三 乘法 练习三 课件（送教案）

北师三下第三单元《乘法》 

练习三

课题

练习三

课型

新授课

教材分析 

《练习三》是位于北师版教材三年级下册第三单元练习三，本节课是一节练习课，是学生学习两位数乘两位数的乘法竖式计算估算的方法后进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数的算法。通过练习让学生更好的理解乘法的算理，提高学生的理解和计算能力。

学情分析

    三年级学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，在练习中更好的巩固知识的掌握，查漏补缺。

教学策略

1.在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、合作学习的能力。

2.进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。

3.在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验。

教学内容

    北师大版三年级上册 教科书第38-39页。

教学目标

1.通过练习使学生巩固两位数乘两位数的口算、估算和计算方法，体验算法的多样性。

2.通过有趣的数学活动，提高学生的计算能力，培养学生运用已有的数学知识来解决实际生活中的问题意识和能力。

3.通过多种多样的活动，培养学生的合作意识，享受数学带来的乐趣，体验乘成功的快乐。

教学重点

巩固两位数乘两位数的估算和计算方法，并能正确计算。

教学难点

培养学生的合作、交流意识，提高学生探究能力。

教学准备

    多媒体课件

课时安排

    1课时

教学环节

导学案

一、创设情境

复习导入

同学们好！今天我们来学习第三单元乘法中的练习三。

同学们两位数乘两位数口算，竖式计算，估算我们都已经学会了，今天这节课我们就用已经学会的知识来解决问题。我们先一起来复习一下这一单元所需的内容，回忆所学的计算方法和算理。

二、探究体验

经历过程

师：这一单元我们学习的是乘法，首先再找规律中学习了两位数乘整十数，然后在队列表演一中学习了两位数乘两位数的横式笔算方法 ，再队列表演二中学习了两位数乘两位数的竖式（不进位）笔算方法 ，最后在电影院中学习了两位数乘两位数的竖式（进位）笔算方法和估算。

师：接下来让我们拿出练习本和笔，把书翻到38页，一起做一做练习巩固所学的知识吧。

三、达标检测

1.算一算，说一说。

师：请同学们根据点子图和表格算一算，说一说你的计算过程吧。

生：11×14，先把11行分成10和1， 10行有10×14=140，1行有1×14=14,最后再把结果加起来140+14=154，所以11×14=154.

16×18，表格的横行表示把16分成10和6，表格的竖列表示把18分成10和8,10×10=100， 8×10=80, 10×6=60,8×6=48，再把结果加起来100+60+80+48=288,。

2.已知12×2=24，请直接写出下面算式的结果。

师：请同学们自己先想一想，算一算，再交流。

12×20中，12不变，乘数20是由2×10得到，积24也要乘10，24×10=240，所以12×20=240.

120×2中，2不变，乘数120是由12×10得到，积24也要乘10，24×10=240，所以120×2=240.

120×20中，乘数120是由12×10得到的，乘数20是由2×10得到，积24要乘100，24×100=2400，所以12×20=2400。

12×200中，12不变，乘数200是由2×100得到，积24也要乘100，24×100=2400，所以12×20=2400。

   3.说一说下面竖式每一步的意思，填在（）里。

生： 26×14,104是26×4的积,26个十，也就是260是26×10的积,364是104+260的和。

48×37,336是48×7的积，144个十也就是1440,是48×30的积，1776是336+1440的和。

4.选数填空。

师：请同学们自己选一选，填一填，然后再和同伴交流。

师：同学们都做完了吧，我们一起来看一下正确结果。

20×40= 800      30×40= 1200       50×70= 3500                    

60×70= 4200     40×70=2800        40×60=2400   

师：同学们都写出来了吗？答案不是唯一的，结果正确就可以。

5.用竖式算一算。

师：请同学们准备好本和笔，先想一想竖式计算要注意什么，再独立完成计算。

师：同学们都算完了吧，我们一起看下正确的结果。

36×43计算结果是1548    19×23计算结果是437  

 65×15计算结果是975     77×17计算结果是1309

53×18计算结果是954      28×32计算结果是896   

 69×12计算结果是828      34×49计算结果是1666

师：同学们都算对了吗？有错误要知道自己哪里错了，并且一定要改正。

6.下面的计算正确吗？估一估，说一说。

生：54×24=4526错误，因为50×20=1000,60×30=1800,54×24的积应该比1000大比1800小，不正确。

生1：37×84=318错误，因为30×80=2400, 37×84的积肯定比2400大，不正确。

生：12×35=320错误，因为10×35=350, 12×35的积应该比350大才对，不正确。

生1：35×72=315错误，因为30×70=2100, 35×72的积应该比2100大才对，不正确。

7.森林医生。

师：同学们先观察一下乘法竖式看看有没有错误，有错误的要改正过来。

生：43×15=635不正确，因为3×5=15要向前一位进一，题中忘记进位了，正确的计算结果是645.

生1：14×26=112不正确，因为十位上的2表示2个十，与14相乘的积是28个十，也就是280，所以8要和十位对齐表示的是8个十，正确的计算结果是364.

生：24×34=716不正确，因为在最后进行相加时，9+2=11要向前一位进一，题中忘记进位了，正确的计算结果是816.

8. 35辆这样的车，可以为旅客提供多少个座位？每辆车能做28名乘客。

师：请同学们先认真读题，找出数学信息，再列式计算。

生：每辆乘可以做28名乘客，一共有35辆，求可以提供多少个座位？列式为28×35计算结果是980个。答：可以为旅客提供980个座位。

9.有10箱苹果汁，12箱橘子汁。每箱24瓶，一共有多少瓶饮料？

师： 请同学们认真读题，理清数量关系再列式计算。

生： 从题中可以知道每箱有24瓶饮料，苹果汁有10箱，橘子汁有12箱，求一共有多瓶饮料？就是求苹果汁和橘子汁一共多少瓶，先求出有10+12=22箱饮料，再,求一共有多少瓶？列式为：22×24=528瓶。

生1：列综合算式是（10+12）×24在这里要想先算加法，不要忘记加上小括号，计算结果是528瓶。答：一共有528瓶饮料。

10.儿童票15元，成人票30元。我们团有46人，其中32名是儿童。

（1）够买儿童票需要多少元？

师：请同学们认真读题，看清楚问题，找出需要的数学信息，在列式计算。

生：根据题意可知儿童票15元每张，儿童有32名，购买儿童票需要多少元？列式为：32×15计算结果是480元，答：购买儿童票需要480元？。

（2）够买成人票需要多少元？

生1：想要求出购买成人票需要多少元？要先求出成人的人数，列式为：46-32=14人，再求出需要多少元？知道成人票每张30元，列式为14乘30=420元，列综合算式是（46-32）的差乘30=420元，不要忘记加小括号哦，答：购买成人票需要420元。

（3）一共花了多少元？

生：就是把儿童票需要的钱数加上成人 票需要的钱数，列式为：480+420=900元，答：一共花了900元。

11.每条轮船每时约行驶36千米。

（1）火炬号轮船从丙港出发，向东行驶了12时后，在甲港的东面还是西面?距甲港多少千米?

师：请同学们认真读题，找出数学信息，理清数量关系后再列式计算。

生：已知轮船每时约行驶36千米，向东行驶12时后，想知道火炬号轮船在甲港的东面还是西面，就要先求出火炬号轮船行驶了多少千米，列式为36×12=432千米，432千米>400千米 ，在甲港的东面，432-400=32（千米）

答：12时后，轮船在甲港的东面，距甲港32千米。

（2）红旗号轮船从丙港出发向北行驶了18时后，大约在什么位置?用“·”表示出来此时距乙港多少千米?

师：同学们先理清数量关系，再列式计算。

生：从题中知道轮船每时约行驶36千米，红旗号轮船从丙港向北行驶18时后，大约在什么位置？用乘法计算，列式为：36×18=648（千米），648千米<800千米 ，800-648=152（千米），答：18时后，轮船在乙港的南面，距乙港152千米。

四、课堂小结

师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？和你的同伴交流一下吧。

师：同学请完成练习册本课时的习题哦！

五、教学板书

练习三

六、教学反思

优点： 本节课是一节练习课，在于巩固学生所学的两位数乘两位数的计算方法，和解决问题的能力，这节课主要采取让学独立完成练习，然后再相互交流，再做题的过程中发现自己的不足，知识点的遗漏，通过学生之间的交流和对错题的改正，让学生对两位数乘两位数的计算方法和算理有更清楚的认识，养成良好的书写和计算的习惯。

缺点：本节课在列竖式的过程中，有部分同学对两位数乘两位数有进位的计算方法不太熟练，有的同学抄错数字，计算马虎，或者容易忘记加上进位上额数，这些都是学习习惯的问题，在课堂上练习的过程中多对这部分学生进行指导，让他们在理解算理基础上养成良好的计算习惯。

改进措施：这节课同学们都已经掌握算理和算法了，在通过大量练习让学生发现自己错在哪里，只有学生知道自己哪里出错了，才能在今后的学习中避免犯错，并且在改正的同时，对算理的理解更深一层，在今后要培养学生的计算习惯和能力两方面，提高学生计算的准确率和速度。