小学英语湘少版三年级下册Unit 4 Look at the T-shirts.课堂教学ppt课件

Unit 4　Look at the T­shirts

第一课时

B Let’s Learn　A Let’s Listen and Say

1. 能听懂、会说、认读look at，T­shirt，trousers，shorts，shirt，dress，coat，big和nice等词汇；能正确理解并灵活运用句型“Look at...”“I like...”谈论服装。

2. 培养学生用英文介绍自己穿着的能力。

3. 帮助学生建立正确的审美观。

熟练掌握B部分所学的单词。

shirt和shorts发音的区别；能运用所学的句型简单讨论服装的颜色、大小等。

教师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

Step 1　Warm­up & Revision

1. Greetings.

2. 播放本册第三单元G部分的歌曲“Colour Song”，师生一起边做动作边跟唱，活跃课堂气氛。

Step 2　Presentation & Practice

B Let’s Learn

1. 出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。

T: Today is my birthday. I’ve got many presents. (打开一只盒子)

Guess! What’s in it?

Ss: It’s a...

通过此活动复习单词trousers，T­shirt，shorts，学习新单词coat，dress，shirt。

游戏—Quick response (快速反应)

教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上、每次让3～4位学生进行比赛。教师说出一种服装的单词，学生则快速地寻找该服装，抢先找到的说“Look at the...”。

2. 听课文B部分单词，跟读。

A Let’s Listen and Say

1. 教师身穿新的T恤和裤子。

T(做高兴状)：Why am I so happy? Can you guess?

Ss: ...

T(指着自己的T恤和裤子): Because I wear my new T­shirt and trousers.板书并教学单词T­shirt，trousers。重点讲解trousers的发音和用法。

2. T(指着自己的T恤): Look at the T­shirt. Is it beautiful?

Ss: Yes, it is.

T: I like the green/blue/...T­shirt very much.

板书并教学句子“Look at the T­shirt.”。

3. T(指着自己的裤子): Look at the trousers. Are they beautiful?

Ss: Yes, they are.

T: I like the blue/black/...trousers very much.

板书(用不同颜色书写“s”)并教学句子“Look at the trousers.”。

4. 出示一张短裤的图片。

T: Look at them. What are they? 帮助学生回答“They are shorts.”。

板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。

T: But the shorts are too big for me.

板书并教学单词big。

5. 出示课文A部分教学挂图。

6. 打开书，听录音，对照所听内容，并跟读模仿。

7. 自由组合进行会话练习。

8. 分角色表演对话。

Step 3　Consolidation & Extension

小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣物。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。

Step 4　Summing up & Homework

1. 小结：师生共同回顾本课时所学的服装类单词及重点句型。

2. 作业：(1)听录音，读并背诵A部分的对话；(2)在四线三格内抄写B部分的单词各五遍；(3)设计一套服装作品，画出各种服装的图片，涂上自己喜欢的颜色并用英文写上相应的名称。

 Unit 4　Look at the T­shirts

Look at...

I like...

此次课我主要是利用课件展示服装图片，带领学生学习服装类单词。通过玩“背靠背”的游戏让学生操练新词，加深了学生对单词的记忆。在巩固拓展阶段，我创设“时装秀”的情境，让学生展示自己的穿着并结合所学的知识从颜色、大小等方面去介绍，既复习了旧知又巩固了新知。由于“服装”这一话题跟我们的生活息息相关，学生都很熟悉，所以能积极主动地参与到课堂活动中来。本次课也取得了不错的教学效果。

第二课时

C Let’s Act　D Let’s Read

1. 能灵活运用所学的句型问答并描述服装；能在实际情景中熟练运用句型“—Is this your...? —Yes, it is./No, it isn’t.”。

2. 培养学生的观察能力和口头表达能力。

3. 教育学生要勇于尝试并大胆猜测。

熟练掌握询问衣物是否属于某人的句型及其肯定和否定回答。

能正确使用and来描述有两种颜色的服装。

服装图片、多媒体、盒子、录音机和磁带。

Step 1　Warm­up & Revision

1. Greetings.

2. 请学生上台，介绍自己上节课课后所设计的服装作品，在介绍之前，教师可先引导并作示范：Look at my T­shirt. It’s yellow. Look at my shorts. They’re black.稍后请学生展示。如：

S1: Look at my dress. It’s red.

S2: ...

Step 2　Presentation & Practice

C Let’s Act

1. Listen and draw.

T: Draw a T­shirt. Colour it green. Draw a red dress.等等。学生画出相应的衣物。

2. 导出句型“—Is this your...? —Yes，it is./No, it isn’t.”。

教师利用身边的物品向学生询问“Is this your...? ”引导学生回答：Yes, it is./No, it isn’t.。

3. 操练“Is this your...?” “Yes, it is./No, it isn’t.”句型，把学生画的衣服收集一部分再寻找主人。

4. 呈现Let’s Act的内容，检查认读与理解。

5. 小组活动。

(1)邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。

S: This my... I like it a lot.

(2)将全班学生分为4－6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒中，轮流抽取卡片向其他组员提问。(仿照课文C部分进行自由会话。可先听C部分录音，再进行活动。)

S1: Is this you...?

S2: Yes, it is./No, it isn’t.

D Let’s Read

1. 阅读短文，理解课文大意，回答问题。

Is it Tim’s shirt?

2. 模仿课文内容说故事。

3. 分角色表演。

4. 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组，培养学生的英语交际能力。

Step 3　Consolidation & Extension

活动：眼力大比拼。

教师准备一些服装图片，依次遮住图片的一部分，让学生利用句型“Is this your...?”猜测图片上的服装及其颜色。若学生猜错或猜不出，教师可慢慢露出服装的大部分，让学生继续猜测直至猜对。如：

(教师展示白色连衣裙的一部分)

S1: Is this your white T­shirt?

T: No, it isn’t.

S2: Is this your white shirt?

T: No, it isn’t.

S3: Is this your white dress?

T: Yes, it is.

Step 4　Summing up & Homework

1. 小结：师生共同回顾本课时所操练的服装类单词及询问衣物是否属于某人的句型。

2. 作业：(1)听、读D部分的内容；(2)询问父母喜欢的服装，并帮他们设计出来。

Unit 4　Look at the T­shirts

—Is this your...?

—Yes, it is./No, it isn’t.

本课时的教学要求学生能把前面所学的颜色及服装的知识联系起来。我设置了“轮流问答”“眼力大比拼”等课堂活动，让学生反复操练句型“—Is this your...? —Yes, it is./No, it isn’t.”，学生掌握得都还不错，课堂氛围也较好。

第四课时

一、教学目标

(一) 语言目标

1. 语音：了解字母Hh在单词中的发音。

2. 词汇：巩固B部分单词，正确书写四会单词shirt和coat。

3. 句型：熟练运用句型“Look at ...” “It’s ...” 谈论自己设计的服装。

(二) 应用目标

1. 能认读有关服装的英文单词。

2. 能初步运用本单元单词和重点句型谈论服装的颜色及大小。

二、教学重、难点

1. 重点：认读服装单词，识记四会单词，吟唱歌谣。

2. 难点：学生在完成任务“创意无极限”时，有可能会碰到本单元没学过的服装单词，教师可用课件或小黑板给学生呈现一些常见的表示服装的单词。

三、教学准备

单词卡片、自制单词视力测试表、纸帽子、音频（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四、教学过程

Step 1 热身/复习 (Warm-up / Revision）

1. Greetings.

2. 展示学生迷你小书作业，作为课前阅读资源呈现。

3. 教师出示颜色和服装单词卡，学生快速认读后，教师将卡片打乱贴于黑板上，学生将单词按颜色和服装归类。

Step 2 学中学（Let’s learn to learn）

1. 学生自读E部分，找出服装单词coat，教师示范拼和板书在四线三格中。

2. 教师出示自制单词视力测试表（仿照书中图片制作），指单词“coat”，间：“What can you see?”。

帮助学生说：“‘Coat’ I can see.”。

教师指单词“dress” 问：“What can you see?”。

帮助学生回答：“‘Dress’ I can see.”。

3. 教师再指shirt一词

如：T: What can you see?

Ss: “Shirt”, I can see.

T: Spell the word “shirt” please.

Ss: S-h-i-r-t. Shirt.

Step 3 歌谣演练（Let’s chant）

1. 教师出示一个盒子让学生猜：“Guess, what’s inside?”请学生运用句型“Is this your...?”询问。

2. 教师从盒中拿出自制教具：一顶纸帽子。

T: Look. It’s a Happy Hat（学生跟读）Do you like it? Whose hat is it?

3. 学生听音频回答问题，学说人名Henry。

4. 学生听音频跟读后，教师再带领学生根据音节拍手吟唱。

5. 帮助感知字母h在单词中的发音，试着读出其他由字母h开头的单词。             

Step 4 趣味活动（Let’s have fun）

学生打开书，独立完成G部分任务：走迷宫，为孩子们寻找衣物。

Step 5主题任务（Task）

分层布置如下任务，学生选其一完成：

1. 任务一：调查报告。学生四人一组，调查小组成员衣服的颜色。

What colour is your ...? It’s...

What colour are your ...? They’re ...

2. 任务二：创意无极限。学生分组合作用废报纸、桌布等设计一件环保服装。有条件的学校可制作课件“乡村学生表演服装秀”—用报纸和绿叶做成的衣服。

T: Look at this boy’s trousers. They are made by newspapers! And this boy wears a skirt. It’s green. It’s made by leaves.

3. 任务三：设计一件校园文化衫。

学生上台展示并用英语介绍自己的作品，教师为学生拍照或录像留作资源。

常用服装单词

sweater shirt dress

skirt hat coat

T-shirt scarf socks

pants vest shorts

Step 6 作业布置（Homework）

1. 听音频，说唱歌谣并摹写单词coat和shirt。

2. 完成练习册Unit 4。

3. 预习第五单元。

4. 和家人一起为贫困儿童捐献衣物、文具和书籍。