小学数学生活与百分数教学设计及反思

这是一份小学数学生活与百分数教学设计及反思，共10页。


教学内容分析：
教材安排“生活与百分数”的综合实践活动，目的是让学生进一步了解百分数在生活中的运用，提高数学应用意识和实践能力。
“生活与百分数”一课包含两个实践活动。活动1通过让学生调查最新的利率，知道利率是在动态调整的，每次调整的背后一定存在国家经济状况和政策的变化。活动2通过解决一个实际问题，引导学生通过各种理财方式的比较，设计合理的存款方案，实际应用数学，学会科学理财，将学生的实践能力落到实处。
教学目标：
1. 结合具体情境，经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。
2. 学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
3. 感受理财的重要性，培养科学、合理的理财观念。
教学重点：
经历搜集信息、运用信息解决问题的全过程。
教学难点：
综合有关知识解决实际问题。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境
1.复习引入
（1）银行存款有 、 、 等方式。
（2）存入银行的钱叫做 。
（3）取款时银行多支付的钱叫做 。
（4）利息与本金的比值叫做 。
2．谈话揭题
师：前面我们学习了储蓄的有关知识。知道了百分数与我们的生活密不可分。今天，我们就继续研究生活与百分数。
（板书课题：生活与百分数）
生：
（1）活期；整存整取；零存整取
（2）本金
（3）利息
（4）利率
通过谈话，揭示课题，激发学生探究的兴趣。
环节二
探究新知
活动1：了解银行最新利率。
师：同学们课前去银行调查了最新的利率，了解了国家调整利率的原因，今天我们来交流一下。
请学生汇报调查结果，教师板书。
（2022年1月25日）如下：
2．提问：你调查到的银行的利率与教材第11页的利率表中的一致吗？
3．追问：国家为什么要调整利率？
（1）组织学生进行小组交流;教师巡视了解情况。
（2）组织学生集体交流汇报。
4．教师小结：国家为了社会经济的稳定和增长，需要根据不同的社会情况来随时调整利率。当要求稳健的政策环境时，央行就会适时提高存贷款基准利率，减少货币的需求与供给，降低投资和消费需求；当要求积极的政策环境时，央行会适时降低存贷款基准利率，以促进消费和投资。

学生汇报自己的调查结果。
生：不一样。
学生组内交流。
学生汇报：
（1）影响利率的因素非常的多，比如通货膨胀、对外贸易、国内经济发展的状况等等。
（2）在通货膨胀严重时，国家一般会实行相应的紧缩性货币政策，就是提高利率，这样老百姓会更愿意将资金存入银行。
（3）从需求角度看，降低利率会降低老百姓的储蓄意愿，从而扩大消费需求，从而有助于扩大内需。
（4）从供给角度看，降息有利于减轻企业的财务负担，防止其利润的进一步恶化。
（5）如果对外贸易失衡的话会造成自主货币的贬值或升值，这会影响货币的购买力，通过汇率的改变，相应的会影响利率的走势。
……
课前学生已展开调查，了解与理财有关的知识，教学时，先让学生把自己调查的情况汇报，同时让学生分析国家调整利率的原因。这样，有助于提高学生自主搜集信息的能力，让学生了解国家宏观经济和金融知识。
活动2：设计合理的存款方案。
提问：你知道有哪些理财方式吗？
调查一下，教育储蓄存款和国债的利率是多少？
教师出示调查信息(2022年1月25日数据)：
（1）教育储蓄的存款利率和整存整取的定期利率一样。
（2）国债分三年期和五年期，三年期的年利率是3.8%，五年期的年利率是3.97%。
3．探究问题。
课件出示：李阿姨准备存5万元，六年后使用，请你帮李阿姨设计一下，这几种理财方式哪种的收益最高？
①学生独立完成后小组交流。
②指名学生板演。
③集体交流、订正。
④教师提问：在普通储蓄中，定期存几年收益最大？
追问：为什么？
⑤教师提问：两种理财方式中选择哪种收益最大？
追问：为什么？
⑥教师小结：在本金相同、存期相同的情况下，利率越高，利息就越高。
生：
购买理财产品、购买国债、储蓄存款……
生：
普通储蓄：
一年一年存，每次到期后本息再续存一年：50000×（1+1.75%×1）=50875（元）
50875×（1+1.75%×1）≈51765.31（元）
51765.31×（1+1.75%×1）≈52671.20（元）
52671.20×（1+1.75%×1）≈53592.95（元）
53592.95×（1+1.75%×1）≈54530.83（元）
54530.83×（1+1.75%×1）≈55485.12（元）
两年两年存，每次到期后本息再续存两年：
50000×（1+2.25%×2）=52250（元）
52250×（1+2.25%×2）=54601.25（元）
54601.25×（1+2.25%×2）≈57058.31（元）
三年三年存，到期后本息再续存三年：
50000×（1+2.75%×3）=54125（元）
54125×（1+2.75%×3）≈58590.31（元） 先五年存，到期后本息再存一年：
50000×（1+2.75%×5）=56875（元）
56875×（1+1.75%×1）≈57870.31（元）
生：先存三年定期，到期再存三年定期，收益最大。因为三年三年地存，利率都是2.75%，是最高的！
B. 国债储蓄：
买三年国债，到期后本息再续买三年：
50000×（1+3.8%×3）=55700（元）
55700×（1+3.8%×3）=62049.8（元）
买五年国债，到期后本息再存普通储蓄一年：
50000×（1+3.97%×5）=59925（元）
59925×（1+1.75%×1）≈60973.69（元）
生：选择国债储蓄收益最大。先买三年国债，到期再存三年。因为三年三年地买国债，利率都最高！
借助学生了解到的情况和具体的问题情景，让学生通过独立思考、小组合作、集体交流的方式完成活动2，培养了学生的合作意识和科学理财意识。
环节三
巩固新知
1.爷爷有5万元钱，有两种存款方式供他选择：一种是买三年期国债，年利率3.8%；另一种是先存银行两年，到期后连本带息再存一年（两年的年利率为2.25%，一年的年利率为1.75%）。哪种存款方式收益更大？
（1）学生独立尝试。
（2）集体交流、订正。
2. 爸爸把50000元存入银行，定期3年，到期时爸爸一共取回56375元。年利率是多少？
第一种：
50000×3.8%×3=5700（元）
第二种：
50000×2.25%×2=2250（元）
（50000+2250）×1.75%=914.375（元）
2250+914.375=3164.375（元）
5700元＞3164.375元
答：第一种存款方式收益更大。
2.
1年的利息: ( 56375－50000 )÷3=2125 (元)
年利率：2125÷50000=4.25%
答：年利率是4.25%。
通过练习进一步培养了学生科学理财意识与能力。
环节四
课堂小结
1.提问。
师：在本节课的学习中，你有哪些收获?
2.总结。
师： 同学们，生活中处处有数学，有百分率的知识，希望大家关心生活，关注数学，积极运用数学知识解决生活中的问题。
生：这节课我们学习了普通储蓄存、教育储蓄、国债储蓄等理财方式。
我们可以对比、分析不同理财方式所能获得的收益，从而选择收益最大的方案。
让学生畅谈整堂课的主要收获，有利于进一步加深巩固，使所学知识形成条理和系统化。
环节五
拓展延伸
了解部分银行利率，如下表。（2018年7月）