高中语文人教统编版选择性必修 中册4.1 *修辞立其诚一等奖课件ppt

课程基本信息

课题

修辞立其诚

教学目标

教学目标：

1、感知文章内容，把握文章的核心观点

2、思考“立其诚”对立身处世的启发意义

教学重点：

  整体感知，理清文章的论证思路，感受文本的思维逻辑

教学难点：

   学以致用，思考“修辞立其诚”这一观点对于立身处世的启发意义

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

5分钟

一、“学习任务一：准确理解题目内涵”

教师：

“修辞立其诚”，这句话我们耳熟能详，并不陌生，那么这句话的准确内涵什么？作者的观点是什么？

请速读全文，搜集信息，准确加以解释。

学生：

这句话出自《易传·文言》。

（1）“修辞”指的是发言、著论、写文章、做人做事；

（2）“立其诚”即坚持真实性。名实一致，言行一致，表里一致。

（3） “修辞立其诚”是个单句， “修辞”是手段与路径，“立诚”是归宿与目的。

其中的关键概念是“诚”，请联系全文，整合信息，简要分析。

“诚”为本文的关键概念。

“诚”即真、实；

“立其诚”的几层含义；

学说、言论、文章，都应该“诚”；

追求真理，避免主观，力求真、实；

认识世界、改造世界要正确、真实、有效；

端正学风，避免曲学阿世；

说话做事力求真、实；

5分钟

二、学习任务二：理清行文思路

教师：

1、为了更好的理解“修辞立其诚”，体会作者的认识，请同学们速读全文，整体感知，梳理文章的行文脉络。

学生：

（1）全文共11个段落。

（2）首段提出论题：修辞立其诚；

（3）2-5段解释题目内涵概念：“立其诚”的三层含义；

（4）6-10段论证分析“修辞立其诚”的论题：学说、言论、文章，立其诚；哲学与科学的目的在于追求真理，立其诚；正确地认识世界，改造世界，立其诚；端正学风，立其诚；说话、表达，立其诚；

（5）11段升华认识：“修辞立其诚”是一个唯物主义的原则，唯物主义是科学研究的真实基础。

教师：

22、文章阐述的作者的核心观点是：“修辞立其诚。”在作者的心目中，“修辞立其诚”既是发言著论之道，也是立身治学之道。

    那么，作者是怎样由“修辞”说到“为人”的呢？

学生：

仔细思考，不难发现，作者是由“修辞”说起，逐层深入到“为人处事”的。

文章阐述的作者的核心观点是：“修辞立其诚。”在作者的心目中，“修辞立其诚”既是发言著论之道，也是立身治学之道。

那么，作者是怎样由“修辞”说到“为人”的呢？

这是个哲学问题。作者由表及里、由现象到本质地分析论述问题。

2-6段，主讲“修辞”立其诚；

7-10，主讲“为人”“治学”立其诚：追求真理，追求对于世界的正确认识；发挥主体性，应以认识的客观性为前提，只有认识世界，才能有效地改造世界；端正学风，尊崇本时代的基本原则；讲真话，讲实话，表达自己的真实见解。

7分钟

三、学习任务三：拓展思考“立其诚”的现实意义

教师：

1、“修辞立其诚”这一核心观点对于我们立身处世和治学具有重要的启发意义，请联系现实，结合文本，思考其在当下的意义。

学生：

教师：

本文理趣横生，请跳读文本，搜索信息，列表分析其中的理趣。

学生：

8分钟

四、学习任务四：比较阅读，体会精义

教师：

本文强调为文为人要“真”，《怜悯是人的天性》认为人的天性为“善”，《人应当坚持正义》强调做人要“正义”。

三篇文章都涉及立身处世的原则问题，请在充分理解文章主旨的基础上，说说这些观点之间的区别与联系。

    结合课文，联系自己的生活经验，谈谈你对做人应当遵循的“真”“善”“正”的基本原则的理解和认识。

学生：

7分钟

五、学习任务五：揣摩语句，理解含义

教师：

作者在文中有很多语句值得我们揣摩，请结合语境，联系现实，谈谈对下列这些语句的理解。

1、“只有正确地认识世界，才能有效地改造世界。”

2、《心术上》说： “因也者，无益无损也。……因也者，舍己而以物为法者也。”

3、齐诗的经师辕固曾对公孙弘说：“务正学以言，无曲学以阿世。”

学生：

结合上下文语境来解释。

1、人类的主体性，主要在于能改造世界，但改造世界应以正确的认识为依据。对于世界的正确认识是改造世界的基本条件。

结合课下注释来理解。

2、所谓顺应，就是不增不减。......所谓顺应，就是舍弃自己的主观成见而以外物为法则。意思是，认识事物时要尊重事物的本来情况，力求客观。

3、做学问一定要端正学风，不要歪曲学术来迎合世俗。更不能违反了追求真理的学术宗旨。

学生：

行文上：由概念的解读入手，由浅入深，层层深入，自然流畅；

认识上：由“修辞”到“为人”，浅显易懂；

对象上：由“发言”“著论”“写文章”的诚伪，到科学上的追求真理，再到正确地认识世界和改造世界，后到学风上的端正求是，最后到做人上的说真话、讲实话、表达自己的真实见解；

本质上：通过逐层剥笋，探索事物本质，落点在“修辞立其诚”是一个唯物主义的原则，即肯定事实，肯定客观真理。

唯物主义是科学研究的真实基础。

8分钟

六、学习任务六：比较阅读，体会学风建设的意义

教师：

1、在学风建设上，本文强调“立其诚”，毛泽东在《改造我们的学习》中突出“理论和实际统一”，请结合课文，联系实际，以学习小组为单位就这两种观点展开讨论、交流，并以微写作的形式呈现思考、研讨的成果。

学生：

熟读课文，梳理清楚两篇文章的作者对于“学风建设”的要义；

联系现实和自我，领悟这些“要义”；

    小组内部讨论、交流，完善认识。

教师：

2、本文“修辞立其诚”的话题与同学们的作文做人有着密切的关联，请结合课文的阅读，联系下列语句，写一篇不少于200字的微写作，谈谈自己在作文做人方面应该遵循怎样的基本原则。

唯天下至诚，为能经纶天下之大经，立天下之大本，知天下之化育。（《礼记·中庸》）

学生

（1）梳理清楚作品中的有关作文做人的认识；

（2）翻译引用的文句的内涵；

（3）体会引用文句所体现出的作文做人的观点；

（4）联系现实和自我，谈自己对于作文做人的领悟。

2分钟

七、学习任务七：课外阅读，比较拓展”

1、对比阅读作者的《论价值的层次》、《我为什么信持辩证唯物主义》、《论价值和价值观》《中国知识分子与人文精神》、《生命与道德》等学术论文，比较作者的文章思维，提高对作者哲学观的理性特点的认识。

2、课外拓展阅读陈四益的《精神保姆》、陈仓的《塞文失马是福还是祸》、毕淑敏的《珍惜愤怒》等文章，感受作者的理性思维精神。