人教部编版六年级下册学弈获奖ppt课件

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14 文言文二则对话描写
14 文言文二则对话描写
对话描写
对话描写，也称为语言描写，是通过对人物对话、独白及语气的描写，表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
描写人物语言可以表现人物的思想、品格、性格和作风等，对展开故事情节起到重要作用，还可以突出文章的中心思想。
通过对话描写表现人物特点，展开故事情节。
《两小儿辩日》
写作特色
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
文中以两小儿的对话推动故事情节的发展。语言符合孩子的天性，生动、有趣。尤其是结尾处，“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’”形象地表现了两小儿调皮、机灵的特点。
《两小儿辩日》
怎样才能写好人物对话呢？
对话要符合人物的特点。
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由于每个人的年龄、生活环境、学识水平等的不同，说出的话也就不同。描写时，要做到什么人说什么话，不能“千口一言”。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
表现了两小儿调皮、机灵的特点。
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说:“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了!”
体现了妈妈关心“我”的心情。
人物的对话描写要与神态描写、动作描写结合起来，这样塑造的人物才更加传神。
2
一个人说话时，会出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
晚上，我回到家，一进门就高兴地对妈妈说:“妈，我得奖了!”正在拖地的妈妈抬起头，喜出望外地说:“真的吗?”话语中流露出兴奋与惊喜。妈妈立刻放下手里的拖把，走过来，眉梢飞扬，眼角含笑，那双葡萄般的大眼睛闪闪发光，脸庞舒展得像盛开的花，迫不及待地说:“好孩子，你真棒。快拿给我看看!”声音很甜美，像铜铃在我的耳边摇，也像小河的流水丁冬作响。妈妈的话是对我最大的鼓励，就像温暖的春风吹进了我的心田，使我更加幸福，更加快乐。
语言描写
动作描写
神态描写
心理描写
总评：把妈妈的喜悦之情淋漓尽致地描写了出来。
人物的对话描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。
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所谓场合，比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，说的方式、语气都应有所不同。
例:小明的语文课本不见了。情况一：课堂上，小明的语文课本不见了-----他小心翼翼地翻着书包，心里默念道:“语文书，语文书呢，在哪儿呢？”情况二：下课了，小明的语文课本不见了-----他着急地翻着抽屉，大声喊道:“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”情况三：在家里，小明的语文课本不见了------“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”
在描写人物的对话时，可以借助标点符号。
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对话描写时，有时候很难用言语来表达，就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，具有人物个性。
例:1.说话吞吞吐吐、结结巴巴时:“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。2.说话时表示声音的延长：我们对着高山喊：周总理——
对话描写
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