初中物理沪科版八年级全册第一节 力教案

这是一份初中物理沪科版八年级全册第一节 力教案，共3页。

本节教材选自上海科技出版社八年级物理第六章第一节。本节是在具体讨论重力、弹力、摩擦力之前让学生建立力的初步概念，了解力作用的相互性和力的作用效果。课文根据“从生活走向物理”的理念，首先从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，然后引导学生通过一些简易实验，体验力作用的相互性和力的作用效果，以让学生形成一个有关力的初步的物理图景。
[学生学习情况分析]
学生在学习本节之前已有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力有关的词语，学生似乎对力是很“熟悉”的。但这里强调的力是一个基本的物理概念，它有特定的科学内涵，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的。教材从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生不断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生逐步引进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”。利用“熟悉”的经验激发学生认识力、探索力的兴趣，激发学生从身边最平常、最一般的事物中探求科学规律的兴趣。
[教学设计思想]
本节的《课标》要求是：认识力的作用效果。《教材》在知识点上先讲述力的概念，物体间力的作用是相互的，施力体、受力体，然后才讲述力的作用效果可以改变物体的形状和运动状态，知识点不难。在能力点上也没有太难太大的探究，主要在于实验体验，观察分析。所以把本节教学设计的能力点放在：从实验体验切入知识的形成过程，观察、分析、归纳得出结论。因此课的类型设计为互动体验。
教学设计过程选用气球、橡皮筋等生活中常见的低成本材料做实验，让学生意识到一根小小的橡皮筋或一个气球就能探究物理问题。让学生感受到物理就在身边，拉近了物理与生活的距离，体现了新课改理念下“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。让学生在玩中学、学中玩，在生活中体会、理解物理知识，提高学习物理的兴趣。
[教学目标]
1、知识与技能：理解力是一个物体对另一个物体的作用；知道物体间力的作用是相互的；认识力的作用效果。
2、过程与方法：通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识。通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、情感、态度与价值观：通过讲解日常生活中应用力学知识的实例，激发学生学习物理知识的兴趣。
[教学重点和难点]
重点：让学生经历和体验归纳力的基本概念的过程。
难点：理解力作用的效果。
[教学用具] 弹簧、气球、磁铁、磁针、大头针。
教学过程
一、新课引入
给学生表演一个特异功能的节目：磁铁带动小磁针转动
二．进行新课
1、什么是力
生活中所有许多与力有关的生活现象，我们一起来分析。
①分析课本图5-1中的各种力现象：
运动员
大象
渔翁
磁铁
杠铃
跷跷板
渔网
大头针
举
压
拉
吸引
作用
物体
物体
教师：以上实例中都有力存在，分析动词（举、推、压、拉、吸引、排斥等都叫做力的作用）解释课本内容。
②在教师启发引导下通过学生的交流、讨论、分析，最终概括出力是物体对物体的作用，力用字母F表示。
教师：请大家考虑，当有力存在（或出现）时有几个物体？（有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用）
注意： 1、力不能离开物体而存在
2、 当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了这种作用，受到力的物体叫受力物体，施加力的物体叫施力物体。
下面再请大家分析课本P101的6个图景中的施力物体和受力物体，每个同学讲一个图景。
生甲：(c)图中施力物体是运动员，受力物体是杠铃。
生乙：(a)图中施力物体是推土机，受力物体是泥土。
生丙：(d)图中施力物体是大象，受力物体是跷跷板。
生丁：(b)图中施力物体是渔翁，受力物体是渔网。
③教师提问：相互接触的两个物体能发生力的作用，不接触的两个物体能否也能发生相互作用？
演示实验一：用磁铁吸起铁钉
演示实验二：用磁铁吸引小磁针
结论：物体之间不接触也可以产生力的作用。
2、力的作用效果
物体受到力的作用的现象是普遍存在的。那么力作用在物体上会产生哪些效果呢？
①演示实验三：用手将弹簧拉长。（弹簧受到拉力时变长了）
演示实验四：手用力使直尺变弯曲。（直尺受到力时变得弯曲）
演示实验五：手用力压气球，气球被压扁。（气球受到手的压力时变扁了）
学生总结：力可以改变物体的形状（形变）。
②多媒体演示课本P103图5-4中的现象：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动；运动员用头顶球，球改变了方向；守门员用手接球，球由运动变为静止。
教师：物体由运动变为静止、由静止变为运动，以及运动的快慢、运动方向的变化都叫运动状态发生了改变．
总结：力可以改变物体的运动状态。
运动状态的改变是指：
1、由运动变静止 2、由静止变运动 3、运动速度改变 4、运动方向的改变
判断运动状态是否改变:
在弯路上匀速转弯的汽车 成熟的苹果从树上落下
用手扶着扶梯匀速下滑的过程 地球绕太阳运动
最后总结力的作用效果：力可以使物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。
力的作用是相互的
通过刚才踢足球的实例，提问当我们用力踢足球的时候，足球运动起来，但是人的脚会感觉到疼痛，为什么？
总结：因为脚受到力的作用，那么两个物体之间力的作用有什么关系呢？
①实验探究
图中的2只气球由于受压都发生了形变。
猜测：
下面哪些挤压方式能够产生这种效果？
A、左球不动，右球压向左球
B、右球不动，左球压向右球
C、两球同时向中间压
在教师的点拔与引导下，由学生得出甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的的结论。
最后课堂分析课本实验探究的例子。
板书设计
§6.1 力
力
定义：物体对物体的作用。
符号：F
力的作用效果
①形变 ②改变运动状态
三、力的作用是相互的