作者描写这么多“绿”指的只是颜色吗？下节课我们一起来学习。

第二课时

一、谈话导入，引出新课

上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎样的内涵。

二、诵读课文，感悟体会

1.有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的“绿”是指什么。

2.指名读。

3.感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你想到了哪些地方是绿的？

4.想一想到哪儿去找这么多的绿。

5.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇。

6.圈一圈都有哪些事物是绿的。

7.绿的形态是怎样的？

8.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？

9.有感情地朗读课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。

10.找一找，你的身边还有哪些“绿”？

三、拓展延伸，课堂小结

1.宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说说。

2.思维导图。

3.拓展延伸：学习艾青的话。

课堂总结：本文通过描写一幅幅绿色的画面，展示世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了作者对“绿”的喜爱和赞美之情。