第一单元第一课《丰富多彩的亚非拉美术作品》课件+教案

导入新课

课件展示：       

在人类社会发展的过程中，不同民族、不同地域的人们创造了不同的文化。美术作为文化的存在形式之一，蕴含着特定的文化含义和文化价值。如古代埃及艺术、古代两河流域艺术、古代印第安人艺术、古代印度艺术等，无不鲜明地呈现着各自的地域特色，构成了一个丰富多彩的艺术世界。

今天，就让我们一起走进神秘而美丽的亚非拉地区，共同来欣赏和学习《丰富多彩的亚非拉美术作品》。

引出课题：《丰富多彩的亚非拉美术作品》

跟随教师的引导，形成初步的课堂印象。

用简单的方式导入课题，调动学生学习的积极性。

讲授新课

展示图片：欣赏下列图片，猜猜这是哪些地区的作品？具有什么特色？

课件展示：

教师提问：

1、这两幅作品分别是哪个国家的美术作品？

2、同学们，你们对这两幅作品都有哪些了解呢？

学生思考并举手回答

老师总结：

狮身人面像：公元前2600--前2500年[埃及]

埃及的狮身人面像，是古代埃及统治者为了制造人们对统治者的崇拜而建立的巨大人工纪念碑。

吴哥窟石雕像：12世纪上半期[柬埔寨]

吴哥窟是著名的世界文化遗产，除中央大塔外，还有小塔遗址30余座。每座塔皆制作四而人像，纯以巨石堆砌，都略露神秘的微笑。他们是神佛还是帝王，有待进一步研究考证。石雕像充分显示了束埔寨吴哥王国时期艺术的特色。

接下来我们看这两幅建筑作品，

老师提问：

1、这些美术作品有哪些独特的艺术价值？

2、这些美术作品各自体现了什么样的文化内涵？

抽点学生回答

老师总结：

新巴比伦伊什塔尔城门：公元前606一前539年[伊拉克]，这座壮丽的巴比伦城城门，全部用彩色琉璃进行装饰，墙面还饰有象征王权的神牛和神龙形象，充分显示出古代东方帝国都城的威仪。

巴比伦城的八道城门全用八个神的名字来命名的。北门所称的伊什塔尔，是世界上最早的史诗--巴比伦英雄叙事诗《吉尔伽美什》中司爱情的女神。墙面装饰与古代亚述宫殿内的装饰浮雕相比，显示了古代艺术智慧的一大跃进。以后西亚地区的伊斯兰教建筑艺术，在许多方面继承了新巴比伦的装饰风格。在琉璃砖的采用上，东方阿拉伯建筑从古代巴比伦建筑中获得了启迪。新巴比伦伊什塔尔被建设得宏伟壮丽，充分显示了古代两河流域的建筑水平。

太阳金字塔：约2世纪[墨西哥]，墨西哥境内的太阳金字塔最立在特奥蒂瓦坎古城的废墟上，它是古印第安人祭祀太阳神的地方。整个建筑呈梯形，坐东朝西，正面有数百级台阶直达顶端，塔顶是一座太阳神庙，现已被毁。塔的体积达100万立方米。

玛雅人崇信太阳神，他们认为库库尔坎（即带羽毛的蛇）是太阳神的化身。他们在库库尔坎神庙朝北的台阶上，精心雕刻了一条带羽毛的蛇，蛇头张口吐舌，形象逼真，蛇身却藏在阶梯的断面上，只有在每年春分和秋分的下午，太阳冉冉西坠，北墙的光照部分，棱角渐次分明，那些笔直的线条也从上到下，交成了波浪形，仿佛一条飞动的巨蟒自天而降，逶迤游走，似飞似腾，这情景往往使玛雅人激动得如痴如狂。

那现在看看这两幅浮雕作品有什么特点呢？

垂死的狮子：约公元前645年[伊拉克]，王宫中的这一装饰壁板，表现狮子被国王的箭所射中，血从它的嘴里喷涌出来，十分生动而又精确，充分显示出作者观察与造型的功力。

特点：充满装饰美

武士像：约公元前500年[伊朗]，浮雕上的人物一身戎装，手执长枪，有的还手持盾牌，虽然姿态略显拘谨，但仍然显露出一种剥悍的武士气质与风度。

特点：精美华丽

作为美术最具代表性的就是画作 ，那现在我们聚焦这两幅画作，这两幅作品分别是哪种形式的美术作品？这些美术作品产生的时间与相关历史背景是什么呢？

学生分组讨论派代表回答

教师总结：同学们回答的真不错，

持莲花菩萨图是一幅壁画，产于6世纪的印度阿旃陀石窟，阿旃陀石窟是著名的世界文化遗产。这幅《持莲花菩萨图》中的菩萨虽是男性，但他半裸的上身呈女性化的S形，右手以优雅的手势持一朵青莲花，以此判断他是我国民众熟悉的观音菩萨。他低垂的眼睛，仿佛在沉思冥想，脸部流露出悲天悯人的表情。这一形象对后来的佛教造像产生了很大的影响。

产生背景：大乘佛教流行以后，阿弥陀佛、观音和大势至菩萨的造像组合，逐渐取代了释迦牟尼、帝释和梵天的组合，尤其是观音菩萨，在佛教盛行地区可谓始终是一个重要的崇拜对象。

神奈川冲浪图则是一幅浮世绘，诞生于 1831-1833年。作为浮世绘代表作《富岳三十六景》中的一幅，画家采用富于现代感的低视点构图，突出表现汹涌海浪的惊人气势，也极为巧妙地歌颂了古代日本渔民们与海浪搏斗的英勇无畏精神。

浮世绘，是日本德川时代（亦称江户时代，1603-1867年）兴起的一种民间绘画。日本在江户时代还没有“美术”这个概念。当时，江户幕府处于封建政治制度下，坚决实行禁止基督教和限制与外国的交通和贸易这两大政策。特别是第二个政策，使得当时的日本实际上处于与除了朝鲜、中国和荷兰三个国家之外的世界各国断绝交往的封闭状态。在封闭的社会环境里，本土内部文化逐渐发展、成熟。历史传统悠久的京城一京都一直是绘画文化的中心，浮世绘就是从这里开始发展的。

观看图片，思考并回答问题

学生自主思考，老师加以总结。

学生自主思考，老师加以总结

老师讲解

学生分组讨论，结合已有认识思考回答

通过图片欣赏让学生初步感受亚非拉美术作品的独特风貌。

通过自主思考，对不同国家美术文化有一定认识，加深对美术作品及世界文化多样性的理解，开阔艺术视野。

通过自主思考，了解美术作品的艺术价值与文化内涵。提高其艺术审美。

通过老师的讲解，掌握浮雕艺术的特点。

通过小组合作探究，有利于学生巩固知识储备。

课堂交流

现在，请同学们选择两三件亚非拉美术作品，结合自己所搜集到的有关历史资料进行欣赏，评述它们各自体现了什么样的文化内涵的？

学生自主比较、识别不同国家美术作品的表现形式与文化内涵的差异。

抛出问题引导学生主动思考问题的能力

拓展提高

在亚非拉美术中， 玛雅美术占据重要地位，玛雅人虽然在西班牙人到达美洲时仍处于石器时代，但他们却用原始的工具创造了发达的文明，在美术方面取得了惊人的成就，它与天文、历法、数学等方面组成的玛雅文明被称为“美洲的希腊”。接下来让我们一起来了解一下玛雅文明。

播放视频《玛雅文明》

老师展示课后知识

增加学生知识面，提高学生的知识储备。

课堂总结

在世界美术的历史长河中，亚非拉美术像是遗落凡尘的珍珠，静静地闪耀着古老而独特的光芒。不同地域，不同文化，造就不同风格的美术作品。世界是多文化的构成体，不同文化的相互交融让世界美术更加丰富灿烂，让我们在今后的学习中，继续去感受美术作品所带给我们的独特艺术享受！

总结本节课所学习的内容。