Unit2 Again, Please! 课件+教案+素材

Again, Please!

一、        教学目标分析：

1、知识和能力目标：

（1）能说出动物的名称：panda, monkey, elephant, tiger, bear, wolf, snake；

（2）能运用词汇：big/small, long/short, fat/thin 描述动物的特征；

（3）能灵活运用句型“How many ……are there? ”询问动物的数量；

（4）能通过句型：“What do they eat?”描述动物的饮食；

（5）能运用句型：“Where do they live?”表达动物的住所。

2、情感态度价值观目标：

(1)学生在课堂上乐于模仿，敢于开口，能体会到学习英语的快乐感，成就感。

(2)学生能积极参与英语学习活动,具有一定的竞争意识。

(3)学生在小组活动中，能与小组同学互相配合，并逐渐形成团队意识。

(4)热爱大自然，关爱动物。

3、学习策略目标：

（1）在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

（2）对所学内容能够主动复习和归纳。

（3）在词语与相应事物之间建立联系。

（4）积极运用所学的英语进行表达与交流。

二、教学重难点

重点：1. 会说下列单词：panda, monkey, elephant, tiger, bear, wolf, snake，big/small, long/short, fat/thin；

2. 会运用句型“How many ……are there? ”、 “What do they eat?”和“Where do they live?”来询问动物的数量、饮食和住所；

难点：能够用所学英语句子描述自己最喜欢的动物。

三、教学准备

1. 教学环境的设计与准备：《两只老虎》

2. 教学用具的设计与准备：PPT、动物卡片

四、教学过程

Step1 Warming up (热身活动)

1. Greeting

T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! My mane is Xue Hongmei. You can call me Miss Xue.        

Ss: Hello, Miss Xue! Nice to meet you, too!              

2. Lead-in 

Listen to a song. 《两只老虎》

听完T：这首歌的名字是什么？

S: Two tigers.

T: 那除了tiger,你们还知道哪些动物和他们的相关情况呢？

（设计意图：师生互相问候，拉近了彼此之间的距离，更有亲切感。歌曲的听唱为本课的动物话题坐铺垫，引出下面的其他动物。）

Step2 Review Time 

一、Show key points (学生齐读)

1.能说出动物的名称：panda, monkey, elephant, tiger, bear, wolf, snake；

2. 能运用词汇：big/small, long/short, fat/thin 描述动物的特征；

3. 能灵活运用句型“How many ……are there? ”询问动物的数量；

4. 能通过句型：“What do they eat?”描述动物的饮食；

5. 能运用句型：“Where do they live?”表达动物的住所。

二、Review key points one by one

  (一) Names of the Animals

  1. 出示动物图片 T: What’s this?   Ss: It’s a/an _______. （师板书，生齐拼读）

2. Remember the words quickly and play the game “What’s missing?”

(师图片生齐读/ 师单词生齐读)  

3. 完成本课Listen and number 部分的练习

4. T: How many animals are there?

  Ss: One, two, three, four, five, six, seven. There are seven animals. 

（设计意图：由图片和游戏引出单词并练习，能提高学生兴趣，并集中注意力；一起数动物的数量，很自然分过渡到下一个知识点。）

（二）Numbers of the Animals

1. 出示课本图片，师生一起数猴子的数量并一起说出句子：

How many monkeys are there?

There are ten monkeys.

2. 让学生看图片自己数其它的动物的数量，并对句子下划线部分进行替换，同桌互相问答。

（找生回答并及时纠正，都说完后集体鼓励积极发言的同学 Good, good! Very good!）

3. 出示所有句子的答案。让学生观察红色部分的规律，并找出不同。

1. How many pandas are there?

      There are three pandas.

2. How many ducks are there?

      There are eight ducks.

3. How many birds are there?

      There are two birds.

4. How many fish are there?

      There are five fish. 

师板书：How many + 名词复数+ are there?

        There are _______ __________.

(注：fish, sheep 单复数同形)

（设计意图：教师先举例，起到引导作用，让学生通过观察，问答句子，并通过找规律和不同自主归纳知识点，充分发挥了学生的主动性，学生的记忆也会更加深刻。及时鼓励，有利于激发学生的学习热情和积极性。）

4. Exercise 1

1. There are two _______.

2. How many _______ are there?

     There are three fish.

     A. fish     B. fishs     C. fishes

3. monkeys, how, are, many, there (?)

    ___________________________

(设计意图：随讲随练，及时巩固。针对常考题型和易错知识点进行练习，更有针对性。)

（三）Features(特征) of the Animals

 1. 由练习一中的图片引出big/ small两词，过渡到其它描述特征的单词。

出示PPT，让学生说出单词fat/thin, big/ small, long/ short。再进行完整句子的提问：如The panda is fat.

师板书：特征描述一：The ____ is ___. / It’s ____. （两个动物的比较）

2. 出示PPT ：大象和兔子 ，让生描述大象的特征 （师提示：鼻子和尾巴）出示句子：

Its nose is long.    Its tail is short.

模仿例句描述兔子的特征：

Its ears are long.      Its tail is short. 

（此时，让学生观察红色单词的规律，指出is/ are 的区别）

师板书：特征描述二：Its ______ is / are ______.

（设计意图：每一个知识点的过渡都很自然，都是通过学生先说，先观察教师板书总结，学生的主体地位得到体现。也重视了对学生思维、观察能力的培养。）

3. Exercise 2

 1. Look at the elephant. Its nose _____ long.

    A. am  B. is   C. are

2. Look! Its ears are _____ (long/short).

3. It’s a monkey. ____tail is long. 

     A. It’s    B. its    C.   Its

（四）Animals’  Homes

1. 出示关于住处的PPT图片，引导学生说出单词；forest，river，farm，tree

2. Brainstorm (让学生讨论住在这些地方的动物都有哪些。讨论后师给出tiger一词,让学生说出下面句子)

 Where does a ______ live?

In/On a _______.

此时，学生可以依据例句仿说句子，同桌问答。

（师每个地点出示一个动物词。）

（设计意图：由地点图片到头脑风暴讨论哪些动物住在这里，既复习了地点也复习了动物单词。教师及时引导，时时把控课堂，让时间更高效，每个地点给出一个动物如fish, cow, monkey ,主要为下面的吃什么内容做铺垫。）

3. Exercise 3

 动物和住所图片连线，同时说出句子。

（设计意图：连线让学生对动物及其住所有更直观的认识，说出句子则是对句型的巩固再提高，可以有效检查学生对本知识点的掌握情况。）

（五）Animals’ Food

1. 由上一环节出示的动物的住所顺利引出他们的饮食。出示PPT图片,

T: What can you see?  Ss: monkeys, bananas.

依次引出食物单词：bananas, meat, fish, grass

2. 让学生观察四个单词的不同之处，引出名词复数，其中meat, grass是不可数名词，没有复数形式。

3. 让学生通过图片和单词询问动物吃什么。

What do they eat?

  _______ eat _______.

（提问完后，同桌把四句话互说一遍）

4. 完成本课Find and write 部分和Look, read and tick部分的练习。

5. Let’s chant!

 Monkeys, monkeys,             Tigers, tigers,

What do they eat?                What do they eat?

Monkeys eat bananas.             Tigers eat meat.

Cows, cows,

What do they eat?

Cows eat grass.

Cats …….

（设计意图：学生通过观察图片，得出动物和食物单词，并自主说出句子，培养了孩子的观察力和主动性。通过Let’s chant!环节，有利于再次激发兴趣，集中学生的注意力，缓解课堂紧张的学习气氛，巩固所学。）

5. 阅读Listen and talk部分的对话并进行角色扮演。

Step3 Summary

出示PPT，让学生读出总结要点并翻译出来。

1. 名称：panda, monkey, elephant, tiger, bear, wolf, snake

2. 特征：big/small, long/short, fat/thin

3. 数量：How many ……are there?

4. 饮食：What do they eat?

5. 住所：Where do they live?

（设计意图：通过齐读要点，再次巩固了知识，强化了记忆。）

Step4 Homework

Describe your favorite animals in English and tell it to your parents.  

用英语描述你最喜欢的动物并说给你的父母听。

（提示：特征、数量、饮食和住所四个方面）

 (设计意图：让所学知识自然有效的运用于生活实践中去，达到学以致用的目的。)

Step5 Blackboard design (板书设计)

Review Unit 2 Animals at the Zoo

1. Names

2. Numbers

How many ______ are there?

There are _______ ________.

3. Features

  It’s _________. / Its _______ is/ are _______.

4. Homes

 Where does a ______ live?

In / On a _______.

5. Food

What do they eat?

   _______ eat _______.