生物北师大版第2节 人体细胞获得氧气的过程一等奖课件ppt

课题

呼吸系统的组成

作课人

课型

新授课

课时

1节

教具

多媒体课件

教

学

目

标

1 .知识目标：

  ①描述人体呼吸系统的组成；

  ②解释呼吸系统结构与功能相适应的特点；

  ③认识到呼吸道对空气的处理能力有限的；举例说明吸烟对人体健康的危害。

2 .能力目标：

①通过阅读分析，培养学生的自学能力和语言表达能力。

②通过观看视频、flash动画，观察实物，培养学生的观察能力、判断、推理能力。

3 .情感目标：

  ①通过自主学习、合作交流，培养学生的合作意识。

②认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护空气的清洁。

  ③关注自身呼吸系统健康，拒绝吸烟，养成良好的卫生习惯。

教学重点

①       描述人体呼吸系统的组成

②       解释呼吸系统结构与功能相适应的特点；

教学难点

①呼吸系统结构、功能的分析与总结。

②会厌软骨的作用。

教学方法

目标导引教学

教师活动

学生活动

设计意图

一 体验导入，展开课题

1请全班学生想一想：“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。”那么人类要生存，离不开什么呢？

2憋气试验

  这又说明什么呢？

3出示本节课学习目标：

  1、呼吸靠什么系统完成？

2、人体呼吸系统主要由哪些器官组成？

3、这些器官有什么功能？

二 观察讨论，归纳总结

1请同学们再来思考一下，我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官呢？

请大家自学书52-54页，并完成学历水平29页①——③

2总结呼吸系统组成

大屏幕出示呼吸系统组成图片，让学生试图回答

教师板书：

                     鼻

           呼吸道    咽

 呼吸系统            喉

                     气管、支气管

 肺

3 先来观察鼻腔图片。

 分析鼻腔各结构的功能

鼻腔前部生有鼻毛——（      ）

鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液——（       ）

黏膜中分布着丰富的毛细血管——（    ）

教师讲解：鼻毛像纱窗一样阻挡灰尘使空气清洁，粘液中含有大量的水分可以湿润干燥的空气，血管中的血液温度与体温相同，可以使空气变得温暖。

提问：感冒初期，常打喷嚏，这对预防疾病有关吗？

那么，谁能演示一下应该怎样打喷嚏？

讨论：北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状有何不同？为什么？

（提示：北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气。）

4观察咽的图片。

它食物和气体的共同通道 。人们吃进去的食物和吸入的空气都要通过咽，然后，空气通过喉进入气管，而食物进入食道。

5观察喉的图片。

提问喉的组成？

气体入气管的通道。俗称“嗓子”。

用两幅图片说明了呼吸与吞咽的关系，第二幅图片有动画效果，更形象更生动地展现了会厌软骨与软鄂在呼吸与吞咽过程中的变化。

提问吃饭时为什么不能大声说笑？（提示：呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。有的人边吃饭边说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。）

6观察气管图片

学生观察、归纳出其功能： c状软骨作支架，保证气流通畅；腺细胞分泌黏液，使气管内湿润；黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质；纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。

所以气管也有清洁和湿润吸入的空气的作用。

7总结呼吸道的作用

补充板书：呼吸道：气体进出肺的通道，清洁温暖湿润空气

8那么呼吸道对空气的处理能力是有限的还是无限的呢？

展示图片，比较健康者的肺与吸烟者的肺

9观察肺的相关图片

1

（1）    肺的位置图片：胸腔内，左右各一个。

（2）    肺的形状：肺呈圆锥形，柔软而有弹性，新生儿的肺淡红色，成年人的肺由于吸入尘埃沉淀在肺内，所以是暗灰色。

（3）    肺的结构：左肺分两叶，右肺分三叶。

（4）    肺的组成：细支气管和肺泡

2肺泡数量非常多，有3亿多个，那么它适合气体交换的特点是什么？

   让学生观察肺的层层放大图，提醒学生观察图形按一定的顺序，从大到小或从小到大依次观察，使观察具有全面、完整、有条理和细致的特点。

教师评价。应归纳出以下知识：

  肺——气体交换的场所

  1. 肺由细支气管和肺泡组成。

  2. 肺泡适合气体交换的特点：

    （1）数量多（3亿）

    （2）表面积大（100多平方米）

    （3）肺泡壁薄：由一层细胞构成

    （4）外表面缠绕丰富的毛细血管和弹性纤维

（三）拓展延伸，学以致用

1、在日常生活中，我们不能随地吐痰，为什么？有了痰，如何处理？

2、“吸烟有害健康”，作为中学生你该怎样做？

（四）课堂小结，巩固练习

1、人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是

 A．鼻  咽  喉  支气管  气管  肺

 B．鼻  喉  咽  气管  支气管  肺

 C．鼻  口腔  咽  喉  气管  支气管

 D．鼻  咽  喉  气管  支气管  肺

2、下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确，应该是

A．鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激　

B．鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气

C．鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃

D．鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体　

3、边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是

A、会厌软骨没能盖住喉的入口

B、气流冲击，喉腔扩大

C、气流冲击，声门裂开大

D、环状软骨扩大

4、吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官是

A．口腔   B．鼻腔   C．咽   D．喉

5、痰生成的部位是

A、鼻腔黏膜   B、喉腔侧壁

C、食道黏膜   D、气管和支气管黏膜

6、最主要的呼吸器官是

A、鼻         B、喉

C、肺         D、支气管

（五）板书设计

                     鼻      气体进出的通道

                             清洁 温暖 湿润

           呼吸道    咽

 呼吸系统            喉

                     气管、支气管

 肺              气体交换的场所

学生回答———1食物，水，空气

2 人离不开呼吸

学生踊跃回答：鼻咽喉气管

学生回答

学生回答：清洁 

温暖  湿润

学生回答：有利，可把病菌喷出鼻腔。

学生上台表演

学生小组讨论

学生回答：软骨声带

学生分组讨论

通过提问和憋气试验，提高学生参与课堂兴趣，活跃课堂气氛，这个小实验让学生真正感受到呼吸对人的重要性，以此来引入课题。

培养学生带着问题自主学习能力

以清晰科学的板书，体现本节课重点内容。

分层次提问，降低难度，保持学习兴趣。

丰富学生生活常识

多媒体动画演示，生动，清晰

，突破难点。

培养观察分析归纳能力

用典型的例子，形象生动的说明呼吸道对空气的处理能力是有限的。吸烟有害健康，青少年要拒绝吸烟。

进一步培养学生的观察分析能力

通过合作交流，培养学生的合作意识

当堂反馈，及时知道教学效果