小学数学北师大版二年级下册五 加与减小小图书馆教学设计

北师大版数学二年级下册

第五章 5.4小小图书馆 教案

教学

目标

知识技能

借助数线和计数器，探索并掌握三位数减法的计算方法，理解多位数减法的计算道理，并能正确计算。能结合具体情境提出三位数减法的问题。

过程方法

经历与他人交流计算方法的过程，发展提出问题和解决问题的能力。

情感态度价值观

在解决问题过程中进一步体会计算与现实生活的联系。

教学

重点

理解计算道理和算法多样化。

难点

关键

结合具体情境体会算法多样化，积累计算经验。

学情

分析

学生在学习了两位数加减法的基础上，将其计算方法迁移到三位数的加减法并不是难事，关键还是需要学生在计算过程中从一而终地遵循计算方法，在独立思考与合作交流中找到新旧知识的联系和计算与现实生活的联系。所以在解决问题过程中不能只关注怎么做的，还要明白为什么这么做。

教学准备

课程资料

电子教材  计数器

教            学            流             程

设计意图

要求程度

动态调整

课前口算：5×9=      56÷8=    63÷7=     12－8=   7＋9=

14－6=   39＋18=   39－18=   18－7=

一、 情境导学，引发思考

阅览室的书多种多样，因为分类摆放，因此拿和放都很方便。每次借还书都会有记录。

我们来看这份记录。出示表格。学生独立观察表格，指明读出表格，将表格信息完整表述：故事书239本，连环画118本，科技书57本。

针对这些信息，你能找到哪些减法问题可以利用这些信息来解决？

比较这几个问题：找到相同和不同之处。

二、    新知探学，培养思维

1、按照要求解决第一个问题：故事书比连环画多多少本？

2、学生根据问题重新审视信息，并列式解决问题，说明自己这样解决的依据，之后和小组同学交流自己的计算方法，如何得到结果。

3、全班交流。学生利用各种方法说明自己的计算过程，其他同学补充或质疑，或其他方法。

三、提炼领学，强化重点

1、教师根据学生的汇报进行适当总结和强化：用数线图表示出239－118的过程：先去掉100，再去掉10，最后去掉8，从大数开始去掉；计数器的方法：也是从高位开始逐位拨去。这两种方法都是从高位到低位进行计算，相同的数位进行计算。

用竖式进行的方法则是从低位进行（追问从高位开始会怎样），也是相同数位计算。

2、   按照这种规律解决第二个问题：科技书比连环画少多少本？

学生按照自己的方法独立列式解决，并选择算法，交流计算过程。

突出退位过程，当用十位上的1减5时，应该怎样解决？依据是什么？（从前一位退一当十）再次用前面的几种方法说明计算过程。计数器则把拨的过程画出来体会退一当十。

归纳：相同数位相减，当本位不够减需要从前一位退一当十。

3、用同样的过程解决239-57的问题。并补充信息：173（漫画）-57是解决什么问题的？还可以怎样描述这个信息？应该怎样计算。

学生按照上面的方法独立解决，反馈交流。

四、应用固学，解决问题

1、基本练习：50页第一题：用数线图的方法理解算理，并在学具计数器上拨，再用竖式的方法进行验证。

60页第二题：用竖式进行计算，能用什么方法检验自己的计算是否正确呢？适当交给验算的方法。学生独立计算并反馈。

2、综合练习：

50页第三题：审题，要如何解决？你有什么方法？学生独立解决，全班交流总结方法：可以根据加减法的意义确定要填的是整体还是部分，来确定计算方法，再根据等式的意义进行检验

50页第四题：学生独立读题、审题，找到不同的路及不同的路长，体会其各自的计算方法；提示第二问理解最近怎样走的意思暨找到最近的一条路？进多少是什么意思？（跟谁比，比的结果是多少）

学生独立解决，反馈各种解决方法，对比中强化理解。

3、拓展练习：50页第五题学生图文结合整理信息，要解决什么问题，利用什么信息来解决？出现什么状况，应该补充什么信息。

学生补充不同的信息后用不同方法解决问题

五、    当堂验学，检测目标

课本里有423个生字，弟弟已经学会了156个，还要学习多少个

就完成了？

200＋□=500     360－□=300   □－150=300  □＋70=420

六、收获悟学，提升素养

巩固乘法口诀同时为进行的探索做准备。

熟练读表格，即为梳理信息

在独立解决的基础上进行交流，让学生不断充实想法，使思路更严密

总结方法的异同，归纳三位数减法的基本规则，同时也积累多样计算的经验。

多种方法体会退一当十的意义

理解根据实际情况能从多角度提出问题

渗透加减法逆运算的关系

明确信息的意思和问题的指向，再解决问题

作业

设计

口算

板书

设计

小小图书馆

反思