7《短歌行》与《归园田居（其一）》对比阅读课件2022-2023学年统编版高中语文必修上册

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《短歌行》与《归园田居》（其一）对比阅读 ———汉魏时期生命价值的思考与诗意表达学习目标1.诵读两首诗，感受诗歌韵味，把握诗歌的感情基调。2.品味语言，理解并欣赏两首诗的不同感情与风格。3.把握诗人形象，感受不同的生命状态，形成对生命价值的思考。学习任务： 围绕诗歌的“忧”与“归”，比较《短歌行》和《归园田居》（其一）在表达志士之情和隐士之情时不同的韵律节奏和表达技巧，探寻汉魏时代生命的追求与价值思考。学习活动一：交流分享 小组交流，梳理两首诗歌的基本内容，分享课前学习收获。一、文体知识： 歌行：古代诗歌体裁，歌是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌”“短歌”之分。 长歌比较热烈奔放，慷慨激昂；短歌的节奏比较短促，低吟短唱，微吟低徊，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 《短歌行》既有短歌微吟低徊的特色，又有曹操独自的“慷慨悲凉”的风格。一、文体知识 田园诗：指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和百姓、牧人、渔父等的劳动为题材。在中国文学史上，陶渊明是第一个以田园景色和田园生活为题材进行大量创作的诗人。二、填写表格学习活动二：听读感悟 欣赏《短歌行》《归园田居》（其一）音频感受两首诗不同的韵律节奏和表达出的生命情怀。学习活动三：比较分析 “心怀天下之忧”和山野田园之归是两种不同的人生选择。你从《短歌行》和《归园田居》（其一）中，各看到一个怎样的诗人形象?一、探究曹操之“忧”思考： 《短歌行》中反复出现“忧”字，曹操“忧”在何处？为何而“忧”？诗人是如何表现这种“忧”情的？1.为何而“忧”？慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。一忧时光易失：譬如朝露二忧贤才难得：青青子衿三忧功业未就：周公吐哺，天下归心 “白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。” ——曹操《蒿里行》2.如何写“忧”？ “莫道马上得天下，自古英雄尽解诗。”从艺术手法角度分析诗歌如何表现曹操的抱负情怀？小组学习： 请找出诗中引用的四个典故，并分析其各有什么特点及表达效果，思考四个典故的顺序可以互换吗？用典：1.“青青子衿” ——《诗经郑风子衿》2.“呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” ——《诗经小雅鹿鸣》3.“山不厌高，海不厌深。” ——《管子形解》4“周公吐哺，天下归心。” ——《韩诗外传》比兴：1.明明如月，何时可掇。2.月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。3.山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。二、探究陶渊明之“归” 陶渊明选择远离黑暗官场，回归自然，陶渊明的“回归”又表达了诗人怎样的情感与选择？诗人是如何表达自己情感的？1.“归”之内容2.“归”之艺术表达小组讨论：下面两幅图片让你想到《归园田居》的哪些诗句？请从艺术手法的角度赏析。动静结合榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。白描手法白描手法方宅十余亩，草屋八九间。 在文学创作上，白描作为一种表现手法，指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。比较志士之慨与隐士之情比较志士之慨与隐士之情感 谢 欣 赏