小学语文人教部编版二年级下册4 邓小平爷爷植树教案设计

4 邓小平爷爷植树

【核心素养目标】

文化自信：积累“碧空如洗、万里无云”等词语，增强文化自信，开阔文化视野。

语言运用：朗读课文时注意语气和重音。

思维能力：能借助图片、运用表示连续动作的句子讲述邓爷爷植树的情景。

审美创造：感受“小平树”这道“美丽的风景”，渗透植树绿化的重要性。         

【课前解析】 

关注课文生字：课文中要认的生字主要集中在第二、三自然段，采用随文识字的方式跟利于学生学习。需要书写的生字有八个，“邓、植、格、引、注、满、休”为左右结构，“息”为上下结构，大部分生字可以让学生自己观察自己练习书写，应重点强调“满”字的笔顺和结构。

关注课文词语：课后第三题四字词语“碧空如洗、万里无云、引入注目、兴致勃勃”需要指导学生在理解的基础上积累运用。

关注朗读语气：“朗读课文，注意语气和重音”这是本单元的教学重点。本课语言平实、简洁，文中“碧空如洗、万里无云”描绘出春日里阳光明媚的美好景致，朗读时节奏应稍快，表现愉悦心情；“兴致勃勃”一词引导学生体会邓小平爷爷虽已是83岁高龄，但植树的情绪高涨，朗读时语调稍高，情绪饱满；重点要抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树时严肃认真和一丝不苟，朗读时整体基调应该平实自然、清新舒展。

关注植树过程：文章按照事情发展顺序记叙了83岁的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手植树的情景。重点段落为第三自然段，可以通过植树的一连串动作，来感受邓小平爷爷做事严肃、认真的态度。

关注课文插图：本文插图是邓小平爷爷和小朋友一起植树的照片，可以看出邓小平爷爷植树的认真、专注。画面中邓小平爷爷正和一个小女孩拎着水桶，细致地给小树洗水。虽然他的头发已经班白，但精神依然那样饱满，态度依然那样认真。插图可以很好地帮助学生理解课文内容。

【教学目标】

1.认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等12个词语。

2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。

3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。　

【教学重点、难点】

朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】 

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等12个词语。

2.朗读课文，积累“碧空如洗、万里无云”等词语。　

【教学过程】

一、儿歌导入（出示课件3）

教师导入新课：老师今天给同学们带来了一首儿歌，一起来读一读吧！（生齐读儿歌）

这首儿歌说的哪个节日呢？多植树有什么好处？儿歌中提到的“83岁老人”是谁吗？今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。教师板书课题：邓小平爷爷植树，（指导学生认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。）学生齐读课题。

（设计意图：一首儿歌通俗易懂，初步给学生留下多植树的作用和邓小平爷爷的印象，更利于让学生快速消除陌生感，乐于走进课文。学生在读课文题目时，提醒学生注意“邓”和“植”的读音，为学习生字做准备。）

二、初读课文，整体感知

1.朗读课文，出示学习提示：（出示课件4）

（1）读准字音，读通句子。

（2）圈出生字，画出新词。

（3）标一标段落序号。

2.学生汇报课文段落。（出示课件5）

3.学习字词

（1）学认字

（出示课件6）出示生字：邓  坛  龄  格  致  勃  挖  选  茁  移  挥  填  扶

自读、指名读，教师指导重点字词读音。（指导：“邓”“龄”“是鼻韵母eng和ing 。“引、坛、填、满”的韵母是前鼻韵母。“移”是整体认读音节。“植、注”字是翘舌音，不要读成了舌尖前音。）

（2）读词语

（出示课件7）出示词语，开火车读：邓小平  天坛  高龄  格外  引人注目  兴致勃勃  休息  挖树坑  挑选  茁壮  移入  挥锹  填土  扶正

（3）合作交流识字方法。

①加一加（熟字加偏旁）：坛=土+云 （出示课件8）  　　 

②形声字识记：龄（出示课件9）

③动作演示 ：挥锹  填土  扶正（出示课件10）

（4）借助图片理解词语“兴致勃勃”的意思，并用“兴致勃勃”造句。（出示课件11）

（设计意图：读准字音，记住字形，了解字义，这是生字学习的几项重要的任务，学生在交流中学习生字，变枯燥的个人自学为集体学习，学生学习兴趣相对浓些。）

4.整体感知

（出示课件12）教师出示要求：朗读课文，说一说：课文主要讲了什么？

课文讲述了1987年4月5日，             在北京          种下          的过程。

方法指导：什么时间+什么地点+什么人+做什么事，就能概括出课文讲了一件什么事。

教师板书：时间：1987年4月5日  

          地点：北京天坛公园

          人物：邓小平爷爷

三、学习第一、二自然段，积累四字词语。

1.（出示课件13）自读1-2自然段，画出文中的四字词语。

预设：学生在教材中勾画“令人难忘、碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”等词语。

（1）出示句子一（出示课件14）：1987年4月5日，是个令人难忘的日子。

①读句子，这个令人难忘的日子是哪天？

②“令人难忘”这个词说明了什么？

③指导朗读：这一天在作者心目中占据着如此重要的位置，让我们用朗读来突出这一天的重要。我们在朗读“难忘”一词时可以再读得重一些，再试一试。

（2）出示句子二（出示课件15）：这一天，碧空如洗，万里无云。

①出示蓝天图，提问：你看到了什么样的天空？课文中用哪两个四宇词语来形容它的？“碧空如洗、万里无云”就是指春日里阳光明媚的美好景致。

②引导交流：看到这么美的天空，你是怎样的心情？

③ 指导朗读：带上这种轻松愉悦的心情来读一读这句话。节奏稍快点再试一试。

（3）出示句子三（出示课件16）：在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。

①提问：这句话中也有一个四字词语，谁能把它找出来？带着大家读一读。

②指名读：把它放回句子中，谁来读？

③引导交流：为什么邓小平爷爷在人群中格外引人注目呢？

④指导朗读：83 岁高龄的邓小平爷爷亲自去植树，真令人敬佩。你能读出自己的敬佩之情吗？重读“格外”，读出崇敬之情。

（4）出示句子四（出示课件17）：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经满是汗珠，仍不肯休息。

①提问：邓小平爷爷额头上满是汗珠说明什么？他的心情怎样？你是从哪个词语读出来的？

点拔：邓爷爷不知疲倦地挖着树坑，心情愉悦，干劲十足，这就是“兴致勃勃”。

②指导朗读：语调稍高，情绪饱满，重读“兴致勃勃”和“满是”

③ 朗读展示，学生互评。

2.（出示课件18）试着用“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”这几个词语描述下列图片。

（设计意图：在具体语境中，将词语的理解、积累与课文内容的把握，朗读、拓展运用结合起来，会起到事半功倍的效果。）

四、指导书写

1.（出示课件19、20）出示要求会写的范字“邓、植、格、引、注、满、休、息”。

2.（出示课件21）引导学生生字归类，发现这些字在结构上的特点。

3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

4.教师范写，重点指导。（出示课件22—26）

邓：“又”捺笔变成点，“阝”横撇弯钩一笔写成，最后一竖直又长。

植：“直”的第三笔在竖中线上，中间三横分布要均匀。

满：左半部分第一点和右边的“艹”平齐；右半部分写得紧凑，第一笔从竖中线左侧起笔，第六笔为横折钩。

引：“弓”略低于“丨”，底部左右平齐；“弓”离竖中线近，“丨”离竖中线稍远。

息：上窄下宽；“自”的撇沿竖中线向左下，“心”宽而扁，卧钩要卧倒。

5.学生描红练习，教师巡视指导。

6.同桌评议，修改不足。

（设计意图：出示要求会写的字，让学生明确学习任务，然后观察生字结构，从字形上进行初步掌握，接着讲解书写，从笔画、美观等方面来指导，学生对生字的掌握就更全面了。）

五、课堂演练（出示课件27）

第二课时

【教学目标】

朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。

【教学过程】

一、复习回顾，导入新课（出示课件28）

1.出示词语，全班认读：邓小平  天坛  高龄  格外  引人注目  兴致勃勃  休息  挖树坑  挑选  茁壮  移入  挥锹  填土  扶正

2.结合以上词语，同桌互相说说课文主要写了什么。

二、借助插图，感知植树情景

（一）讲述植树过程

1.布置任务（出示课件29）：自读第2-3自然段，思考：邓小平爷爷是怎样植树的？画出邓小平爷爷植树的动词吧！教师板书：种树经过

2.学生边读边圈画。

3.交流反馈，呈现第二、三自然段中描写邓小平爷爷植树的动词：握、挖、挑选、移入、挥锹、填、扶正。（出示课件30）教师板书：握  挖  挑选  移入  挥锹  填  扶正

4.（出示课件31）结合课文内容和插图说说邓爷爷植树的情景吧！

(1）（出示课件32）出示课文填空，提问：你能把上面这些词语填人括号中吗？

邓小平爷爷手（   ）铁锹，兴致勃勃地（   ）着树坑，一个坑挖好了，他精心地（     ）了一棵粗壮的柏树苗，小心地（      ）树坑，又（    ）（     ）。他站到几步外仔细地看看，觉得不是很直，又走上前把树苗（     ），满意地笑了。

教师补充板书：手握铁锹  挖着树坑  挑选树苗  移苗入坑  挥锹填土  扶正树苗

(2）（出示课件33）根据课文插图和动词引导讲述：请同学们借助课文插图和这些动词，说一说邓爷爷是怎么植树的，也可以带上动作来演一演。

（设计意图：借助插图、抓住关键动作展开想象叙述邓爷爷植树的过程，能有效避免学

生在讲述时出现“颠三倒四”的现象。）

（二）体会人物品质

1.提问：刚才同学们讲述了邓爷爷植树的过程，请同学们观察课本插图，说说你从图中看出邓爷爷植树的神态是怎样的？（出示课件34）

预设：认真、专注。

2.再读第2-4自然段，你从文中哪些词语中可以看出邓小平爷爷植树很认真呢？（出示课件35、36）（引导学生抓住“精心、小心、仔细”等体会邓爷爷做事严肃认真，容不得半点儿马虎。）    教师板书：不知疲倦  一丝不苟

3.（出示课件37）过渡：邓小平爷爷对自己植的树满意吗？

出示句子：他站到几步之外仔细看看，觉得不很直,连声说：“不行！不行！”又走上前把树苗扶正。

（1）提问：“连声说”是怎样地说？邓小平爷爷为什么会连声说“不行，不行”呢？

（2）指导朗读：邓小平爷爷对自己种的树不是很满意，所以才会连声说“不行，不行”，这说明什么？（引导学生体会邓小平爷爷对自己要求很高。）谁来读一读这句话？

4.（出示课件38）齐读第3自然段，读出邓爷爷植树的一丝不苟。注意表示邓爷爷动作的词语要重读，邓爷爷连声说的“不行，不行”要读得紧凑。

（设计意图：在这个环节中，深入课文的重点内容，重点理解人物的精神品质。首先借助课文插图观察邓爷爷植树时神态；再引导学生抓住重点词语感受；接着找出人物语言和动作的句子，从中更具体地感受人物的精神品质。）

（三）感受喜悦

1.邓爷爷栽的小树是什么样子的？（出示课件39）教师板书：结果

出示句子：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。

（1）从加点短语“绿油油的小柏树”“战士一样笔直地站在那里”你感受到邓爷爷栽的小树怎么样？

（2）指导朗读：瞧，多么神气无比的小柏树啊！！我们来夸赞它吧！用开心、称赞的语气读一读。

教师板书：一棵柏树苗栽好了

2.（出示课件40）出示句子二：邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。

（1）引导交流：邓爷爷的脸上为什么露出了满意的笑容？

（2）指导朗读：看到小柏树这么直,邓小平爷爷可高兴了！我们一起读一读吧！把“满意”读得重一些,读出那种植树后的满足感和幸福感，再试一试。

（设计意图：从人物表情上来猜测人物的内心世界，培养了学生的想象力，同时，更深入地理解了人物的精神品质。）

3.（出示课件41）想象说话，升华情感：邓爷爷栽种的柏树现在已经长大了，如果此刻你站在这棵柏树前，你有什么想说的？

教师板书：植树绿化  保护环境

（设计意图：一方面可以引导学生赞美邓爷爷身上的精神，另一方面借机渗透植树绿化、保护环境教育，这也是达到核心素养的体现。）

三、课文小结，拓展延伸

1.课文小结（出示课件43）

课文记叙了1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛公园种下一棵柏树的过程，表现了邓小平爷爷做事严谨认真的态度以及对植树的重视。

2.拓展延伸（出示课件44）

有关植树的谚语

（1）春天一刻值千金，植树季节不等人。

（2）要想长远富，莫忘多栽树。

（3）山上没有树，庄稼保不住。

（4）种下千棵树，代代子孙富。

（设计意图：增加积累的同时，感受从古至今植树绿化、保护环境的重要性。）

四、课堂演练，巩固重点

1.字词听写。（出示课件45）

2.说说邓爷爷植树的情景。（出示课件46）

3.植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，还可以做个植树卡。经常去看看它。（出示课件47） 

【板书设计】

【教学反思】

《邓小平爷爷植树》是按照事情发展顺序记叙了83岁的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手植树的情景。在教学中要从掌握字词、指导朗读、讲述植树经过等方面着手。

识字写字、了解字义是二年级的教学重点，本课的生字主要集中在第2、3自然段，在教学中强化识字方法的指导，如通过“加一加”、“形声字识记”、“动作演示”等方法提高学生的识字能力。除此之外，在学习“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”等四字词语时，引导学生结合具体语境将词语的理解、积累与课文内容的把握，朗读、拓展运用结合起来，这样起到事半功倍的效果。

读思结合，把朗读与理解文本融会贯通。教学时，我出示晴空万里、阳光明媚的蓝天图帮助学生直观形象地感知课文，再通过朗读加深体会，这样的读悟结合，可以达到有效积累的目的。

结合插图讲述植树情境是本课教学难点，先通过圈画动词，再把动词“握、挖、挑选、移入、挥锹、填、扶正”进行课文填空，以此加深印象，最后借助课文插图、借助动词引导讲述邓爷爷植树的过程，带上动作来演一演。一来帮助学生理解动词含义，二来帮助学生一边讲述一边想象邓爷爷植树的情景，感受邓爷爷植树认真的态度，一步一步，有梯度的设计，让学生学习更有自信，自然而然将语文素养训练和思想情感的体悟结合起来，使两者相得益彰。