初中数学北京课改版七年级上册3.3 从不同方向观察立体图形获奖课件ppt

《从不同方向观察立体图形》教学反思

《新课标》倡导自主学习、合作交流、实践创新的学习方式，所以本节课的教学活动从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供了充分的活动和交流机会，促使他们在自主探索的过程中真正的理解和掌握基本的知识技能、数学方法，获得数学活动的经验。整个教学过程学生始终处于轻松、愉快并积极参与的学习状态，自主地思考探究，有序地合作交流。学生在一种民主、和谐、不断体验的氛围中，充分掌握了从不同角度观察物体的方式、思考问题的方法。

1、精心设计教学活动，让学生在活动中观察感悟积累经验。

我在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，对学生的活动作了精心设计。本节课以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。课堂中注重创设良好的学习氛围，营造和谐、轻松的学习环境。每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得真实体验。“动”让学生的空间想象能力和抽象思维能力得到了多层次的发展和提高。体现了学生的数学学习是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。

给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了让学生动手操作，让学生自己体验的方法。学生是学习的主人，教师是学生学习的合作者，引导者，把学习知识、发现知识、探究知识的机会充分让给了学生，学生在愉快、轻松的氛围中努力去探寻知识的奥秘。教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性。

本节课循序渐进地让学生经历由观察模型、搭建模型、画出三种形状图 ，到脱离模型、由形（立体图形）悟形（从正面、左面、上面观察得到的平面图形）、由数（从上面看的平面图形的大小及其相应位置数量信息）悟形（立体图形），从直观和操作入手、让学生能够充分感知从不同角度观察事物的不同体验，充分调动了学生学习积极性，培养和渗透空间想象能力和抽象概括能力。

2、启迪智慧，寓德育于教学活动中。

在教学实施过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

在各项教学活动的具体设计和组织安排上，作了一些更深层次的挖掘和精细化的处理，做到既尊重教材，又注意对教材进行创造性地加工，以利于取得更好的教育教学效果。在第二环节的活动4，能够揭示多个角度观察能够准确判断事物，而单一角度观察必然要考虑多个结果，否则就是片面的，不科学的。在第四环节的活动中，各小组的正方体均不够用，单凭组内的合作是完不成任务的，学生就要在合作这个问题上做出思考，学生自己首先提出了问题：“老师，我们的正方体不够用啊！”老师把问题又抛给学生：“你们说有什么办法能解决呢？”学生们给了空出来、用其它物品替换和把大家的正方体放在一起这样三个方法，可以看到，他们发现了沟通、会合作对于学习和研究的重要作用。

苏轼的一首《题西林壁》更是将感性与理性完美结合，不但揭示了数学学习的方法还反映了生活哲理，多个角度看问题、换个角度看问题能够让人收获多多，惊喜多多。在此引导学生学以致用，联系生活实际，让学生展开话题。例如怎样看待学习是件辛苦的事，怎样看待父母的唠叨，怎样看待遵守交通规则，怎样看待晚上玩游戏不休息，怎样看待得到的荣誉。学生可以发现数学中的学习方法可以广泛应用于生活实际。通过学生的交流和老师的引导，学生可以理解家长的唠叨是有原因的、有目的的、有期待的、能够体会到家长的爱和关注。从不同方向观察学生收获的不只是数学知识，还收获到了理解、宽容、友善、公正。